淺談潤美滲德的小學美術課堂教學策略

在藝術教育領域，求真、崇善、尚美需要融入到課堂教學的各個環節，靈活的手段為美育進課堂注入了新的活力，從而使美術課堂充滿趣味性，讓學生在享受藝術魅力的同時慢慢養成觀察生活之美、尋找自然之美的習慣。

教師應以學生為主體，選擇的教學內容主要基于學生已掌握的知識，將美術教學與實際生活相聯系，找到適合學生觀看的視頻、圖片資料等，將內容的思想性與藝術性相結合。例如，在二年級下冊“雜技藝術”課程的教學中，教師以激發學生的學習興趣為出發點，選擇學生之前看過的雜技表演視頻進行播放，為了解雜技演員的動態美作鋪墊，然后欣賞畫家筆下的雜技作品，分析如何表現雜技人物動態。播放雜技演員在臺下的訓練視頻，引導學生思考雜技演員身上都有哪些精神值得學習，體會雜技演員夜以繼日、勤學苦練的精神品質。這節課不僅要探究雜技人物的動態美、培養學生細心觀察的習慣，更要深層體會雜技演員在“美”背后的付出，發現美后要對美的產生有所思考，同時感受和理解我國優秀傳統文化底蘊。

城市擁有豐富的文化歷史，處處充滿了可以看得見、摸得到的歷史遺跡，在課堂中感受和理解我國深厚的文化底蘊可以幫助學生發現生活美、領會藝術美。例如，在三年級下冊美術課程“走進頤和園”的教學中，通過學情調查，教師了解到有部分學生去過頤和園，少數學生知道頤和園是皇家園林。因此，教師化身“導游”帶領學生從頤和園的北門開始進行游覽，并通過“小老師”介紹，幫助學生了解頤和園在皇家園林中的地位。利用學習單，結合頤和園的建造時間和實際作用，小組探究頤和園有哪些著名的景點，哪些建筑是名景移植，同時了解園林建造背景，以正確的價值觀引領學生形成審美感知，感受藝術與文化之間的廣泛聯系，進一步提升學生的核心素養。

提高學生對藝術知識學習的熱情，激發獨立學習和探索的欲望，在遵循學生的年齡特征和認知系統的前提下與學生進行互動，從而引導學生形成正確的審美觀念。例如，在小學四年級下冊“造型各異的房屋建筑”一課的教學中，教師播放大量國內外建筑圖片，視頻中將圖文進行結合，配音語速適中，生動、幽默、親切。學生進行觀察和對比，發現了不同地區、不同國家房屋建筑的造型、材質、用途等。最后，教師引導學生用畫筆將自己喜歡的建筑畫下來，從而建立自己的審美，并且學會尊重、理解和包容他人審美。

美育是“五育”的重要內容，對學生綜合素養的提升有正向的影響。教師要創新教學方式方法，提高學生審美素養，促進學生健康成長。