教育數字化背景下成人教育教師的角色轉變與發展分析

摘要：隨著信息技術的飛速發展，教育數字化已成為全球教育發展的重要趨勢。成人教育教師作為成人教育的直接實施者，其角色定位和能力要求在教育數字化背景下發生了顯著變化。本文旨在探討教育數字化背景下成人教育教師的角色轉變和發展，首先，概述了教育數字化在教育領域的廣泛應用及其對成人教育的影響；隨后，詳細闡述了數字化教育背景下教師角色向引導者、促進者、合作者等多元化方向轉變的新變化。接著，界定了成人教育教師專業素養和能力范疇，并提出提升這些素養和能力的具體策略；最后，為成人教育教師在教育數字化中的發展設計了具體路徑，以期為成人教育教師適應數字化教育環境、實現角色成功轉變提供參考。

關鍵詞：教育數字化；成人教育；教師角色；角色轉變；策略建議

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2025.02.073

中圖分類號：G 451；TP 3" " " " " 文獻標志碼：A" " " " " " 文章編碼：1672-7274（2025）02-0-03

Analysis of the Role Transformation and Development of Adult Education Teachers in the Context of Educational Digitization

DUAN Yuxuan

（ShanXi Open University， Taiyuan 030027， China）

Abstract： With the rapid development of information technology， the digitization of education has emerged as a significant trend in global education development. As the direct implementers of adult education， the role orientation and competency requirements of adult education teachers have undergone notable changes in the context of educational digitization. This article aims to explore the role transformation and development of adult education teachers in the context of educational digitization， outlining the widespread application of educational digitization in the field of education and its impact on adult education. Subsequently， it elaborates on the new shifts in teachers' roles towards diversification， such as becoming guides， facilitators， collaborators， and other roles in the digital education environment. Then， the article defines the scope of professional qualities and abilities of adult education teachers and proposes specific strategies to enhance these qualities and abilities. Finally， the article designs a concrete path for the development of adult education teachers in the context of educational digitization， aiming to provide a reference for adult education teachers to adapt to the digital education environment and achieve successful role transformation.

Keywords： digitization of education; adult education; teacher's role; role transformation; strategic suggestions

0" "引言

信息技術的迅猛發展和全球化步伐的加快使得教育數字化成為教育領域不可逆轉的趨勢。教育數字化的不斷發展，不僅改變了教育資源的獲取和傳播方式，而且促進了學習方式的多樣化和個性化。在教育數字化背景下，教師的角色發生了顯著變化，他們不僅需要具備扎實的知識基礎和豐富的教學經驗，而且還需要具備信息技術應用能力、學習資源整合能力、個性化學習指導能力等多元化能力，這就對成人教育教師提出了新的更高要求。

1" "教育數字化與成人教育概述

1.1 教育數字化及其在教育領域的應用

教育數字化是指利用現代信息技術手段，將教育內容、教學資源、教學方法、教學手段以及教育管理等全面數字化的過程。其在教育領域的應用包括以下幾個方面：一是教學資源的數字化。如教材、課件、視頻、音頻、圖像等教學材料被轉化為數字格式?！跋啾葌鹘y的紙質資源來說，數字化資源能以聲音、圖像等方式，多角度豐富、立體化相關內容，打破平面紙質資源可能導致的各種閱讀障礙?！盵1]二是多樣的教學平臺與工具。如各類在線教育平臺、學習管理系統、智能教學系統等數字化教學工具的開發與應用，極大地提高了教學效率。三是個性化的學習。通過大數據分析、人工智能等技術，教育數字化能夠實現對學生學習行為、興趣偏好、能力水平的精準分析，促進個性化學習。四是遠程與混合式教學模式。教育數字化打破了傳統課堂教學的時空限制，使得遠程教育和混合式教學成為可能，學生可以在任何時間、任何地點通過網絡進行學習。

1.2 教育數字化對成人教育的影響

“成人教育是我國教育體系的重要組成部分，也是終身教育體系的有機組成部分?！盵2]教育數字化對成人教育影響體現在以下幾個方面。

（1）拓寬學習渠道與資源。教育數字化為成人學生提供了更加廣泛的學習渠道和資源。通過網絡平臺、移動應用等數字化工具，學生可以隨時隨地獲取所需的學習材料和信息，不再受地域和時間的限制。

