飛行學員情緒穩定性對民航飛行影響分析

許杰

摘要：在我國民航事業發展的過程中，對于飛行人才的需求逐漸提升，這就需要建設人才隊伍，培養專業素質較高的飛行學員，然而，當前一些飛行學員在實際學習的過程中，經常會受到一些情緒的影響，難以提升民航飛行工作安全性與可靠性。基于此，下文針對飛行學員情緒穩定性對民航飛行影響的分析，提出幾點控制建議。

關鍵詞：飛行學員；情緒穩定性；民航飛行；影響

飛行學員在實際學習期間，經常會出現情緒穩定性問題，影響著民航飛行的安全性，因此，需要對其情緒進行全面的控制，提升飛行學員的工作質量，滿足民航行業對于人才的需求。

一、飛行學員情緒問題類型分析

在飛行學員實際工作中，經常會出現情緒穩定問題，難以提升其工作質量。具體類型為以下幾點：

第一，驕傲自滿情緒問題。一些飛行學員無法從客觀角度評價自身的飛行操作能力與技術，產生盲目樂觀的心理，甚至會出現過度自信的現象，無法全面總結民航飛行的各類經驗。在實際工作中，經常會因為經驗問題，出現各類安全事故，引發民航飛行嚴重的經濟損失。

第二，松懈情緒問題。一些飛行學員對于自身的工作較為忽視，沒有樹立正確的飛行工作觀念，無法規范自身行為，導致出現民航飛行安全性問題。例如：飛行學員無法規范陸空的通話用語，或是在飛行中，隨意對路線進行改變，難以提升飛行速度與高度的準確性，引發安全事故[1]。

第三，恐懼情緒問題。飛行學員在受到外界刺激之后，會出現短暫性的恐懼現象，導致情緒穩定性降低，甚至會轉化成為反射動作，無法按照相關規定執行工作任務，例如：在天氣出現問題之后，飛行學員心理恐懼，難以按照指揮命令操作，導致安全性無法滿足相關要求[2]。

二、飛行學員情緒穩定性對民航飛行影響的分析

第一，外界環境影響分析。在民航飛行中，學員經常會受到環境、企業文化與規章制度的影響，經常會出現一些情緒問題。由于民航飛行工作屬于特殊的勞動項目，與地面工作存在較大差距，因此，很容易對學員情緒有所影響。例如：在夏季飛行的過程中，環境的溫度較高，很容易導致飛行學員出現情緒急躁的現象，且注意力難以集中。在冬季飛行的時候，需要穿著的衣物較厚，很容易引發嗜睡問題。在此類問題的影響之下，會導致民航飛行安全性降低，無法提升其工作成效，甚至造成嚴重的損失[3]。

第二，疲勞對于情緒的影響。飛行學員在實際工作期間，經常會出現疲勞的現象，導致意識缺失，運動的技能有所下降，且反應能力降低，出現語言與記憶力障礙的現象。在飛行學員出現疲勞情緒的時候，會導致民航飛行錯誤率提升，如果飛行學員的注意力無法集中，將會影響民航飛行安全性，難以提升其工作效率與質量[4]。

第三，應激源對于情緒的影響。在民航飛行緊張環境之下，會出現較多應激源，例如：在受到氣象條件的影響之下，飛行學員會產生應激反應，導致心理出現問題，很容易出現調度指揮錯誤的現象，難以提升其工作質量與穩定性。飛行學員也會受到自身心理因素的影響，出現判斷錯誤的現象，如果無法提升其應急能力，將會出現操作失控等問題，導致民航飛行的安全性降低，無法提升民航飛行的準確性，難以提高其工作效率[5]。

