論高校思政專業立體化學生工作體系的構建

摘要：學生工作是高校育人工作的主要方式之一，能夠促進高校思政專業學生全面發展、提升人才培養質量、激勵學生積極參與社會主義現代化建設。高校思政專業“一主線三融合七抓手”的立體化學生工作體系圍繞培養新時代高質量“六要”思政課教師主線展開，注重與國家、社會與個人發展的融合，以“一起跑、二節日、三交心、四參與、五個一、六經典、七證書”為工作抓手。在正確處理與教學工作體系、“三全育人”工作環境及學生當下與未來的發展關系基礎上，助力學生成長成才。

關鍵詞：高校；思政專業；立體化學生工作體系

基金項目：中國博士后科學基金第75批面上資助項目（2024M751400）；浙江省社科規劃課題“浙江國家重點生態功能區鄉村振興之路”（22YJRC12ZD-2YB）；溫州市哲學社會科學規劃重點項目“甌江紅‘共享社·幸福里’建設的優化路徑與對策建議研究”（23WSKZD02-4）。

作者簡介：關震，溫州大學馬克思主義學院講師、碩士生導師，博士后；李欣瑤，溫州大學馬克思主義學院。（浙江溫州325035）

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-5103（2025）02-0153-04

習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。”[1]高校思想政治教育專業（以下簡稱“思政專業”）是培養未來思政課教師的重要陣地，處于“拔節孕穗期”的高校思政專業大學生需要精心引導和栽培，以更好擔負自身的責任和使命。相對于教學工作偏重知識和技能的傳授和訓練，學生工作更加注重學生價值觀的塑造和良好習慣的養成。學生工作體系作為高校教書育人的重要組成部分，對于學生健康成長起著保駕護航的作用。當前高校思政專業學生工作體系已初步搭建，但仍有優化和完善的空間，應以培養新時代高質量“六要”思政課教師為主線，注重與國家、社會和個人發展的深度融合，以“一起跑、二節日、三交心、四參與、五個一、六經典、七證書”為工作抓手，構建“一主線三融合七抓手”的立體化學生工作體系，助力培養高質量的思政課后備人才。

一、學生工作對高校思政專業學生培養的重要價值

學生工作在高校思政專業人才培養過程中發揮著不可替代的作用，能夠助力實現學生自我管理、自我教育、自我服務的育人效果，幫助大學生更好適應未來社會，更好肩負自身使命。

（一）促進思政專業大學生全面發展

培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人是中國特色社會主義教育的根本目標。學生工作作為高校教育的重要組成部分，在促進大學生尤其是思政專業學生全面發展方面作用顯著。一是通過第二課堂加強學生道德素質的培養，全面提升思政專業大學生的個人品德和社會公德。二是通過組織學生參加國家、省市及學校學院的各類學習競賽、技能比賽，不斷增長知識儲備、提升專業本領。三是以學校早操、陽光健身、運動會等活動為抓手，引導思政專業學生樹立健康的生活理念，養成良好的生活習慣，為步入社會做好準備。四是以雷鋒月、助學幫困、無償獻血等活動項目為契機，在各類公益活動中培養思政專業學生的高尚品質，使其牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。五是通過開展勞動教育，彌補思政專業學生的動手能力短板，端正勞動態度，弘揚勞動光榮、創造偉大的時代新風。

（二）提升思政專業大學生培養質量

習近平總書記對新時代思政課教師提出“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”[2]190-192的要求。學生工作與思政專業學生培養密切相關，能通過潤物無聲的方式實現對未來思政課教師的塑造。一是通過黨團活動堅定大學生的理想信念。靈活多樣的黨團活動能幫助思政專業學生提高政治認識，學會用政治眼光看待問題并時刻保持政治清醒，堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，立足教育事業，不斷提升思想境界。二是在日常服務與管理中引導學生養成自律習慣。學校通過入學教育、畢業教育講清學校學院相關紀律規定，教育引導學生自覺遵守校規校紀并形成良好習慣。

（三）積極參與社會主義現代化國家建設

學生工作在助力提升思政專業學生思想覺悟的基礎上，還能幫助學生充分認識未來工作的艱巨性與重要性，使其自覺投身社會主義現代化強國建設。一是主動成為中華民族偉大復興的建設者。立體化的學生工作體系會引導思政專業學生將個人理想的實現融入強國建設之中，將個人努力的方向瞄準在人民幸福之上，成長為擔當民族復興大任的時代新人。二是增強意識形態領域斗爭本領。對于未來可能從事意識形態領域工作的思政專業學生，不斷增強自身的政治覺悟極為重要。學生工作可以引導大學生認識當前意識形態領域斗爭的復雜性和嚴峻性，提高使命感和責任感，在明辨是非中加強專業學習、提高斗爭本領。

