學生創新素養培養的認識與實踐

創新型學生是指具有執著的進取精神，能主動進行自主學習與探究，有較強的分析與質疑能力，有積極的創造動機和創造習慣與能力的學生。培養創新型學生的本質是尊重學生個性，并積極促進學生個性的充分發展，深度發掘學生潛力與創造力，以適應新時代、新形勢下國家和社會發展對拔尖創新與應用復合型高端人才的需要。

中小學階段是創新人才成長的關鍵時期，如何在這一重要階段對青年學子培根鑄魂、啟智潤心，培養他們更強的創新精神、創新能力，為他們今后取得更大創新成果奠定堅實基礎，這是擺在廣大中小學教育人面前的重大時代課題。在中小學階段，創造力培養是最核心的，這一階段的目標是培養一般領域的創新素質，包括學習動機與能力、基本思維能力、批判性思維能力、創造性思維能力、創造性人格。在這個階段，盡管知識的形成也是必要的，但相比知識記憶，這些素質的培養更為重要。當學生到高中畢業時，他的動機、思維、人格趨于定性，雖仍具有可塑性，但已錯過黃金發展期。在做好基于學生創新素養培養頂層設計的同時，學校具體開展了以下幾方面的探索。

1.用探究式思維式教學促進課堂教學改革，以課堂培養學生創新素養

學生在學校的大部分時間是在課堂上度過的，課堂教學水平直接影響學生創新素養的發展。多年的教學實踐證明，凡是能產生優良教學效果的教學，都離不開學生積極的思維。我們要在激發學生求知的動機，特別是內在學習動機的調動上用心用時。要根據課標聯系生活經驗和已有的知識，設計能夠使學生在學習中產生認知沖動的問題，啟發學生積極思考。

課堂上，教師要善于圍繞問題組織學生進行探究，以有價值的問題為前提，以情感互動為基礎，以思維互動為核心，基于證據和已有知識，通過分析、評估、判斷解決問題。教師要重視分析、綜合、抽象、概括、比較、分類、推理等方法的傳授和指導，在自主探究和合作交流過程中，有效培養學生的高階思維能力。

為此，學校提出以24字教學法引領課堂，即“預習為先、問題引領、發現探究、合作學習、拓展延伸、鞏固提升”，并開發出課堂教、學工具“探知單”，讓教師與學生手中有工具、心中有目標，從而提升教學效率。實踐證明，探究式思維式的教學抓住了教與學的本質，是學生創新素養培養的有效方法。

2.以拓展性實踐性學習促進課程建設，以課程發展學生創新素養

設置有針對性的課程是培養學生創新素養的主要途徑。基本思維能力、批判性思維能力是創新素養的基礎，創造性思維是創新素養的核心。為此，我們開設了針對性較強的拓展性實踐性校本課程，系統推進學生創新素養培養的“兩個層次”“兩個高水平”。“兩個層次”的第一層次是面向全體學生，全面關注和提升全體學生的綜合素質、健全人格、創新精神和實踐能力；第二層次是針對少數有特殊天賦和能力的資優學生，做到及早發現，科學培養，充分挖潛。“兩種高水平”是指：要夯實學生整體高水平這一基礎；要實現學生高水平差異化發展。

拓展性實踐性校本課程旨在通過形式多樣的富有知識性、思想性、挑戰性、適切性、趣味性的活動與有效的教學使學生掌握思維方法，訓練學生的思維品質，進而培養學生的基本思維能力、批判性思維能力、創造性思維能力，激發學生的學習動機，并促進其對知識的深度理解和創造性人格的形成，最終實現學生創新素養培養目標。課程開發過程中，我們特別注意課程的系統性、跨學科性以及活動性的特點，保證課程最大限度與“雙新”接軌。

3.培養具有創新素養的教師隊伍，為培養學生創新素養提供人力支持

有效思維離不開與特定的實踐活動的聯系，因此，在教學中要實現理論思考與某學科或多學科實踐的整合，需要教師能夠將理論知識與實踐經驗相結合。教師通過自主反思和合作交流的形式在專業發展中積極思考，并將自身的專業能力付諸專業實踐中，及時對學科實踐結果進行理論反思，提升自身的專業能力水平與創新素養。

在教師培訓方面，學校要培養、引進一批與學校有共同價值取向的優秀教師；在教師隊伍建設上，更加強調教師的職業精神、團隊意識、專業水平；在專業引領上，要注重理論指導、案例分析、自主反思、行為反饋等，通過專家引領、同伴互動、案例分析、教師論壇、成果展示、改革薪酬分配機制等方式為敢于擔當、創新人才培養成果突出的教師提供更多發展機會、更大發展空間，借此培養出若干學科領軍教師，進一步帶動學校學科建設、課程建設、文化建設，進而為學生創新素養培養提供更有品質的教育服務。

4.營造創造性環境，為學生營造創新素養發展的有利條件

營造創造性環境是培養學生創新素養的必要條件，這主要表現在學校班級環境和課堂環境兩個方面。學校是師生開展創新活動的場所，其特點對師生的創造性表現和創新素養的發展具有影響。

學校、班級要建立特有的文化浸潤機制，使精神文化導向、物質環境具備善待個性、寬容特異、激勵特長、鼓勵發現、富有安全感等特點，積極開展豐富多彩的融多學科于一體的科技創新活動。

在營造課堂環境過程中，教師要采取民主式教育教學方式，平等對待學生，踐行以培養創新素質為核心的“學生主體”教育理念，鼓勵學生獨立思考、積極探索、大膽質疑，讓學生敢于標新立異、敢于挑戰權威，形成學生身心舒展、主動學習、積極參與、生動活潑的教育生態。

編輯 _ 李剛剛