“雙一流”建設(shè)背景下研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索

［摘 要］ 在“雙一流”建設(shè)背景下，培養(yǎng)研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力是中國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力的客觀需求。面向信息與通信工程學(xué)科研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，針對(duì)研究生實(shí)踐創(chuàng)新課程少、培養(yǎng)基地建設(shè)剛剛起步等問題，從優(yōu)化課程設(shè)置、建立科研平臺(tái)、加強(qiáng)教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)國(guó)際交流、完善評(píng)價(jià)體系等方面，探討了具有信息與通信工程學(xué)科特色的研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期為高校研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供參考和借鑒。

［關(guān)鍵詞］ “雙一流”；信息與通信工程學(xué)科；實(shí)踐創(chuàng)新能力；研究生培養(yǎng)模式

［基金項(xiàng)目］ 2023年度北京信息科技大學(xué)研究生課程思政建設(shè)重點(diǎn)課題“‘無線通信先進(jìn)技術(shù)’研究生課程思政探索”（2023PYZD04）；2022年度北京市高等教育學(xué)會(huì)課題面上課題資助項(xiàng)目“高質(zhì)量發(fā)展下研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索”（SM2022319）

［作者簡(jiǎn)介］ 張?jiān)孪迹?978—），女，河南安陽(yáng)人，博士，北京信息科技大學(xué)信息與通信工程學(xué)院教授，主要從事下一代移動(dòng)通信關(guān)鍵技術(shù)研究、無線定位技術(shù)等研究。

［中圖分類號(hào)］ 643.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2025）08-0157-05 ［收稿日期］ 2023-11-08

引言

近年來，“雙一流”建設(shè)作為中國(guó)高等教育改革的重要舉措，對(duì)于提高中國(guó)高等教育的整體水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要意義［1］。首先，“雙一流”建設(shè)旨在培育和發(fā)展一批高水平大學(xué)和學(xué)科，以提高學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)貢獻(xiàn)度，進(jìn)而提高中國(guó)高等教育在國(guó)際上的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。其次，高等教育是國(guó)家創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，“雙一流”建設(shè)可以促進(jìn)高層次、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，對(duì)于推動(dòng)科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、社會(huì)發(fā)展具有重要意義［2］。最后，研究生教育是國(guó)民教育的最高層次，是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的關(guān)鍵結(jié)合部，而研究生是知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的生力軍，因此，提高研究生的教育質(zhì)量是落實(shí)“雙一流”建設(shè)的重中之重。

培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才是研究生教育的主要目標(biāo)，有利于提高我國(guó)科技創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家治理現(xiàn)代化服務(wù)。發(fā)達(dá)國(guó)家很早時(shí)候就開始關(guān)注研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，例如德國(guó)的亞琛工業(yè)大學(xué)和柏林工業(yè)大學(xué)等工科高校在校內(nèi)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，以支持研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)發(fā)明專利的工業(yè)化轉(zhuǎn)化。日本近幾年也開始注重高等教育的國(guó)際化和研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并為研究生提供實(shí)踐創(chuàng)新能力的培訓(xùn)［3-4］。這種研究生培養(yǎng)模式可以激發(fā)研究生的潛力和創(chuàng)新熱情，發(fā)揮他們的興趣和長(zhǎng)處，保護(hù)研究生的發(fā)明專利和科研成果，更容易培養(yǎng)出具備實(shí)踐創(chuàng)新能力的高層次人才。國(guó)內(nèi)研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育起步較晚，在國(guó)內(nèi)高等教育的快速發(fā)展和各種政策的支持下，越來越多的高校開始注重研究生的實(shí)踐創(chuàng)新教育。然而，在國(guó)內(nèi)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)中還存在一些問題和挑戰(zhàn)，所以仍須繼續(xù)積極探索適合自己的培養(yǎng)模式。

