依托趣味教學，打造高效音樂課堂

摘要：教師要通過創設輕松愉悅的學習環境，利用游戲和角色扮演等多樣的教學手段，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和互動性。趣味教學法能將學生的需求與音樂教學目標融合起來，以實現音樂知識、技能的有效傳授和音樂素養的全面提升。

關鍵詞：小學音樂教學" 趣味教學法" 高效課堂

趣味教學是基于輕松愉悅的環境而進行的教學活動，學生在主動參與和親身體驗中產生學習音樂的興趣，能培養音樂鑒賞能力和創造力。小學生正處在性格與興趣發展的關鍵期，趣味教學法能夠有效地抓住他們的注意力，讓他們在感受音樂魅力的過程中自然而然地掌握音樂知識和技巧。趣味教學法為學生營造了一個自由開放的學習空間，讓學生通過游戲、合作、探究等多種互動形式，成為積極主動探索和體驗音樂的主體，同時在實踐中真切地感受音樂的魅力，增強自我表達和人際交往能力。趣味教學法將音樂教學與學生的日常生活緊密相連，教師可以選擇學生熟悉和喜愛的歌曲、節奏以及舞蹈等形式，將抽象的音樂概念融入到學生的日常生活中，從而幫助學生更直觀地理解并接納音樂知識。在趣味學習過程中，學生不僅能夠提升音樂技能，還能在團隊合作中培養社交技巧，在創造性的活動中鍛煉思維能力。[1]

一、創設情境，提升學習意愿

將音樂教學內容與具體、生動的教學情境融合起來，不僅能激發學生的學習興趣，還能增強他們的學習意愿，讓他們在愉悅的氛圍中增強音樂感知力和創造力。創設情境的教學策略需要教師充分考慮學生的年齡特點和心理需求，設計與音樂課程內容緊密相關的學習活動，這樣的情境能夠吸引學生的注意力，使他們在參與和體驗的過程中自然而然地學習到音樂知識。情境教學還能促進學生間的合作交流，通過集體創作、角色扮演等形式，增強學生的社會交往能力和團隊協作精神。以蘇少版四上《喜洋洋》一課內容為例，教師可以讓學生欣賞三段視頻，并說說它們有什么相同或相似之處、演奏形式是什么。教師引導學生從不同角度和途徑欣賞歌曲，能引發學生的學習好奇，讓他們初步感知音樂的特點。在情境創設中，教師要引導學生將個人情感與音樂內容結合起來，讓學習過程充滿情感色彩，提高學生的情感共鳴和藝術感受力。

二、利用兒歌，激發學習熱情

教師以兒歌作為教學資源，能讓音樂學習變得更加生動有趣，能激發學生們對音樂學習的興趣。兒歌具有語言簡明、旋律易于吟唱、韻律富有節奏感的特點，非常符合小學生的認知特點和心理需求。兒歌教學中，教師營造愉悅的氛圍，讓學生自然而然地掌握音樂知識，提高音樂感知和表達能力。兒歌教學不僅能為學生提供一個輕松愉快的學習環境，還能利用了學生們的好奇心和探索欲，使他們在互動和模仿的過程中加深對音樂知識的理解和記憶。

三、活用游戲，培養審美感知

游戲改變了傳統教學模式，為學生提供了多樣化的學習途徑，有利于開拓思維和培養創新精神。教師將音樂學習融入到游戲中，既能讓學生在游戲中享受音樂的樂趣，還能加深其對音樂的理解和感受，有效提高其審美鑒賞力。游戲能激發學生的內在動力，使他們積極參與學習。游戲具有互動性和趣味性，能促進學生間的交流互動，加強團隊合作。角色扮演和情景模擬等形式的游戲可以讓學生從多個維度體驗音樂，進而培養他們的音樂鑒賞能力和創造性表達。[2]

以蘇少版二下《包子、剪子、錘》一課教學為例，教師設計了游戲活動，先向學生介紹“石頭、剪刀、布”的游戲規則，再播放歌曲，并讓學生分組完成游戲。教師適時暫停音樂并計算兩組的游戲得分，這樣的教學方法既能讓學生在游戲中加深了對歌曲節奏和旋律的認識，又讓他們投入到音樂情感體驗中，提升了對音樂作品的整體感受。教師將游戲應用于音樂課堂，能有效地結合學習與娛樂，既增強了學生對音樂知識的記憶，還培養了學生的審美情感和創造性表達能力。教師開展引人入勝的游戲活動，能提高學生的學習積極性和參與度，為學生提供了一個全方位感知和體驗音樂之美的平臺。

四、角色扮演，實現互動律動

角色扮演通過模擬音樂作品中的場景、人物，使學生在扮演過程中通過身體語言和情感表達深入體驗音樂的韻律和情感，實現了音樂教學的律動化。角色扮演能夠創建一個富有吸引力的學習環境，讓學生在參與和體驗中快樂學習，從而提高學習效率。角色扮演能夠鼓勵學生積極思考，通過扮演不同的角色，理解和感受音樂作品背后的故事和情感，促進學生的情感投入和表達。角色扮演還能促進學生之間的合作和交流，通過集體創作和表演，培養學生的團隊協作能力和社交能力。角色扮演有利于培養學生的創造力和想象力，通過即興表演和創作，激發學生的創新意識和探索精神。

綜上所述，將趣味教學法運用于小學音樂課堂，需要教師根據學生的實際情況靈活調整教學方法，以實現學生審美能力的提升、音樂興趣的培養，以及創造力的激發，從而發展學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]付慧珍.新課標背景下小學音樂趣味教學實踐研究[J].吉林教育，2023（07）．

[2]陳琳.淺談如何在小學音樂課堂中應用趣味教學模式[J].天天愛科學（教學研究），2022（09）．