（2）促進個性化學習。教育數字化能夠實現對學生個性化需求的精準分析，為成人學生提供量身定制的學習路徑和資源。這種個性化的學習方式有助于激發學生的學習興趣和動力，提高學習效果和滿意度。

（3）增強學習互動與協作。數字化教學平臺為師生、生生之間的交流與互動提供了便捷的途徑。通過在線討論、協作學習等方式，成人學生可以更加積極地參與到學習過程中來，與同伴分享經驗、交流思想、共同解決問題。

（4）推動教學模式創新。教育數字化促使成人教育教學模式不斷創新與發展?；旌鲜浇虒W、翻轉課堂等新型教學模式的出現，為成人學生提供了更加靈活多樣的學習體驗。

2" "成人教育教師在教育數字化中的角色轉變

隨著教育數字化的蓬勃發展，成人教育教師的角色正經歷著從傳統教育模式中的知識傳授者到數字化學習環境的引導者、促進者和合作者的轉變。

2.1 傳統成人教育教師角色的描述

“在傳統成人教育模式中，教師多為單向輸出者，他們很少同學生互動，學生也很少有機會向教師提問?！盵3]其角色主要是知識和技能的傳授者，表現在教師負責將專業知識系統地傳授給成人學員，通過課堂講授、教材解讀等方式，確保學員能夠掌握必要的基礎知識和理論框架。除了教授理論知識，教師還充當技能培訓師的角色，通過演示、指導、實踐練習等手段，幫助學員掌握實際工作或生活中所需的技能。

2.2 教育數字化背景下教師角色的新變化

隨著教育數字化的深入發展，成人教育教師的角色發生了顯著變化，主要體現在以下幾個方面。

（1）信息技術應用能力的增強。在教育數字化浪潮中，成人教育教師首當其沖的角色變化便是信息技術應用能力的顯著提升。例如，教師需要能夠制作高質量的多媒體課件、錄制在線課程視頻、利用學習管理系統進行課程管理和與學員互動。

（2）學習資源整合者的角色。在教育數字化背景下，學習資源的豐富性和多樣性前所未有?！俺浞值膶W習資源（包含數字化學習資源）能夠滿足學生的各種需求，便于學生從各個角度了解學習的內容?！盵1]成人教育教師需扮演起學習資源整合者的角色，從海量的網絡資源中篩選出適合成人學員的高質量學習材料。

（3）學生個性化學習指導者。在教育數字化環境中，學員的個性化學習需求得到了前所未有的關注。成人教育教師應成為學員個性化學習的指導者，根據每位學員的學習風格、興趣偏好、能力水平等因素，提供個性化的學習建議和指導。

（4）學習社區的建設者和管理者。教育數字化平臺為學員提供了便捷的交流與協作空間，促進了學習社區的形成和發展。成人教育教師應積極承擔起學習社區的建設者和管理者角色，通過組織在線討論、協作項目、學習分享等活動，營造積極向上的學習氛圍和社區文化。

3" "提高成人教育教師在教育數字化中的專業素養和能力

在教育數字化浪潮中，提升成人教育教師的專業素養與能力已成為推動教育創新與質量提升的關鍵。這不僅關乎教師個人職業發展，更直接影響到成人學生的學習效果與未來競爭力。

3.1 成人教育教師專業素養和能力的界定

“在數字化教育日益普及的今天，教師不僅需要掌握線下教學模式的教學方式，同時還要進一步提升自身在線教學能力?！盵4]教育數字化背景下，成人教育教師的專業素養與能力被賦予了新的內涵，具體來說可以界定為以下幾個方面：一是信息技術應用能力。教師需要熟練掌握并運用各類數字化教學工具（如在線教育平臺、多媒體教學軟件、在線寫作工具等）進行課程設計與教學，創建富有互動性和吸引力的學習環境。二是在線課程設計與開發能力。根據成人學生的特點和需求，設計符合數字化學習環境的教學內容，包括課程大綱、教學資源、評估方式等，確保教學內容的時效性和實用性。三是學習數據分析能力。利用學習管理系統、學習平臺等工具收集學生學習數據，進行數據分析，以評估教學效果，調整教學策略，實現個性化教學。四是學習促進與輔導能力。在線環境下，教師需要具備更強的學習促進能力，包括引導學生自主學習、激發學習動機、提供即時反饋和個性化輔導等。五是持續學習與創新能力。面對快速變化的技術與教育理念，教師需要保持終身學習的態度，不斷更新知識結構，探索新的教學方法和技術，以適應數字化教育的發展。

