將美育納入國家教育高質量發展戰略專項規劃

在十四屆全國人大三次會議湖北代表團審議政府工作報告現場，全國人大代表、武漢市電子信息職業技術學校黨總支書記馬丹提出了關于推進新時代學校美育工作高質量發展的建議。

扎根講臺三十載的馬丹，曾有過6年援藏經歷。“從西藏山南的牧區學校到武漢的職教課堂，教育公平的陽光正照亮每個孩子的夢想。”馬丹說。

在雪域高原的實踐經歷，讓馬丹深刻體會到美育的價值。當藏族少年將被列入國家級非遺名錄的山南瓊結縣的久河卓舞、雅礱扎西雪巴藏戲與現代啦啦操創新融合，當牧區女孩在春晚舞臺綻放自信笑容，這些跨越時空的教育圖景，印證著《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》提出的“以美育人、以文化人”正在轉化為生動實踐。

“美育不是簡單的技能傳授。”馬丹說，“它是用藝術喚醒心靈、用審美重構認知、用文化培根鑄魂。”面對新時代育人方式變革，馬丹開出三劑美育良方。

一是強化頂層設計，完善美育政策保障體系。將美育納入國家教育高質量發展戰略專項規劃，明確各級政府和學校的主體責任，建立多部門協同推進機制，并設立中央財政美育專項經費，向農村、邊遠地區傾斜，促進城鄉美育資源均衡配置。

二是加強師資建設，打造專業化美育隊伍。實施鄉村美育教師定向培養計劃，建立國家美育名師工作室，探索藝術家、非遺傳承人駐校任教制度，同時保障美育教師待遇，完善榮譽表彰體系。

三是深化課程改革，構建大美育工作格局。推動美育與德育、智育、體育、勞動教育深度融合，開發跨學科美育課程，強化文化浸潤，完善評價機制，建立多元評價體系。實施美育場館進校園工程，打造“行走的美育課堂”，并鼓勵社會力量參與，設立美育發展基金，引導企業、社區提供美育實踐支持。