二、“一主線三融合七抓手”學生工作體系的主要內容

本文構建了以“一主線三融合七抓手”為核心的高校思政專業立體化學生工作體系，是對原有學生工作體系進行優化和完善基礎上的創新，以更好發揮學生工作的育人作用。

（一）主線是培養“六要”思政課教師

中國特色社會主義進入新時代，面對“兩個大局”相互交織的復雜形勢，思政專業學生要具備歷史眼光和世界視野，在紛繁復雜的局勢中增強政治意識，提高辨別是非曲直的能力。同時，日新月異的科技革命推動國家不斷發展進步，對未來思政課教師也提出了新挑戰。如何回應時代訴求，培養一批又一批高質量的思政課教師，使其更好承擔立德樹人、教書育人的責任使命，是一個時代課題。習近平總書記提出的政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正“六要”要求是高質量思政課教師的培養標準，也是高校思政專業學生工作主線，抓住這一主線也就抓住了立體化學生工作體系的精髓。“政治要強”意味著思政課教師要做好意識形態陣地的守護者，是對思政課教師的政治要求；“情懷要深”意味著思政課教師要有強烈的家國情懷，是對思政課教師的使命要求；“思維要新”意味著思政課教師的教學理念要與時俱進，是對思政課教師的創新要求；“視野要廣”意味著思政課教師要不斷開闊視野、增長見識，是對思政課教師的學習要求；“自律要嚴”意味著思政課教師要知行合一，是對思政課教師的行為要求；“人格要正”意味著思政課教師要用高尚的人格魅力感染學生，是對思政課教師的品格要求。立體化的高校思政專業學生工作體系應以培養“六要”思政課教師為主線，串聯起學生工作各項內容。

（二）注重與國家、社會與個人發展融合

“一主線三融合七抓手”學生工作體系是開放的體系，始終與國家建設、社會發展、學生成長緊密融合。首先，與社會主義現代化國家建設相融合。立體化的學生工作體系要讓學生全面了解國家發展取得的輝煌成就，在提高民族自豪感的基礎上，使其進一步增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，深刻理解“兩個確定”的重大意義，這樣才會實現讓有信仰的人講信仰。其次，與新時代教育發展要求相融合。隨著經濟社會發展，人們對教育的要求越來越高。立體化學生工作體系必須密切關注時代發展對人的能力素質提出的新要求，積極思考新變化，主動適應新常態，培養學生與時俱進的品質和思維，以更好迎接未來工作的挑戰。再次，與學生個人全面發展相融合。高校思政專業學生面臨著全面發展的需求，成長為“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”[3]的新時代好青年，才會更好地服務于國家建設。立體化的學生工作體系必須與學生的全面發展相融合，既要符合大學生群體成長規律，又要突出思政專業特色。

（三）以“一起跑、二節日、三交心、四參與、五個一、六經典、七證書”為工作抓手

高校思政專業“一主線三融合七抓手”的立體化學生工作體系以學生工作內容為基礎，根據思政專業特點進行重組和完善，以“一起跑、二節日、三交心、四參與、五個一、六經典、七證書”為工作抓手，協同實現育人目的。“一起跑”即結合學校跑步測試項目，組織班級同學一同夜跑，旨在通過“一起跑”增強學生體質，在班級形成“學、幫、趕、超”的良好學習氛圍，塑造積極向上的班級文化。“二節日”即國家傳統節日、紀念日和班級特色節日，在傳統節日、紀念日組織開展形式多樣的活動，在講清節日內涵的基礎上，引導學生領略中華優秀傳統文化的魅力，緬懷為革命、建設與改革作出貢獻的歷史人物，激發學生的愛國熱情；在同學生日、女生節、男生節等班級特色節日開展集體活動，形成團結友愛的班集體氛圍，增強班級凝聚力和向心力。“三交心”即師生、學生干部與同學、同學與同學之間的談心談話。在師生談心談話中、在學生干部與同學的工作交流中、在同學之間的日常交談中，彼此坦誠相見、敞開心扉，既可實現思想碰撞，又能加深彼此了解。“四參與”即積極參與團學活動、創新創業大賽、教育實踐和公益活動。思政專業學生通過參加各類活動，將理論與實踐相結合，便于理解專業理論。通過參加團學活動，培養興趣愛好，增強團隊合作能力；通過參加創新創業大賽，了解國際、國內學術前沿動態，提高創新能力；通過參與教育實踐，補足理論短板，為走上工作崗位做好準備；通過參加公益活動，提高社會責任感和道德水平。“五個一”即一支公益廣告、一首經典歌曲、一段電影片段、一篇精彩文章、一本啟迪好書，每學期安排一項活動。在形式多樣的文化作品中提升學生的文化涵養與情感領悟力，鍛煉學生的表達技巧。“六經典”即在六個學期安排學生閱讀經典文獻，大一第一學期閱讀《鄧小平文選》三卷本，第二學期閱讀《毛澤東選集》四卷本，大二全年閱讀《列寧選集》四卷本，大三全年閱讀《馬克思恩格斯選集》四卷本。閱讀馬克思主義經典文獻是思政專業學生的基本功和必修課，是學習專業理論的基礎。按文獻時間倒序安排是根據學生的專業知識積累程度而定，通過學生領讀、小組討論、教師點評、專家報告等方式持續開展，在循序漸進中夯實學生的專業基礎。“七證書”即學生通過大學階段的學習能夠拿到畢業證、學位證、教師資格證、英語類證書、計算機類證書、技能類證書和榮譽類證書，七份證書的取得既是學業目標，也能在證書獲取過程中實現全面發展。