我國(guó)“十四五”規(guī)劃明確指出，聚焦新一代信息技術(shù)、生物技術(shù)、新能源、新材料、高端裝備、新能源汽車、綠色環(huán)保以及航空航天、海洋裝備等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。北京市“十四五”規(guī)劃也明確指出，大力發(fā)展新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，聚焦5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等基礎(chǔ)領(lǐng)域，培育一批具有核心技術(shù)主導(dǎo)權(quán)的龍頭企業(yè)。由此可見，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，其與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的深度融合，可以促使數(shù)字化的研發(fā)、生產(chǎn)、交換、消費(fèi)成為主流，形成數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能。信息與通信工程學(xué)科是通過無線通信、有線通信、電子技術(shù)等專業(yè)相互交融、相互滲透發(fā)展起來的一門綜合性學(xué)科，主要研究信息的獲取、存儲(chǔ)、傳輸、處理、表現(xiàn)和應(yīng)用，以及信息與通信設(shè)備及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、分析、開發(fā)、維護(hù)、測(cè)試、集成和應(yīng)用［5-6］。信息與通信工程學(xué)科是信息產(chǎn)業(yè)的支柱學(xué)科，其應(yīng)用范圍越來越廣泛，在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、提高經(jīng)濟(jì)效益、改善人民生活等方面發(fā)揮著巨大的作用。因此，加強(qiáng)信息與通信工程領(lǐng)域研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義，符合國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家發(fā)展政策。

一、研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐創(chuàng)新課程較少，課程體系亟待完善

信息與通信工程學(xué)科研究生課程體系中理論課程占比較大，實(shí)踐課程比例相對(duì)較小，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)體系中，設(shè)有學(xué)位課、非學(xué)位必修課和非學(xué)位選修課三部分。必修的學(xué)位課和非學(xué)位必修課占總學(xué)分的70%，其余為非學(xué)位選修課。一般要求學(xué)生修夠24分，必修16分，選修8分。其中理論課15節(jié)均為必修課；實(shí)踐課僅5節(jié)，包括2節(jié)必修課和3節(jié)選修課，理論課程占比達(dá)75%，實(shí)踐課占比不足25%。由此可以看出，在研究生課程體系中，實(shí)踐課程比例較低。信息與通信工程作為一門應(yīng)用型學(xué)科，需要研究生具備豐富的專業(yè)理論及較強(qiáng)的運(yùn)用能力，只具備單純的理論知識(shí)不足以應(yīng)對(duì)未來的產(chǎn)業(yè)需求。因此，研究生的課程設(shè)置應(yīng)重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐類課程的比例［7］。

（二）研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)基地建設(shè)仍在起步階段

研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地是為了促進(jìn)研究生創(chuàng)新實(shí)踐、提高研究生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)而設(shè)立的專門機(jī)構(gòu)，可以為研究生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境和技術(shù)支持。它是研究生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的重要場(chǎng)所，也是提升研究生實(shí)踐能力的重要手段之一。在這些基地中，研究生可以開展創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、參與科研課題研究、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐、進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)移等，可以幫助研究生掌握理論知識(shí)，提升實(shí)踐能力，開拓創(chuàng)新思維，從而在未來的職業(yè)生涯中更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和變化［8-9］。研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地包括校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)踐基地，但是一些校內(nèi)實(shí)踐基地由于缺乏資金和技術(shù)支持，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備建設(shè)速度慢，不能及時(shí)更新落后的設(shè)備，更無法購(gòu)置更先進(jìn)的設(shè)備。例如很多高校都缺少圍繞太赫茲、量子、人工智能等信息與通信新興領(lǐng)域的實(shí)踐創(chuàng)新基地，影響了研究生的實(shí)踐教學(xué)效果。

高校與企業(yè)共建的校外研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地是高校研究生教育改革的一項(xiàng)重要舉措，可以充分利用企業(yè)提供的良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境，增加研究生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以此作為校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地的有力補(bǔ)充［10-11］。然而國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校的實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)仍處于起步階段，大部分研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地是研究生在校企合作下的工作平臺(tái)，但合作體制還不成熟。大部分研究生只能在校企合作中從事一些類似修改文檔等的基礎(chǔ)工作，不能真正參與高水平的科研中，無法獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致校企合作無法達(dá)到預(yù)期效果，對(duì)于研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升作用甚微。因此，亟須完善研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）導(dǎo)師的實(shí)踐創(chuàng)新能力待提升

