中小學圖書館優秀傳統文化閱讀推廣實踐探索

【摘要】在國家大力倡導優秀傳統文化進校園的背景下，中小學圖書館在推廣傳統文化閱讀方面扮演著重要角色。《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中明確指出，要充分發揮文化館、博物館、圖書館等公共機構在傳承發展中華優秀傳統文化中的作用，加強中小學階段圖書館優秀傳統文化閱讀推廣。基于此，本文首先對優秀傳統文化閱讀推廣的意義進行了分析，其次闡述了中小學圖書館優秀傳統文化閱讀推廣原則及現狀，最后提出了中小學圖書館優秀傳統文化閱讀推廣實踐策略。

【關鍵詞】中小學圖書館；優秀傳統文化閱讀；推廣；實踐

【中圖分類號】G25 " 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2025）03-0142-03

一、前言

傳統文化是一個民族的根基，對學生進行傳統文化教育具有重要的現實意義和長遠影響。在當前社會快速發展的背景下，全球化進程加快，傳統文化的傳播與保護顯得尤為緊迫。中小學圖書館作為校內重要的文化基地，肩負著傳播傳統文化知識、培養學生文化自信的重要任務。

二、優秀傳統文化閱讀推廣的意義

（一）有助于個體成長和全面素質提升

在當前時代背景下，我國十分注重傳統文化在中小學階段的滲透與學習，這是因為傳統文化是一個民族歷史智慧的結晶，蘊含著豐富的人生哲理、道德規范和生活智慧。學生在閱讀經典文學作品過程中不僅能夠在潛移默化中培養他們良好的道德品質，還可以為學生樹立一個明確的人生價值觀。同時，我國傳統文化的形式十分豐富，包含了經典詩詞、國畫、書法等內容，學生在學習優秀傳統文化過程中不僅能夠提升他們的審美能力，還可以有效激發他們的想象力與創造力。注重傳統文化閱讀推廣，積極開展閱讀活動，能夠使學生在理解韻味悠長的文字和故事時，提升語言表達能力和文化感知能力。同時，面對全球化和信息化帶來的文化多元化趨勢，傳統文化閱讀使學生在與世界文化交流時擁有堅定的文化自信。[1]

（二）促進社會和諧與文化認同

在多元化社會中，人與人之間的相互理解和包容是社會和諧的重要基礎。在我國優秀的傳統文化中蘊含著“和而不同”“仁愛”“禮儀”等理念，為構建和諧社會提供了思想指導。從小培養學生對傳統文化的熱愛，有助于他們在成長過程中形成良好的人際關系和社會責任感。此外，傳統文化中的節日、禮儀、習俗等，都是維系社會紐帶的重要元素。通過閱讀和學習這些文化內容，學生能夠更深入地理解社會規則，增強對本土文化的認同感。有了這種認同感，他們將在復雜的社會環境中更加積極地參與社會活動，形成積極向上的社會氛圍。

（三）有利于文化傳承和創新

優秀傳統文化是否能夠得到有效地傳承，其關鍵就是對青少年的培養。學生通過閱讀和學習傳統文化，能夠從作品中汲取營養，激發創新思維，不斷創造出新的文化作品和思想觀念。同時，這種閱讀推廣活動也強調了對傳統文化的研究和解讀，鼓勵學生在學習過程中提出新的見解和觀點。通過這種方式，傳統文化不僅得以保護和傳承，更能夠煥發出新的生機和活力。[2]

三、中小學圖書館優秀傳統文化閱讀推廣原則及現狀

（一）中小學圖書館優秀傳統文化閱讀推廣原則

為了使中小學圖書館優秀傳統文化閱讀推廣成效進一步凸顯，在開展相關活動時還需要遵循以下原則。1.堅持多元化和包容性原則。我國優秀傳統文化包含了文學、藝術、歷史、哲學等多個領域，中小學圖書館在為學生選擇閱讀材料過程中需要注重材料的多樣性，確保不同學段的學生都能夠在圖書館中找到適合他們的內容。2.互動性與參與感。在傳統文化滲透過程中，工作人員需要意識到優秀傳統文化閱讀推廣不僅僅是簡單的文本閱讀，而是要為學生構建一種全新的體驗和實踐。因此，相關人員需要注重活動的互動性與參與感。3.因地制宜。中小學圖書館大多都只針對本地學生進行文化傳播，這主要是受到圖書館規模的限制，因此，想要進一步提升閱讀推廣的成效，還需要結合當地的特色文化資源，因地制宜地開展相應活動，使學生在閱讀過程中能夠領略到與當地息息相關的優秀傳統文化。[3]

