以境促學(xué) 以學(xué)促思

英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的任務(wù)，而讓學(xué)生在真實情境中感悟英語的魅力、激發(fā)表達欲望，可以有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的“三觀”，激活自身的語言潛能。本文以六年級繪本閱讀課“Happy New Year”為例，談一談如何在英語教學(xué)中借助真實情境培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.提高學(xué)生的口語表達能力

語言的習(xí)得須通過大量的實踐活動才能獲得。交際的能力是“練”出來的，而不是“教”出來的。因此，教師通過情境的創(chuàng)設(shè)，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)語言的交際功能。英語語言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師要給學(xué)生盡可能多的練習(xí)機會，在練習(xí)中掌握和記憶單詞、句子。教師的操練形式、方法及對學(xué)生的態(tài)度會直接影響到練習(xí)的效果。因此，教師在課堂上進行的活動要有科學(xué)合理的方法和技巧。小學(xué)生比成人膽子大，不害羞，喜歡說話，教師可以從口語入手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師要進行精心設(shè)計，做到目的性強，層次分明，突出重點，形式新奇，利于學(xué)生在練習(xí)中輕松學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動運用知識的習(xí)慣。同時，教師還要通過學(xué)生做練習(xí)反饋的信息，及時把握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉。

2.提高學(xué)生解決問題的能力

教師創(chuàng)設(shè)的各種真實情境拓寬了學(xué)生自主探討和思維的空間，使課堂氣氛更加活躍，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間也有了一定的交流。學(xué)生學(xué)得輕松，既掌握了教學(xué)難點，又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力。真實情境還能夠引導(dǎo)學(xué)生綜合地學(xué)習(xí)語言知識和文化意識，進而運用所學(xué)知識、技能和策略，圍繞主題表達個人觀點，解決真實問題，達到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。同時，思維品質(zhì)的提升也有助于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對事物作出正確的價值判斷。學(xué)生在情境中應(yīng)用語言理解詞匯，逐步學(xué)會“用英語做事情”，從而提高了綜合語言運用能力，促進學(xué)生能夠根據(jù)自身的生活實際進行真實表達。

3.提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中促進語言學(xué)習(xí)。通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以從多角度觀察和認識世界、看待事物，逐步發(fā)展出對學(xué)習(xí)的興趣，同時能夠幫助學(xué)生逐步梳理正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到語言實踐活動中。在真實的情境中進行口語交際，可以培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，使其學(xué)會自主探究、合作互助，進而提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生做到樂學(xué)善學(xué)。通過真實情境的教學(xué)，學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性也得到了提升。

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