以多元作業設計促進學生全面發展

“雙減”背景下，北京市朝陽區垂楊柳中心小學勁松分校堅持立德樹人，深入挖掘作業的教育內涵，開展作業設計與研究，助力學生成長。研究歷程分為“減負提質，增強實效”和“拓展延伸，提升素養”兩個階段。

第一階段研究始于2020年。圍繞減負提質開展作業研究，減少學生不必要的課業負擔，努力做到以下三點。一是基礎性作業變繁為簡。深入研讀課標、教材，對照課后習題與目標檢測，將作業指導過程與課堂教學融為一體，使作業既是檢測手段，又成為學習資源，真正實現“減負增效”。二是分層性作業尊重差異。根據學生實際情況，有效設計作業，滿足不同學生的需求。因此，教師在進行作業設計時，要提煉重點，有針對性地進行訓練。三是科技賦能，凸顯實效。依托智慧作業平臺，開展數學學科智慧作業實驗項目，通過大數據分析每個學生的學情數據，生成個性化定制作業。

第二階段研究自2022年開始，聚焦“跨學科”作業設計，具體分為“兩步走”。

第一步，開展學科主導的跨學科作業研究。

一是運用已學知識，解決實際問題?？鐚W科作業圍繞學科學習和社會生活中有意義的話題或問題展開，要求學生綜合運用多學科知識，進行自主、合作、探究式學習，培養學生的創新思維，并提升發現問題、分析問題和解決問題的能力。例如，六年級的數學假期作業是“設計營養午餐”。把勞動、信息、健康等學科內容融入數學學科中，培養學生搜集資料、計算、合作等能力。鼓勵學生到市場購買食材，并在家長的指導下為家人做一頓營養均衡的精美午餐。既鍛煉了學生的動手操作能力，又向學生滲透了健康生活的理念。

二是借助實踐作業，理解傳統節日文化。各學科教師設計春節相關主題的實踐作業，既為新學期作準備，同時也幫助學生更好地理解春節的意義。語文教師鼓勵學生在寒假開展“年味中的漢字”主題研究；科學教師布置了“彩燈的秘密”主題研究；信息教師布置了借助人工智能軟件設計“龍年春節Logo”的作業。

第二步，開展學科融合的跨學科作業研究。

基于第一步的研究，我們在后續將更多的實踐經驗推廣到所有學科之中。例如，在假期作業中，美術教師設計了“窗花里的中國年”藝術實踐活動。將美術作業與道德與法治學科融合，布置了“了解窗花的歷史與文化”的作業。學生搜集資料，結合學科相關知識，了解窗花的起源、春節貼窗花的意義、窗花的文化及其在傳統文化中的地位和作用。將美術作業與語文學科融合，借助作品講民間故事。學生查找中國民間故事的相關資料，選擇喜歡的素材完成剪紙，并將故事講給家人。將美術作業與信息技術學科融合，運用AI技術設計窗花圖案。學生在信息課上，學習運用“AI”智能軟件設計有新意的窗花圖案。