（二）中小學圖書館優秀傳統文化閱讀推廣現狀

1.服務資源。中小學圖書館開展閱讀推廣的基礎就是文獻資源。目前，我國十分重視公共圖書館的建設，因此，中小學圖書館的建設投入也逐漸加大。根據《中華人民共和國文化和旅游部 2021 年文化和旅游發展統計公報》的統計數據顯示，截至2021年，我國公共圖書館的圖書總藏量為126178. 02 萬冊，但是中小學圖書館中的圖書總藏量僅占公共圖書館藏量的20%，這表明中小學圖書館的整體文獻資源還有待提升。同時，中小學圖書館受到客觀條件限制，對于服務對象的細化工作并不重視，所以并沒有針對不同年級的學生制定有效的分級服務。2.服務空間。雖然我國中小學逐漸意識到圖書館對于學生教育的重要作用，但是許多圖書館在設計過程中僅能在場館設計中添加少量傳統文化元素，缺乏與優秀文化的深度融合。這就導致學生參與閱讀推廣的積極性不高。3.推廣形式。中小學圖書館在建設過程中，大多都將受眾固定為本校或者周邊的學校，因此，在閱讀推廣過程中還是以線下為主，沒有充分發揮圖書館的公共職能，而且推廣形式過于單一，并沒有意識到新媒體對于閱讀推廣的作用。[4]

四、中小學圖書館優秀傳統文化閱讀推廣實踐策略

（一）基于受眾特點，創新推廣內容

中學生的年齡決定了他們對新鮮的事物強烈的好奇心，因此，圖書館需要結合中小學生的年齡特點，對閱讀推廣內容進行持續創新，以便提升學生參與活動的興趣。首先，圖書館可以通過游戲化的方式激發學生的閱讀興趣。同時，圖書館管理者還可以借助信息技術，研發適合中學生的傳統文化電子讀物和互動書籍應用程序，讓傳統文化知識變得生動有趣。使學生以游戲的方式進行閱讀學習，在加深他們對文化知識記憶的同時，還可以培養他們自主學習的意識。其次，認知發展理論中將未成年人分為四個階段，而中學生的認知結構正處于具體運算階段，因此，管理人員需要結合受眾的認知特點，構建分級閱讀體系。比如在推廣過程中針對年齡較小的小學生需要以環境刺激、體驗為主，在資源配置過程中需要在這部分區域選取材質多樣、顏色鮮艷的具有互動性的文獻資源。而針對中學生，就需要通過一些古代名著和與教材相關的書籍，為學生提供豐富的學習資源。

（二）根據時代發展，打造新型空間

想要切實發揮中小學圖書館的作用，管理人員還需要打造一個新型的圖書館服務空間，使優秀傳統文化與現代元素有機結合，營造出一種既傳承文化又符合現代學生需求的學習環境。首先，在科技發展過程中，圖書館已經不是一個只能借閱書籍的地方，而是一個多功能的學習空間，因此，管理者可以設置數字化學習區域，配備電子閱讀器、平板電腦及VR/AR設備，讓學生通過互動技術更直觀地了解傳統文化。其次，傳統的圖書館設計往往以書架為中心，而現代圖書館則應注重空間的開放性和多樣化。通過調整空間布局，圖書館可以劃分出多種功能區域，如討論區、創意角、手工坊等，使空間不僅僅是閱讀的場所，還可以進行小組合作、項目展示和藝術創作等活動。最后，在打造圖書館服務空間過程中，管理人員可以在空間裝飾上融入傳統文化元素，比如書法作品、民間藝術品及歷史人物畫像，可以在潛移默化中增強學生對傳統文化的感受力。[5]