三、高校思政專業立體化學生工作體系構建應注意的幾對關系

學生工作是學校立德樹人工作的重要一環。立體化的學生工作體系必然要與學校其他工作相互配合才會達到事半功倍的效果。

（一）學生工作體系與教學工作體系的結合

從內容來看，教學工作體系是高校教書育人的主要載體，是學生學習專業知識、提升專業技能、掌握專業本領的主要方式。教學工作體系與學生工作體系作為高校培養學生的兩個抓手，都具有不可替代的作用。高校思政專業“一主線三融合七抓手”的立體化學生工作體系應與教學工作體系相互配合，同向同行，形成的教育合力，才會實現育人目標。一方面，就專業知識與技能的學習來說，教學工作體系發揮著更大的作用。在當前以專業劃分為主體的高等教育框架中，學生的學習目的是學習專業知識和技能，勝任未來的工作崗位。在這方面，學生工作體系應配合教學工作體系，緊密結合教學內容，助推學生積累專業知識、提升專業技能。另一方面，就學生端正價值觀念、樹立遠大理想及養成良好習慣來說，學生工作體系發揮著更加突出的作用。學生工作者與學生接觸時間最長、接觸范圍最廣，在有形的工作體系中培養學生，在無形的工作氛圍中熏陶學生，促進學生提升思想境界、養成良好習慣。在這方面，學生工作體系應得到教學工作體系的助力，在相互配合中提升育人效果。

（二）“三全育人”環境營造與學生工作體系的嵌入

從空間來看，高校思政專業“一主線三融合七抓手”的立體化學生工作體系的實施主要是在高校范圍內。全員育人、全過程育人、全方位育人體制機制鑄就了育人成才的良好環境，學生工作體系要與“三全育人”體制機制相融合。就全員育人來說，高校各個部門的所有教職員工均肩負著育人責任，不僅包括專任教師和學生工作人員，也包括行政管理人員和后勤服務人員等。各類教職工要協同發力，共同完成學生工作體系中的各項內容，強化全員育人成效。就全過程育人來說，學生工作體系貫穿學生整個大學階段。這意味著，一方面，學生工作體系要持續開展，久久為功，在與其他工作體系的配合中長期實施；另一方面，體系內部也要做好有效銜接，每學期雖安排不同內容，但所有內容相互關聯，共同發揮育人作用。就全方位育人來說，高校育人存在于高校工作的方方面面，不能存在“育人死角”，與學生密切聯系的學生工作體系更是全方位育人的重要體現。一方面，學生工作體系在全方位育人過程中要主動作為，在服務和管理工作中凸顯引領作用；另一方面，要不斷細化學生工作體系內容，防止育人漏洞的出現。

（三）學生當下成長與日后發展趨勢的把握

從時間來看，高校思政專業“一主線三融合七抓手”的立體化學生工作體系的實施主要發生在學生在校期間，但其功效卻可能延續到學生未來成長之中，這要求學生工作體系要處理好當下與未來的關系。一方面，學生工作體系的具體設計要根據學生在校期間的實際情況，價值目標卻指向學生未來成長。大學生來自不同的地方，每個學生的具體情況各不相同，學生工作體系應根據學生成長規律，結合學生在校情況制定實施，通過多種渠道、多種方式發揮育人作用，不斷提升學生的專業能力與思想境界。另一方面，學生工作體系的功效集中體現為學生在校期間的行為表現，作用發揮卻指向學生未來成長。因而，學生工作體系要在當前的育人環境與框架下發揮作用，并在反饋中不斷得以完善。同時，必須承認，學生工作體系針對不同的學生產生的效果不可能完全一樣，解決學生問題也不可能一蹴而就，立體化的學生工作體系既能幫助學生解決眼前的問題，克服學習和生活中的困難，也要有靜待花開的耐心和對學生自我成長的信任。

四、結語

概言之，高校思政專業學生作為未來思政課教師的后備力量，不僅承擔著傳授知識的任務，更是塑造學生世界觀、人生觀、價值觀的關鍵隊伍。“一主線三融合七抓手”的立體化學生工作體系針對高校思政專業學生特點，通過周密科學的活動安排和開放包容的工作體系，助力高校思政專業學生提高思想認識，增強使命擔當，養成良好習慣、鍛造優秀品質，實現自身的全面發展，更好擔負使命。

參考文獻：

[1]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[2]習近平.論教育[M].北京：中央文獻出版社，2024.

[3]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告（2022年10月16日）[J].求是，2022（21）.

責任編輯：趙春燕