3.2 提高成人教育教師專業素養和能力的策略

（1）加強信息技術培訓。為了確保成人教育教師能夠緊跟時代步伐，需構建一套全面且持續的信息技術培訓體系，旨在幫助教師熟練掌握各類教育技術工具，如在線教學平臺、多媒體教學軟件以及學習管理系統等。通過線上與線下相結合的培訓方式，不僅傳授技術知識，還注重實踐操作，確保教師能夠將所學技能有效應用于實際教學中。

（2）鼓勵教師參與在線學習和專業發展課程學習。為了促進成人教育教師的持續學習和專業發展，應積極鼓勵教師參與各類在線學習和專業發展課程學習。這些課程應涵蓋教育理論、教學方法、信息技術應用等多個領域，以滿足教師多樣化的學習需求?？梢詾榻處熖峁┴S富的學習資源，包括在線課程、電子書籍、專業論壇等，并支持他們根據個人興趣和職業發展目標進行自主選擇。

（3）建立教師合作和學習共同體。為了增強成人教育教師之間的合作與交流，應努力構建一個教師合作和學習共同體。教師們可以在這里分享教學經驗、探討教學問題、共同研究教學方法。通過團隊協作和集體智慧，教師們可以相互學習、相互借鑒，共同提升專業素養和能力。此外，還可以通過組織團隊建設活動、教學研討會等方式，形成緊密的學習共同體。

4" "教育數字化背景下成人教育教師發展的具體路徑

在教育數字化蓬勃發展的時代背景下，成人教育教師的專業發展路徑顯得尤為關鍵，它不僅關乎教師個人能力的提升，更直接影響到成人學生的學習效果與終身教育體系的構建。具體而言，這一發展路徑可細化為以下幾個方面。

（1）持續學習，更新知識和技能。在教育數字化快速發展的今天，持續學習已成為成人教育教師不可或缺的職業素養。教師應主動探索和學習前沿的教育理論、教學方法以及信息技術應用。通過參加專業培訓、在線課程、研討會和學術交流等活動，不斷拓寬知識視野，深化對教育教學的理解。此外，教師還可以利用移動應用、在線學習平臺等資源隨時隨地進行知識更新和技能提升。

（2）參與教學研究，提高教學效能。教學研究是提高教學質量和效能的重要途徑。成人教育教師應積極參與教學研究活動，針對教學實踐中的問題和挑戰進行深入思考和探索。在教學研究過程中，教師應注重運用科學的研究方法和工具，如行動研究、案例研究、實驗研究等，以確保研究的科學性和有效性。同時，教師還應注重將研究成果轉化為實際的教學實踐，通過改進教學設計、優化教學策略、提升教學技能等方式，不斷提高教學效能和學生的學習成果。

（3）拓展教育技術應用領域，創新教學模式。教育數字化為教育技術應用提供了廣闊的空間和無限的可能。成人教育教師應積極拓展教育技術應用領域，探索新的教學模式和方法。通過運用多媒體教學軟件、在線教學平臺、虛擬現實技術等數字化工具，可以創造更加豐富、生動和互動的教學環境，激發學生的學習興趣和動力。

（4）加強師德修養，提升教育情懷。師德修養是教師職業素養的重要組成部分，也是提升教育情懷的關鍵所在。成人教育教師應不斷加強自身的師德修養，樹立正確的教育觀念和職業道德觀念。在日常教學工作中，教師應以身作則、言傳身教，用自己的言行舉止來影響和感染學生。同時，教師還應關注學生的全面發展和成長需求，關注學生的心理健康和情感教育，努力成為學生成長道路上的引路人和支持者。

5" "結束語

成人教育作為終身教育體系的重要組成部分，其教師的角色轉變直接關系到教育質量的提升和學生需求的滿足。本文明確了提高成人教育教師在數字化教育中的專業素養和能力的界定范疇，并提出了有針對性的提升策略。在具體路徑的探索中，本文強調了持續學習的重要性，提倡教師積極參與教學研究，不斷拓展教育技術應用領域、創新教學模式，指出加強師德修養、提升教育情懷也是教師贏得學生尊重和社會認可的關鍵所在。

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作者簡介：段雨旋（1995-），女，漢族，山西汾陽人，助教，碩士研究生，研究方向為成人教育語言文字應用。