（三）做好媒介融合，豐富推廣形式

我國在2021年發布的《“十四五”公共文化服務體系建設規劃》中明確提到，要持續加強地方特色數字資源建設，通過影像化、數字化等現代信息技術，以新媒體思維搭建具有地方特色和較高人文價值的數字資源，以便對中華優秀傳統文化進行有效傳承。因此，各學校需要做好媒介融合工作，對當前的推廣形式進行不斷豐富。首先，圖書館管理人員需要持續提升現有推廣渠道的關注程度，這需要管理人員建立主動服務意識，將閱讀推廣活動向周邊的各個學校進行拓展，并與學校建立聯合宣傳渠道，確保周邊學校都能夠了解中小學圖書館的具體位置和開展的活動，吸引中小學生到圖書館中進行學習。其次，管理人員需要對不同宣傳平臺的特征進行探索。不同的新媒體平臺往往具有不同的受眾群體，因此，平臺之間的功能和體現的內容也有所不同。圖書館在開展宣傳活動過程中需要按照不同平臺的風格，如微信公眾號、抖音、微博等，對推廣內容以及形式進行調整和創新，針對中小學的學生與家長進行宣傳，進而持續擴大圖書館閱讀推廣活動的影響力度。最后，圖書館需要注重對其他宣傳平臺推廣渠道的擴展。具體來說，管理人員可以創建高質量圖書館平臺以及吸引其他平臺用戶。而對于中小學圖書館來說，自己創建圖書館平臺難度較高，因此，管理人員可以尋找其他的新媒體平臺，以便對新媒體平臺的推廣渠道進行拓展。比如目前許多中小學生都喜愛的bilibili網站，就以中長視頻為主，圖書館可以結合閱讀推廣的具體活動，制作精美的長視頻或者微電影，創作出具有高熱度的作品，提升圖書館在平臺的影響力。

（四）打造校園文化，開展實踐活動

圖書館閱讀推廣活動是一個持久的工作，想要使這項工作長期發揮作用，管理人員還需要打造一個舒適的校園文化，并引導學生積極開展實踐活動，以便對學生產生潛移默化的影響。首先，學校管理者可以在校園中添加一些具有傳統文化元素的裝飾和設施。比如在教室內部可以張貼一些我國名人的畫像，并附上相應的經典名句，還可以在走廊中張貼一些古代文人的趣味性小故事，通過這種方式能夠讓學生在日常活動中感受到我國優秀傳統文化的豐富性，并自發到圖書館進行閱讀。同時，管理人員還可以在校內廣播中添加優秀傳統文化的廣播版塊，可以在教學過程中收集學生對哪些傳統文化興趣較大，并為廣播的學生布置相應的任務，通過這種方式能夠在滿足學生需求的同時提升學生對傳統文化的了解。最后，學校還需要在日常教學過程中開展與傳統文化有關的實踐活動，幫助學生更加真實地領略傳統文化。比如，某學校附近有杜甫故居，在活動時就可以組織學生到實地進行參觀，并在參觀過程中進行知識競賽，通過這種方式就能夠引導學生自行參與到圖書館的閱讀活動中。

綜上所述，傳統文化的閱讀推廣在中小學階段具有重要的教育意義，是對學生進行文化傳承和人格塑造的重要途徑。通過中小學圖書館的實踐探索，可以發現，大力推廣傳統文化閱讀不僅有助于提高學生的文化素養和審美能力，更重要的是在潛移默化中增強了他們的民族認同感和自豪感。在實踐過程中，圖書館將多樣化的閱讀資料與互動性強的文化活動結合，逐步克服了資源限制和學生興趣分化的挑戰。希望通過本文的研究能夠進一步提升傳統文化的閱讀推廣效果。

參考文獻：

[1]姜玲.“雙一流”高校圖書館優秀傳統文化閱讀推廣調研[J].圖書館理論與實踐，2023（1）：85-92.

[2]段廣.山東省地市級公共圖書館優秀傳統文化閱讀推廣活動調查研究[D].曲阜：曲阜師范大學，2023.

[3]楊杰.文化自信視域下高校圖書館中華優秀傳統文化閱讀推廣的意義與策略[J].蘭臺內外，2024（2）：76-78.

[4]楊素紅，王志純.優秀傳統文化鄉村閱讀推廣實踐與路徑研究 ——以皖北縣級圖書館為例[J].大學圖書情報學刊，2023，41（3）：67-71，112.

[5]劉秋勇.公共圖書館助力中華優秀傳統文化閱讀推廣的實踐研究[J].新傳奇，2024（10）：104-106.