輔導員職業化建設的必要性與措施

王亮+秦麗

摘要：高校輔導員是高等學校學生思想政治工作的重要組成部分，是開展學生思想政治工作的主要力量。輔導員素質的高低，直接決定了高校思想政治工作的成敗。然而，在實際工作中，輔導員作為一個職業，它的職業前景是不確定的。加快高等院校輔導員職業化，是完善輔導員隊伍建設的必經之路，也是做好大學生思想政治教育工作的基本保證。在新的形勢下，輔導員的職業化顯得十分必要且重要。

關鍵詞：輔導員、職業化、措施、影響

一、輔導員職業化的定義

所謂職業化，就是一種工作狀態的標準化、規范化和制度化，即要求人們把社會或組織交代下來的崗位職責，專業地完成到最佳，準確扮演好自己的工作角色。包含在工作中應該遵循的職業行為規范，職業素養，和匹配的職業技能。即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。

輔導員職業化是指高校輔導員工作成為一種職業，從事高校輔導員工作的人員必須經過專業的學習和培訓并達到職業的基本要求，逐步建立輔導員工作的進入、考核、晉級、淘汰等機制，規范高校輔導員的繼續學習和培訓，根據高等教育發展的需要和大學生的特點對輔導員進行定期的考核和淘汰。

輔導員職業化的愿景在于使輔導員工作職業化程度增強，成為一份穩定的，有發展前景的事業，以吸引更多優秀人才投身其中。

二、輔導員職業化的必要性

（一）輔導員隊伍的穩定性要求

由于輔導員在職稱晉升、工作收入等問題上的劣勢，使的輔導員工作在高校工作中處于尷尬的地位，由此造成了許多報考者將輔導員工作作為進入高校的跳板。輔導員隊伍多年來一直處在不斷的更換中，當然，適當的換血有利于輔導員隊伍保持活力，但是長期不固定的人員組成，最終導致輔導員對工作的不熟悉，疲于應付各種日常事務性工作，而忽視了對大學生思想政治覺悟的培養。當今社會，各種思潮不斷滲透、腐蝕著我們的大學生群體，不斷提高大學生的政治鑒別力勢在必行，只有建立穩定的輔導員隊伍，才能更好的培養大學生群體成為忠誠于黨和國家，專業素質過硬的社會棟梁之才。

（二）輔導員隊伍的專業性屬性

諸多社會問題開始滲透進校園，在校的大學生，在面臨學習壓力的同時，開始面對更多來自生活上的壓力，心理問題開始具有普遍性而不是個案，輔導員具有心理咨詢師的基本素質成為對每個輔導員的要求，只有及時的發現并解決學生的心理問題，才能阻止其進一步發展成為心理疾病。隨著我國經濟進入低速增長時期，就業開始成為大學生最大的問題，輔導員需要提供全面的就業指導和咨詢，思想政治教育、管理學、教育學和心理學、職業規劃與指導、法制知識、生活安全常識、學生事務管理等方面知識都需要輔導員有所涉獵，在用時可以信手拈來，由此可見，輔導員職業有其特殊的專業性要求，不是任何人都可以勝任這一工作。

（三）輔導員隊伍的發展性需求

大多數輔導員其實是缺乏明朗的職業規劃的，或者說，他們并沒有將輔導員工作視為事業，而是將輔導員工作作為一個跳板或進入高校工作的過渡期。輔導員職業化前景不明確，長遠發展缺乏吸引力，許多高校本身也存在重專任教師培養，而輕輔導員隊伍建設的現象。如果輔導員這一職業長期處于不受重視，或者處于"起草文件時重要，工作起來次要，考慮發展時不要"的狀態，那么輔導員工作仍會不被看重，缺乏吸引力，因為社會認同感不強，發展前景不明，而這恰恰是輔導員職業化所要解決的問題。只有重視輔導員發展的需要，才能真正轉變高校普遍的重教學輕管理的根本觀念，摒棄"輔導員是一種過渡職業"的片面認識。

三、輔導員職業化措施

（一）建立嚴格的輔導員職業資格認證制度

輔導員工作很容易被忽視的原因之一在于，社會普遍認為輔導員工作是一個門檻很低的工作，任何人只要細心些、耐心些都可以做好輔導員。這個認識建立在輔導員工作膚淺的理解上，要改變這一認識，進行輔導員職業化的改革，首先要提高輔導員從業資格的門檻，建立起嚴格的輔導員職業資格認證制度，從源頭上提高輔導員工作能力和綜合素質。按照輔導員職業要求科學的設立資格認證的科目，促進輔導員職業化進程。

（二）建立獨立的輔導員職稱評審制度，

在現有的評審體系下，輔導員仍被看做是專任教師的一部分，仍然按照專任教師的職稱序列參加評審，多年的實踐可以證明，該系列并不適合輔導員。建立獨立的輔導員職稱評審體系已經迫在眉睫。中共中央辦公廳、國務院辦公廳最新印發的《關于深化職稱制度改革的意見》（以下簡稱《意見》）中指出要"克服唯學歷、唯資歷、唯論文的傾向，強調以職業屬性和崗位需求為基礎，注重考察專業技術人才的專業性、技術性、實踐性、創造性。"只有建立起獨立的評審體系，才能更有針對性的對輔導員的工作情況給予科學的評價，可以考慮設置助理輔導員、輔導員、高級輔導員，正高級輔導員等職稱。這樣的劃分，既體現了輔導員工作的特性，又有較強的可操作性。

（三）細化輔導員崗位分工

輔導員做為工作在思想政治工作一線的老師，直接面對廣大的學生，可以說和學生有關的一切行為，輔導員都有處理的義務，不只思想政治工作，日常的行政管理瑣碎而繁雜，事務性的工作不斷增加，輔導員的工作面越來越廣，輔導員需要反復協調才能處理得當。在這樣的工作狀態下，輔導員成了救火員，哪里出了問題就趕快處理，輔導員不應該是救火員，而應該是防火員，在危險發生前，及時的消滅，將損失降到最低點，而不是在事情發生后，趕場一樣的去處理。這就需要將輔導員的工作進一步的細化，將輔導員分為負責日常事務的輔導員和負責咨詢事務的輔導員，這兩類輔導員可以實行輪崗，這樣做的好處顯而易見，負責日常事務的輔導員有了更多的時間去了解學生，去協調各方面的關系，鍛煉自己各方面的能力，負責咨詢事務的輔導員則可以更多的學習思想政治、心理學、教育學等多方面的專業知識，在為學生解答問題時可以做到心中有數。

四、結語

輔導員職業化的建設任重道遠，然而又迫在眉睫。不論是從學校持續發展的角度，還是從輔導員自身發展的角度，輔導員職業化的建設有利無弊。只有不斷推動輔導員職業化的建設，才能推動學校思想政治工作更上層樓，才能讓輔導員自身對自己的工作更有認同感，才能更好的滿足大學生成長的需求，為國家和黨培養合格的接班人。

參考文獻：

【1】白廣申、黃雅娟、史丹，"輔導員職業化建設的必要性與可行性分析"遼寧高職學報2011年8月

【2】葉沖、王小丁，"近十年來我國高校輔導員職業化建設述評"唐山師范學院學報 2013年5月

【3】姬惠惠，"輔導員專業化職業化發展存在的困境與對策分析" 安徽農業大學學報 2013年5月endprint