小學英語課堂教學中如何設計和應用學習單

學習單能助力學生更好地掌握知識，深入理解學習內容。教師可根據學生的認知特點和學習需求，量身定制各類學習單，以滿足學生個性化學習的需求。本文以教材文本會話課和繪本閱讀課為例，淺談教師在小學英語課堂教學中如何設計和應用學習單，以培養學生的核心素養，提高課堂教學實效。

1.善用學習單幫助學生理解學習內容

在進行五年級英語繪本閱讀課“Robots”教學時，教師布置任務，讓學生分小組閱讀繪本故事中關于機器人功能介紹的篇幅，并與其他小組成員分享信息，隨后填寫學習單中的思維導圖。學生結合自己閱讀提取出的信息，以及小組間得到的信息差，完成對此部分語篇內容的初步梳理。在此活動中，學習單既承擔了幫助學生梳理語篇內容的框架職責，又訓練了學生結合框架提取語言核心的閱讀能力和思維能力。

2.巧用學習單幫助學生鞏固學習內容

分層設計學習單，讓不同能力水平的學生找到適合自己的學習單，這樣，學生能在操練環節中自主選擇適合自己的學習活動，達成應用學習單進行語言操練和實踐的目的，培養推理能力和發散思維，提高核心素養。

例如，在教學北京版小學英語教材六年級上冊Unit3 Lesson11時，教師設計了語言操練部分的學習單，并在學習單上體現了分層次、分梯度的活動設計。教師讓學生結合本課所學的新語言，對古代出行與現代出行進行對比和描述，并讓學生選擇學習單上適合自己的任務開展小組活動，達成語言操練的學習目標。通過這個活動，學生能夠在自己能力所及的范圍內，在教師創設的語境中進行充分的語言操練和語言實踐。

3.妙用學習單幫助學生實踐學習內容

在英語課的應用實踐環節適時地加入學習單，創設真實有趣的學習活動，可以提高語言實踐的實效性。例如，在教學北京版小學英語教材五年級上冊Unit3 Lesson10 The Double Ninth Festival一課的應用實踐與遷移創新環節中，教師利用學習單，為學生創設了關于中國傳統節日的真實語境，讓學生結合本課所學，利用學習單對某一傳統節日進行創造性的綜合描述。在這個實踐活動中，學習單承擔著提升學生思維、開闊學生文化視野的作用。學生經過30分鐘的語言學習，已經做好了利用新語言在生活中進行應用實踐的準備。此時，教師利用學習單為學生創設真實的語境和有挑戰性的任務，充分調動了學生的積極性，同時，利用學習單為學生補充一些節日文化的語言信息，為學生進行語言實踐和遷移創新提供支撐。