大思政視域下“Z世代”高校青年網(wǎng)絡安全觀培育研究

摘要：“大思政”作為新型育人體系和工作格局，對高校青年全面發(fā)展有重要意義。當前“Z世代”高校青年已成為網(wǎng)絡世界中最活躍的群體，但由于其人格特質(zhì)和辨析能力尚未成熟，網(wǎng)絡安全整體形勢不容樂觀和社會發(fā)展要求不斷提高等現(xiàn)實背景，高校青年面臨著諸多互聯(lián)網(wǎng)安全風險與挑戰(zhàn)，對大學生網(wǎng)絡安全觀的培育重要且緊迫。文章闡釋了“Z世代”高校青年網(wǎng)絡安全觀培育的必要性，著重從思想政治教育視角分析網(wǎng)絡安全觀培育的基本原則與有效路徑，以期為提升大學生網(wǎng)絡安全意識和素養(yǎng)、維護國家網(wǎng)絡安全提供參考。

關鍵詞：大思政；“Z世代”；高校青年；網(wǎng)絡安全觀

作者簡介：汪卓群，北京大學保衛(wèi)部講師；曹彧，北京大學保衛(wèi)部研究實習員；儲岳衡，北京大學保衛(wèi)部助理研究員，北京大學馬克思主義學院博士研究生；吳勰，北京大學保衛(wèi)部研究實習員。（北京100871）

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：2095-5103（2025）02-0144-05

“大思政”是綜合性思想政治教育概念，是全員育人、全過程育人、全方位育人的新型育人體系和工作格局，它的構建事關黨和國家的事業(yè)能否后繼有人，是建設教育強國的核心課題，對高校青年學生的全面發(fā)展具有重要意義。據(jù)第55次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示：截至2024年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模已達11.08億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到78.6%[1]。隨著互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，“Z世代”①已成為網(wǎng)絡空間中最活躍的群體之一，參考國家統(tǒng)計局和部分高校公開數(shù)據(jù)，當前我國高校學生主要為“Z世代”成員②，掌握各項數(shù)字技能的水平較高，高度依賴網(wǎng)絡，社交需求強烈，追求個性體驗。但是由于心理狀態(tài)和人格發(fā)展尚未成熟，網(wǎng)絡世界中的他們往往風險意識和明辨認知不足，可能面臨網(wǎng)絡詐騙、信息泄露、網(wǎng)絡暴力乃至意識形態(tài)等安全挑戰(zhàn)，加之網(wǎng)絡安全整體形勢和社會發(fā)展的新要求等現(xiàn)實背景，幫助大學生樹立正確的網(wǎng)絡安全觀是做好新時代思想政治工作，建設網(wǎng)絡強國的題中之義。本文梳理了相關研究基礎，闡釋了“Z世代”高校青年網(wǎng)絡安全觀培育的必要性，并從思想政治教育維度對“Z世代”高校青年網(wǎng)絡安全觀培育的基本原則與有效路徑進行分析論述，在一定程度上可以拓展網(wǎng)絡安全教育的研究視角，豐富“大思政”教育理論體系，同時為提升“Z世代”高校青年的網(wǎng)絡安全意識和素養(yǎng)，以及維護國家網(wǎng)絡安全提供參考。

一、相關研究基礎

（一）“大思政”教育

黨的十八大以來，高校思想政治教育備受關注，以全員育人、全過程育人、全方位育人為標志的“大思政”教育成效不斷凸顯。“大思政”教育必須全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中深刻回答了高校應培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這一根本問題，明確指出要把思想政治教育貫穿教育教學全過程，形成黨委統(tǒng)一領導、各部門各方面齊抓共管的工作格局。當前關于“大思政”教育的研究主要集中于“大思政”教育的特點與內(nèi)涵的剖析。儲德峰認為“大思政”教育觀是一種從全局上加強大學生思想政治教育的總的看法和從根本上改進大學生思想政治教育的總的方法，以“以人為本、尊重人的發(fā)展”為哲學基礎，以“育人為本、德育為先”為工作理念，以“全員育人、全過程育人、全方位育人”為方法論[2]。劉興平認為，高校“大思政”格局的實踐演進，反映出整個教育系統(tǒng)內(nèi)理論和實際工作者對大學生成長影響因素的認識不斷深化，反映出高校隨著社會變化發(fā)展對育人要素“結構—關系”的不斷重整，反映出國家和社會對高校人才培養(yǎng)水平和培養(yǎng)能力的要求越來越高[3]。