三、飛行學員情緒穩定性的控制措施

在飛行學員實際工作期間，情緒穩定性的控制較為重要，民航飛行管理機構需要對其進行全面的管理，逐漸提升飛行學員的穩定性，優化其發展體系。

（一）明確飛行學員的選擇機制

在選擇飛行學員的過程中，需要對其身體素質與心理承受能力進行分析，制定完善的分析方案，利用訪談與因素分析等方式，明確飛行學員的情緒問題情況，在積極探索的情況下，獲取高質量的數據信息。但是，此類方式的說服力存在局限性問題，難以更好的選擇飛行學員，無法提升其工作質量。因此，民航飛行相關管理機構在招收學員的過程中，需要利用專門的系統對其人格進行檢驗處理，設置情緒穩定維度考察系統，以此檢測個體的情緒穩定差異情況。對于情緒控制能力而言，需要對飛行學員進行全面的考核，例如：利用生理測試與人格測試方式開展相關工作，客觀、準確的判斷個體的情緒情況，合理選擇飛行學員人才，以此提升自身工作質量。

（二）建設動態化的心理訓練機制

民航飛行行業需要對飛行學員進行心理訓練，提升其情緒控制能力，按照相關工作要求，制定動態化的心理訓練系統，以此提升飛行學員的綜合素質。相關機構可以利用情境訓練方式與應急訓練方式開展相關工作，提升飛行學員的情緒管控能力，遵循相關訓練原則。

第一，遵循系統性的訓練原則。對于飛行學員的心理訓練而言，需要制定長期的規劃方案，完善相關工作計劃，明確各個項目的工作流程，按照相關要求開展心理訓練活動，使其向著規范化與系統性的方向開展。

第二，遵循循序漸進的訓練原則。由于飛行學員心理訓練工作存在難度，因此，相關機構在實際訓練期間，需要循序漸進的開展相關工作，利用簡化訓練與強化訓練的方式，制定針對性的訓練方案，逐漸提升民航飛行事業的發展成效。

第三，遵循綜合性的訓練原則。在實際訓練期間，相關需要做好情緒與道德教育工作，制定完善的管控方案，在相互關聯的情況下，促進互相之間的影響，發揮制約工作作用。飛行學員在實際工作中，很容易受到外界的影響，出現穩定性問題，因此，需要針對此類問題開展訓練工作，提升飛行學員的應對能力，使其可以在外界影響之下，減少各類情緒問題。

（三）制定完善的監督關聯系統

民航飛行相關關聯機構需要對飛行學員的心理情況進行長期的監督與關聯，及時發現飛行中可能出現的應急源，采取有效措施預防飛行學員的情緒問題。相關機構要階段性開展測評與監控工作，及時發現飛行學員存在的心理問題，采取心理疏導等措施，排除情緒穩定性事故。例如：在飛行學員經歷飛行事故之后，會出現應激障礙問題，經常會出現情緒緊張的現象，在此期間，相關機構需要對其心理狀態進行全面的監督與控制，制定完善的干預方案，減少飛行學員情緒動蕩等問題，使其情緒穩定性在相關范圍之內，以此預防民航飛行中的各類事故問題，提升飛行安全性與可靠性。

結語：

在飛行學員實際工作期間，經常會出現情緒穩定性問題，影響著民航飛行的安全性與穩定性，難以按照相關要求操作。因此，相關機構需要采取有效措施提升飛行學員的情緒穩定性。

參考文獻：

[1]王合超.關于影響飛行學員情緒穩定性的個體特征分析[J].軍民兩用技術與產品，2015（10）：27-27.

[2]常江.影響飛行員情緒穩定性的個性特征研究[J].決策與信息（下旬刊），2016（8）：199.

[3]鄧學謙，劉慶峰，孫明炤等.飛行員心理選拔預測效度研究[C].中國心理學會成立90周年紀念大會暨第十四屆全國心理學學術會議論文集.2011：843-844.

[4]劉保鋼，郭華，王頡等.地面模擬長航時飛行時飛行學員心率和心率變異性的變化[J].中華航空航天醫學雜志，2011，22（3）：163-167.

[5]霍江帥.飛行學員飛行訓練中的應激與管理[J].中國科技縱橫，2015（21）：244-244.endprint