強化制度建設，提升學校治理能力

北京市通州區運河中學始終堅持全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，為黨育人、為國育才。學校堅持“和諧發展教育”的辦學理念，以“辦人民滿意的學校”為辦學目標，堅持以人為本的管理理念，堅持守正創新，積極開展有溫度的教育，不斷提升學校治理能力。

1.堅持黨的全面領導

堅持黨對教育工作的全面領導是提升學校治理能力的關鍵點。“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題。黨對教育工作的全面領導是辦好教育的根本保證。學校緊密結合辦學規模和領導體制改革需要，認真落實黨組織領導的校長負責制，積極探索黨組織集體領導與校長負責兩個優勢深度融合的新模式，努力構建現代學校治理新模式，形成了“黨組織決策，低重心運行，近距離服務，走動式管理，壓茬式推進”管理思路，通過創新管理措施促進學校內涵式發展。

一是優化組織體系，提升學校治理效能。學校實現校級干部黨建與業務“雙肩挑”，為議事決策全鏈條順暢運行打牢基礎；黨支部書記由校級干部或年級、部門主管擔任，推動學校低重心扁平化管理與黨組織建設的同步優化、有機融合；黨小組長與年級組長、教研組長人員安排基本一致，構建了“橫到邊、縱到底、全覆蓋”的黨建工作格局。

二是堅持“黨建+”理念，提升黨建引領效能。不斷完善黨組織在各項工作中的領導作用，形成“黨建+德育”“黨建+教學”“黨建+課程”等融合路徑和長效化機制，有力推動了黨建與學校各項工作的深度融合。

2.構建和諧課程體系

課程建設是提升學校治理能力的著力點，是學校內涵發展、特色發展的核心競爭力。學校堅持課程興校，通過課程鑄魂育人，緊緊圍繞“和諧發展教育”的辦學理念，以培養“有精神信仰、有求知能力、有健康體魄、有審美情趣”的“四有”運河學子為育人目標，構建“三層五領域”的和諧課程體系，形成了豐富、多元的課程樣態，讓課程成為促進學生成長、學校發展的重要力量。

學校依托地緣優勢，大力挖掘運河文化內涵，開發“運河文化學科課程”與“運河文化校本課程群”，實施跨學科教學和大單元教學，實現國家課程校本化實施。在整體構建課程的基礎上，分學科開展了學科課程（群）建設。學校自主研發的“河流地貌模型的創新制作與應用”“中國書畫模塊校本化實施（高中美術選擇性必修二）”“運河脈amp;家鄉情”“手工木作 以木傳情”課程，被認定為“北京市普通高中特色課程”。

學校從價值觀教育、生涯規劃等維度，建設了由六個目標、四種模式、八大主題、八類活動組成的和諧德育課程，全方位助力學生成長。學校不斷完善育人體系，強化“大思政課”意識，加強思政課程與教師隊伍建設。學校充分挖掘思政資源，上好“四史大思政課”“大運河思政課”，開展紅色研學等活動，不斷完善育人途徑。

學校積極推進“五育”融合，認真做好“雙減”工作，加大課后服務資源供給，不斷完善課后服務“1+N”課程體系，打造多元課后服務課程。學校創建500平米的“運河耕讀園”，推動勞動教育課程落地實施。學校現有學生社團30余個，籃球隊、足球隊、民樂團、科技社團等社團多次在國家、市、區級比賽中獲獎，有力推動“以體育人，以美化人，以勞塑人”落地開花。

3.打造過硬教師隊伍

高素質隊伍是提升學校治理能力的支撐點，是學校高質量發展的關鍵。學校通過青藍工程、青年教師成長營、班主任工作坊、名師工作室等多種舉措，搭建培訓和交流平臺，聚焦專業發展，建構學習共同體，賦能教師專業成長。學校形成了以青年教師成長“八步曲”為校本特色的培訓模式，實施青年教師“一三五”培養計劃，取得顯著效果。

學校抓實教師思想政治建設，注重精神激勵和學校核心價值觀引領，大力弘揚“艱苦奮斗，志存高遠”的運河精神，樹牢“講政治，講規矩，講責任，講業績，講境界，講品位”的“六講”意識。通過開展黨員“三亮三比”“黨員先鋒崗”“黨員示范課”等活動，發揮黨員的先鋒模范作用。通過“最美運河人”“我最喜愛的老師”“優秀共產黨員”“奉獻運河三十年”等表彰活動，樹立身邊榜樣，增強教師的認同感、歸屬感，使教師爭做“四有”好老師，當好“四個引路人”。

4.抓實高效課堂建設

課堂是提升學校治理能力的落腳點，是提升學校教育教學質量的關鍵。高質量育人呼喚課堂教學重構和教與學方式的變革，以推動立德樹人根本任務落到實處。學校倡導教師要主動與學生建立平等、民主、和諧的師生關系，堅持尊重、賞識、引導、關愛的原則，讓每一個學生真切感受到教師的關懷、支持和幫助。聚焦教學質量提升，不斷強化“課比天大”的意識，推動高效課堂建設走深走實。學校推行“三為四線五環七化”的教學原則，圍繞課堂提質增效，開展“一節好課”、同課異構、大單元教學設計、項目學習等系列行動研究，引導教師從“關注教”向“關注學”轉變，突出有效教學設計與深度備課，推動教與學方式變革，構建以學生為中心的課堂，讓學生站在課堂中央，關注學生的實際獲得，培養學生良好的學習習慣，助力學生實現深度學習。

5.構建校家社協同育人新格局

構建校家社協同育人新格局是提升學校治理能力的增長點。學校采取開放心態，吸引多元主體參與，進一步擴大教師、學生、家長、社區等對學校管理的知情權、參與權、表達權和監督權。每月開展“我與校長面對面”“學校管理意見與建議征集”等活動；構建以學校為核心的社區教育共同體，形成學校、家庭、社區“三位一體”的育人生態；緊緊依托大學、科研院所等的專家團隊，成立“黃緯祿班”，探索人才培養新模式。通過構建多形式多層次的育人平臺，實現家校社協同育人，促進學校高質量發展。

編輯 _ 岳陽