變革領導模式，助推學校管理提質增效

作為學校發(fā)展“領頭雁”的校長采用何種領導模式，對學校組織運行、發(fā)展變革發(fā)揮著重要的引領作用，是推動學校高質量辦學不可或缺的關鍵因素。因此，校長要不斷探索學校管理策略，探尋學校管理的新質生產(chǎn)力。

筆者作為校長，經(jīng)歷了不同辦學規(guī)模、不同發(fā)展階段的學校管理工作，初步探索出了“三特質+五策略”的管理策略。“三特質”，即躬身垂范，以愛育愛；文化引領，容慧管理；變革模式，創(chuàng)新提質?！拔宀呗浴保ā按驑有ｉL”率先立標、躬身引領的管理策略，“善治校長”大愛擔當、目中育人的管理策略，“愿景校長”與時俱進、內(nèi)涵出彩的管理策略，“變革校長”平臺多維、容慧出新的管理策略，“有為校長”實踐探索、品質出效的管理策略。以求通過變革領導模式來喚醒教師的自覺、激發(fā)教師的潛能而進提升學校的發(fā)展效能。

1.躬身垂范，以愛育愛

通過“以德育全人”，堅持打造“以愛育愛”為主基調的育人特色，注重激發(fā)教師隊伍活力，夯實教育專業(yè)之基，把愛傳遞給每一個學生。為此，以“打樣”和“共情”為渠道，讓團隊教師有樣可學、有情共鳴，達到“打樣立標—大愛善治—提升效能”的管理目標。

“打樣校長”：率先立標，躬身引領。筆者曾在一所集團?？傂氖鹿芾砉ぷ鳎{任到分校后，一直思考如何將總校的辦學理念、實施路徑、實操方法等與獨立法人單位的分校進行賦能對接，特別是在提升辦學內(nèi)涵、隊伍專業(yè)素養(yǎng)和全員育德能力等方面。課堂是教師發(fā)揮作用的主陣地，筆者從自身做起，立足課堂給教師“打樣”，即每個學期給全校教師上“校長引領課”，以實際行動引導教師因材施教，創(chuàng)新教學方式。走出課堂，校長的“打樣”隨處可見：每月舉行的體育小競賽中，筆者跟學生一起跑步、跳繩、做墊上挑戰(zhàn)……搭建連接師生情感的橋梁。

“善治校長”：大愛擔當，目中育人?！耙詯塾龕邸?，校長要通過智慧傳遞有溫度、有理性的愛。例如，一年級學生邊界意識模糊，為呵護“偷拿”橡皮學生的自尊心，筆者私下找學生談心，講明道理，讓學生不僅認識到錯誤還能主動想辦法還回橡皮，并主動承擔班級小小監(jiān)督員的職責。再如，對單親家庭的學生，筆者會通過一塊巧克力的“秘密”使其感受到學校的愛甜而不膩、教師的愛嚴慈相濟；對午飯經(jīng)常浪費的學生，筆者從學生的情緒入手，通過家校配合，鼓勵他探究飲食的奧秘，努力做家庭的“小小營養(yǎng)師”。

2.文化引領，“容慧”管理

2022年，筆者調到新學區(qū)中的某所學校擔任校長。這所學校，無論是歷史沿革、隊伍構成，還是團隊愿景、家長期待都與此前工作近30年的集團校有著諸多差異。面對這種情況，筆者帶領班子成員充分調研，集中把脈，分析診斷，精準施策。緊緊圍繞學校文化變革帶動管理效能的轉變，從“建立愿景—容慧變革—有為高質”三個層級逐步推行。

“愿景校長”：與時俱進，內(nèi)涵出彩。為打造學校文化的共同愿景，學校提煉出以“容慧”為核心育人主旨的辦學新理念，筆者帶領團隊以立德為基，培養(yǎng)“容慧并舉，德才兼?zhèn)洹贝髮懙娜恕Ｍㄟ^“容修并舉，慧智善思；包容大氣，慧辨通達；容載萬物，慧己成人”的育人途徑，達成“容慧育人”的目的，形成“容慧育人”的治校體系。在這個過程中，以干部、教師、學生層進式浸潤逐步傳導，以家校社攜力共育為抓手、教聯(lián)體共融建平臺，努力培養(yǎng)學生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

“變革校長”：平臺多維，容慧出新。為更好地落實“容慧育人”的辦學理念，學校多次召開主題管理工作研討會，激勵干部們持續(xù)思考：在法治前提下，如何通過“元治＋自治”進而達到善治，最終實現(xiàn)師生、學?！叭莼邸卑l(fā)展的辦學目標。此外，還推出了課題引領下的“管理治校系列組合拳”，包括級部案例分享、部門項目驅動、黨員干部雙提升、黨團隊紅墻先鋒樹起來等，邊研邊享，深耕細作，形成制度。

為杜絕干部隊伍條框分工過細、缺少共擔互助的現(xiàn)象，依據(jù)黨組織領導的校長負責制的相關重點繼續(xù)深入推進“支部建在連上”，并向縱深發(fā)展，推動“中層干部牽頭級部縱橫立體管理模式”，鼓勵干部在業(yè)務管理上精鉆發(fā)展，在統(tǒng)籌管理中兼顧全面。同時，以提升政治素質為重點，不斷優(yōu)化干部教師隊伍結構，做好優(yōu)秀年輕后備干部儲備工作。

學校依托市級規(guī)劃課題梳理并完善全員育德下“‘容慧’班級一班一案”的行動方案，用心、用情、用行動推動解決工作中遇到的難點問題，實現(xiàn)流程最優(yōu)、效率最佳、效果最好，彰顯黨員干部的紅墻先鋒精神，凸顯學校團隊銳意進取、敢為人先的篤定信仰和探索精神。

“有為校長”：實踐探索，品質出效。學校的文化建設，要注重激發(fā)每個人內(nèi)在的創(chuàng)新力和自發(fā)的共贏力。為此，學校不斷拓展和豐富“容慧”教育的內(nèi)容，并通過師生自主自創(chuàng)的模式，作用于一線教育教學工作的團隊建設。面向全體教師，開展以“容慧并舉，德才兼?zhèn)洹獙W校文化之教師論壇”為主題的系列活動，讓教師從教育和教學的角度、從工作與學習的維度，解讀自己對“容慧并舉，德才兼?zhèn)洹钡睦斫馀c踐行方式。學生層面，通過學校微信公眾號、校園電視臺、視頻號等，分享學生的智慧思考，如“容慧”特色班級的申報爭章活動、“給兄弟班級點贊”、“容慧課間”健體活動等。

3.變革模式，創(chuàng)新提質

校長除了善于營造和維持學校內(nèi)部的和諧文化之外，還要與學校外部建立良好的溝通關系，如及時了解教育行政部門制定的相關政策和規(guī)劃，全面知曉家長對學校發(fā)展的要求和意見，深刻洞察社會對人才培養(yǎng)規(guī)格的需求和轉變，以增強學校對外部環(huán)境的適應力，促進學校更加積極健康地發(fā)展。

總之，作為新一代的教育管理者，校長必須要弘揚和踐行教育家精神，不斷探索創(chuàng)新學校管理策略，形成特色的領導特質，努力成長為治校先鋒、改革先鋒。

編輯 _ 汪倩