勞動潤澤生命 實踐賦能成長

近年來，北京市密云區(qū)十里堡鎮(zhèn)中心小學整合課程資源，圍繞學段銜接，發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，以“農(nóng)文化”為核心大觀念，構(gòu)建了生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務性勞動、手工制作、科技實踐五大領(lǐng)域的勞動課程體系，形成幼兒園、小學序列化、分梯度發(fā)展的勞動教育新格局。

1.立足區(qū)域?qū)嶋H，開發(fā)勞動教育課程

學校結(jié)合密云區(qū)“有遞接、多層次、全鏈條”的勞動課程創(chuàng)新發(fā)展指導思想，整合課程資源，創(chuàng)新開發(fā)勞動教育課程，完善勞動教育課程體系。學校圍繞“種植基地”踐行新課程理念，以“農(nóng)文化”為核心大觀念，發(fā)揮基地自身資源優(yōu)勢，按照“領(lǐng)域—主題—項目”三級梯度規(guī)劃課程，構(gòu)建了生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務性勞動、手工制作、科技實踐五大領(lǐng)域的勞動課程體系，讓幼兒園、小學形成序列化、分梯度發(fā)展的勞動教育新格局。同時，從勞動全程著眼，深入挖掘每個環(huán)節(jié)的育人點，做到主題課程體系化、課程項目鏈條化，打造“從一粒米到一餐飯”式的系列化課程。

2.構(gòu)建特色勞動課程體系

第一，勞動習慣培養(yǎng)課程。

校園勞動：設(shè)置每日常規(guī)勞動、周五大掃除、最美教室評選，鼓勵學生共同維護校園衛(wèi)生，從點滴做起，做日常自理小達人。

居家勞動：讓學生在家中承擔清掃、烹飪、維修等力所能及的任務，定期評選家務小達人。

服務勞動：在班級中設(shè)置志愿小崗位，在全校設(shè)置校園先鋒崗、紅領(lǐng)巾志愿者，鼓勵學生走進社區(qū)進行志愿服務，培養(yǎng)學生的社會責任意識，做服務社會小達人。

第二，勞動綜合實踐課程。

節(jié)日課程：以春節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為契機，采取多種途徑與策略鼓勵學生參與實踐活動，讓學生提高語言表達、思維創(chuàng)造和組織交際能力；讓學生學會主動學習、綜合學習、探究學習、實踐學習；幫助學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，夯實學生文化底蘊，提高學生人文素養(yǎng)。

節(jié)氣課程：依托農(nóng)耕文化，打造潤澤生命的特色品牌，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，提高師生的整體素養(yǎng)。課程讓學生了解耕讀文化，參與耕種實踐，提高學生對自然、社會和自我聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感。

悅讀課程：通過讀書活動增加學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力，打造學生的人生底色。同時，引導學生以袁隆平、錢學森等科學家為榜樣，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才奠定堅實基礎(chǔ)。

思創(chuàng)課程：從解決生活問題入手，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神為目標，運用現(xiàn)代化手段，培養(yǎng)學生的合作能力、探究能力等優(yōu)秀品質(zhì)。

編輯 _ 岳陽