師資力量不足也是一個(gè)嚴(yán)重的問題，部分高校缺乏具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，無法給研究生提供更具針對(duì)性和實(shí)踐性的教學(xué)。目前高校的招人體制比較嚴(yán)格，一般要求是應(yīng)屆的博士畢業(yè)生。大部分的博士畢業(yè)生在學(xué)校主要接受的是理論學(xué)習(xí)，是從校門到校門的，缺乏企業(yè)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)于加入高校的教師而言，由于缺少相關(guān)體制鼓勵(lì)，缺少進(jìn)入企業(yè)工作的機(jī)會(huì)。這使得他們無法將自己的學(xué)術(shù)成果與實(shí)際工作相結(jié)合，也不利于幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用理論知識(shí)。此外，由于缺乏工程經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)師很難深刻理解和解決工程實(shí)踐中的問題，也難以培養(yǎng)學(xué)生在工程實(shí)踐中的創(chuàng)新和解決問題的能力。這間接影響了高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)際工作表現(xiàn)［12］。因此，高校須建立健全導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制，提升導(dǎo)師的實(shí)踐創(chuàng)新能力及職業(yè)素養(yǎng)。

二、研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索

加強(qiáng)信息與通信工程學(xué)科研究生的應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)信息與通信工程學(xué)科建設(shè)，使之符合國(guó)家“雙一流”建設(shè)目標(biāo)，更具應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力的學(xué)科特色，為信息與通信工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)探索出一條新的路徑，同時(shí)為高校研究生教育提供一種可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又具有良好的工程實(shí)踐能力及應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究生人才，增強(qiáng)國(guó)家的創(chuàng)新能力，發(fā)展強(qiáng)大且充滿活力的信息與通信工程產(chǎn)業(yè)。

為了適應(yīng)“雙一流”建設(shè)背景下的研究生培養(yǎng)要求，立足我校高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重信息與通信工程學(xué)院基礎(chǔ)理論與工程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐課程體系—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐基地—增加導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)—鼓勵(lì)國(guó)際交流”的理念（如圖1所示）。通過設(shè)立科學(xué)合理的研究生課程體系，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極與業(yè)界知名企業(yè)合作，建立校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合創(chuàng)新平臺(tái)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐教學(xué)基地，提高學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，增強(qiáng)導(dǎo)師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開拓國(guó)際交流合作，構(gòu)建全方位的國(guó)際化協(xié)同培養(yǎng)模式，拓寬研究生的國(guó)際視野，提升研究生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）完善研究生課程體系，優(yōu)化實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)

在“雙一流”背景下，如何優(yōu)化研究生課程體系是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)具有導(dǎo)向作用。優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)踐課程體系，加強(qiáng)培養(yǎng)方案中實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的設(shè)置，注重研究生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。首先，提高實(shí)踐創(chuàng)新類課程的占比是重中之重，可以開設(shè)一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程、科研論文寫作課程、學(xué)術(shù)報(bào)告演講課程等實(shí)踐性較強(qiáng)的選修課程，幫助研究生更好地掌握實(shí)際應(yīng)用技能，提高其解決問題的能力和創(chuàng)新能力。其次，完善研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力考核體系，制定明確的考核指標(biāo)，讓研究生課程體系與創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。此外，可以鼓勵(lì)研究生參與科研項(xiàng)目、工程項(xiàng)目等實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目，提高研究生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。通過加強(qiáng)實(shí)踐性課程的設(shè)置，提高研究生對(duì)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的參與度，可以更好地培養(yǎng)信息與通信工程研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，為國(guó)家信息與通信發(fā)展提供有力的支持。

在具體教學(xué)中，導(dǎo)師可以鼓勵(lì)學(xué)生不要局限于書本中的理論學(xué)習(xí)，要更多地參與到科研項(xiàng)目中，包括制訂科研計(jì)劃、獲取研究數(shù)據(jù)、與甲方的交接、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析及最后編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，與導(dǎo)師共同完成學(xué)科的研究課題，達(dá)到二者的協(xié)同。同時(shí)鼓勵(lì)研究生積極參加競(jìng)賽，切身投入實(shí)踐中，在實(shí)踐中提升研究生的綜合能力。

（二）構(gòu)建研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地，完善校企合作機(jī)制

面向信息與通信工程專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和研究生教育創(chuàng)新的需要，建立研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地。研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地可以為研究生提供創(chuàng)新實(shí)踐的場(chǎng)所和條件，如實(shí)驗(yàn)室、工作室、科研項(xiàng)目等，包括必要的硬件設(shè)施和軟件工具，以支持研究生的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)；創(chuàng)新實(shí)踐基地可以為研究生提供創(chuàng)新實(shí)踐的資源和機(jī)會(huì)，如實(shí)踐項(xiàng)目、科研項(xiàng)目、專利申請(qǐng)等，讓研究生能夠在實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和技能；創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)可以為研究生提供一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境，讓研究生能夠與其他研究生、導(dǎo)師、企業(yè)和機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，共同探索和解決創(chuàng)新實(shí)踐中的問題。此外，研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地還可以承擔(dān)各種科技創(chuàng)新和應(yīng)用開發(fā)項(xiàng)目，為社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持和解決方案?；匾话阋矔?huì)組織舉辦各種學(xué)術(shù)研討、講座和交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和人才培養(yǎng)。研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)有助于深化研究生教育科教融合、產(chǎn)教融合，探索人才培養(yǎng)供需互動(dòng)機(jī)制，提升高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地達(dá)成“雙一流”建設(shè)目標(biāo)，將科研實(shí)驗(yàn)室與學(xué)校的師資資源轉(zhuǎn)化為研究生創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。

校企合作是指高校和企業(yè)之間的緊密合作關(guān)系，可以促進(jìn)科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。信息與通信工程作為高科技領(lǐng)域，更需要校企合作機(jī)制的建立和完善，以提高科研成果的轉(zhuǎn)化效率，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。通過建設(shè)研究生實(shí)踐創(chuàng)新基地（如圖2所示），可以為高校和企業(yè)提供更好的合作平臺(tái)和技術(shù)交流平臺(tái)。通過共同建立研究中心、技術(shù)開發(fā)中心等，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研之間的深度合作和協(xié)同創(chuàng)新。高校和企業(yè)可以通過簽訂技術(shù)合作協(xié)議、共建技術(shù)轉(zhuǎn)移中心等方式，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和推廣。通過將科技成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品或服務(wù)，可以更好地服務(wù)于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高校和企業(yè)可以通過共建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)和培訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)生更好地了解和掌握實(shí)踐操作技能，提高實(shí)際應(yīng)用能力。在這些合作項(xiàng)目中，研究生可以參與到實(shí)際的研究與開發(fā)工作中，與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員一起工作，了解行業(yè)現(xiàn)狀，接觸最新技術(shù)和設(shè)備，提高其實(shí)踐能力和實(shí)際操作技能。因此，高校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目可以為研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)提供重要的支持和保障。

（三）提升導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果

導(dǎo)師指導(dǎo)和監(jiān)督研究生開展工作時(shí)，導(dǎo)師的工作態(tài)度、時(shí)間投入和專業(yè)水準(zhǔn)直接或間接影響著研究生的創(chuàng)新能力。因此，想要提升研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尤為重要。為提高導(dǎo)師的創(chuàng)新實(shí)踐能力，高?？梢怨膭?lì)導(dǎo)師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，與企業(yè)進(jìn)行交流合作，從而獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)工作的知識(shí)，可以采取建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、簽訂合作協(xié)議等方式，促進(jìn)高校與企業(yè)之間的合作，同時(shí)提高教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。高?？梢约訌?qiáng)教師的培訓(xùn)，提供相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的培訓(xùn)課程，幫助教師提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)高?？梢怨膭?lì)教師參與到科研項(xiàng)目、工程項(xiàng)目等實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目中，以提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，從而更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。

除了提高導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之外，提高實(shí)踐教學(xué)效果尤為重要。高?？梢蕴峁└玫膶?shí)踐教學(xué)資源和支持，例如實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地等，為導(dǎo)師提供更好的實(shí)踐平臺(tái)，使導(dǎo)師能夠更好地開展實(shí)踐教學(xué)。組織導(dǎo)師之間進(jìn)行交流與合作，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源的共享，提高導(dǎo)師的教學(xué)效果。通過互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，進(jìn)一步提高導(dǎo)師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。高校還可以聘請(qǐng)一些企業(yè)里有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的工程師來學(xué)校開展講座或者協(xié)助教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

（四）鼓勵(lì)國(guó)際交流，自身加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)

開拓國(guó)際交流合作渠道，盡量吸引海外高端人才在校內(nèi)長(zhǎng)期從事專職工作，同時(shí)采取多種方式構(gòu)建全方位的國(guó)際化協(xié)同培養(yǎng)模式，包括開展國(guó)際科研項(xiàng)目合作、中外導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生、建立國(guó)際化研究生授課團(tuán)隊(duì)、聘請(qǐng)知名學(xué)者講學(xué)、組織/參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、短/長(zhǎng)期訪學(xué)等。國(guó)家交流合作的各種形式如圖3所示。這些都有助于研究生及時(shí)掌握各學(xué)科方向的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、科學(xué)前沿與發(fā)展方向，研究生將有機(jī)會(huì)向國(guó)際專家學(xué)習(xí)，獲得跨文化體驗(yàn)，為提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

研究生在求學(xué)期間不僅要注重學(xué)術(shù)研究和理論知識(shí)的掌握，還應(yīng)該積極投身于創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，以提高自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過參加各種實(shí)踐活動(dòng)，例如實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)、科研項(xiàng)目、競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等，研究生可以將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用技能，鍛煉解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)研究生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們更好地適應(yīng)未來工作的需求。通過參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷，研究生可以積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，研究生需要積極投身于創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提高自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以更好地適應(yīng)未來的工作和發(fā)展需求。

結(jié)語(yǔ)

在“雙一流”建設(shè)背景下，信息與通信工程學(xué)科研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究與探索，有助于培養(yǎng)擁有合理的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和一定的創(chuàng)新能力，擁有終身學(xué)習(xí)、不斷提高的潛力的信息與通信工程學(xué)科的應(yīng)用創(chuàng)新型碩士層次人才?！半p一流”建設(shè)背景下的信息與通信工程學(xué)科研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式具有較好的推廣性，有助于研究生掌握和理解創(chuàng)新思想和創(chuàng)新方法的學(xué)習(xí)過程，填補(bǔ)當(dāng)前研究生創(chuàng)新實(shí)踐教育的不足，有利于加強(qiáng)高校信息與通信工程學(xué)科建設(shè)和提升信息與通信工程學(xué)科研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量。

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Exploration of Cultivating Graduate Students’ Practical Innovation Ability under the Background of “Double First-Class” Construction

ZHANG Yue-xia

（School of Information and Communication Engineering， Beijing Information Science amp; Technology University， Beijing 100101， China）

Abstract： Under the background of the “Double First-Class” construction， cultivating the practical and innovative abilities of graduate students is the development trend of China’s higher education and an objective demand of improving the quality of talent cultivation and the comprehensive strength of the country. Facing the cultivation of practical innovation ability for graduate students in the field of information and communication engineering， this article addresses the problems of limited practical innovation courses for graduate students and the fact that the training base is just starting， explores the optimization of curriculum design， establishment of research platforms， strengthening teacher guidance， encouraging international exchanges， and improving evaluation systems. This article studies the cultivation mode and practical experience of graduate practical innovation ability with the characteristics of information and communication engineering discipline. It provides reference for the cultivation of practical innovation ability of graduate students in universities.

Key words： “double first-class”; information and communication engineering; practical innovation ability; postgraduate training model