（二）“Z世代”青年

由于學界對于“Z世代”的定義相對統(tǒng)一，關于“Z世代”概念的探討并不多。研究方法上基本以定性研究為主，定量研究為輔。主要研究方向包括分析研究“Z世代”的行為邏輯與群體特征[4]，特別是消費行為邏輯[5]和社交模式與特征[6]的分析，以及從多元性文化傳承的角度研究亞文化意義[7]和價值詮釋[8]，還有從數(shù)字媒體角度分析對“Z世代”群體進行的傳播實踐與引導策略[9]，在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)高速發(fā)展之下，針對“Z世代”的討論正逐步從小眾邁向大眾。“Z世代”青年是在“烏卡時代”①成長起來的群體，擁有豐裕的物質(zhì)條件，其成長過程與快速城市化、高等教育大眾化和互聯(lián)網(wǎng)普及化的進程相伴相生②，同時也存在著較為明顯的群體畫像缺陷，如易受多元文化影響但思辨能力不足，崇尚獨立自主生活但抗壓能力較弱。著名心理學家Jonathan Haidt曾對“Z世代”的特點進行了解讀，認為其沉迷網(wǎng)絡、易抑郁、易自我傷害，也更脆弱，在“直升機父母”③的孕育下，心理還不夠成熟，處于“斷乳期”。

（三）網(wǎng)絡安全觀

網(wǎng)絡安全已經(jīng)成為新時代國家安全的核心，關乎國家政治穩(wěn)定和社會經(jīng)濟發(fā)展。習近平總書記在網(wǎng)絡安全和信息化工作座談會上強調(diào)：“維護網(wǎng)絡安全首要是樹立正確的網(wǎng)絡安全觀。”中央國家安全委員會第一次會議提出，總體國家安全觀是集政治安全、國土安全、軍事安全、經(jīng)濟安全、文化安全、社會安全、科技安全、信息安全等內(nèi)容于一體的國家安全體系，要求做好“統(tǒng)籌外部安全和內(nèi)部安全、國土安全和國民安全、傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全、自身安全和共同安全”等各方面工作。關于網(wǎng)絡安全觀的概念和內(nèi)涵，研究者多認為其是總體國家安全觀的重要組成部分。如邢云文等認為，網(wǎng)絡安全觀以尊重各國網(wǎng)絡主權為前提，以核心技術發(fā)展為根本保障，以互聯(lián)網(wǎng)空間治理體系為基本依托，以維護網(wǎng)絡安全為人民為宗旨，拓展了傳統(tǒng)安全觀的內(nèi)涵與范圍[10]。楊蓉認為網(wǎng)絡安全是整體的而不是割裂的，網(wǎng)絡安全同國家安全中的其他各個領域都有著密切關系[11]。

（四）綜合性探討

“Z世代”高校青年作為“網(wǎng)生一代”，其群體特征不可避免地會映射到網(wǎng)絡空間里，有義務遵守網(wǎng)絡規(guī)章制度與網(wǎng)絡道德行為規(guī)范，推動網(wǎng)絡社會的和諧發(fā)展[12]。周恒洋等認為，當前高校青年網(wǎng)絡安全教育存在全員參與態(tài)勢亟待強化、全過程貫穿設計亟待深化、全方位融合格局亟待優(yōu)化等突出問題。高校應進行頂層設計與系統(tǒng)布局，貫穿兩條主線，布局四個陣地，探索“全員化、全程化、全域化”的高校青年網(wǎng)絡安全教育新路徑[13]。王立靜認為，網(wǎng)絡安全觀培育已經(jīng)成為高校思想政治教育建設的重要一環(huán)，應積極開展網(wǎng)絡安全觀的內(nèi)容建設，創(chuàng)新培育途徑與培育手段，形成教育合力[14]。危燦晶指出，網(wǎng)絡安全教育在高校青年日常教育中的重要性與日俱增，成為一切其他教育的基礎。應高度重視網(wǎng)絡安全教育，將網(wǎng)絡安全納入高校治理的重點工作，建立健全符合高校自身實際的網(wǎng)絡安全教育評價機制[15]。綜上，在高校青年中樹立正確的網(wǎng)絡安全觀，使個人命運同國家未來緊密相連，是新時代高校思想政治教育的重要課題。

二、大思政視域下“Z世代”高校青年網(wǎng)絡安全觀培育的必要性

（一）適應新時代國家網(wǎng)絡安全形勢的需要

信息技術的飛速發(fā)展給社會帶來了極大的便利，但同時也對網(wǎng)絡安全形勢產(chǎn)生了沖擊，網(wǎng)絡攻擊手段不斷翻新，網(wǎng)絡犯罪日益猖獗，網(wǎng)絡安全威脅加劇。一方面，高校青年由于涉世未深、安全意識相對薄弱，很容易成為攻擊目標。一些人可能會因不慎點擊惡意鏈接、下載不明軟件而導致個人信息泄露，遭受網(wǎng)絡詐騙等。另一方面，網(wǎng)絡安全威脅作為一種非傳統(tǒng)安全威脅，與傳統(tǒng)安全威脅相互交織，致使世界格局處于不穩(wěn)定和不確定的現(xiàn)狀當中，新時代網(wǎng)絡空間已成為意識形態(tài)斗爭的重要戰(zhàn)場，各種思想觀念在網(wǎng)絡上碰撞交鋒。不良勢力可能會通過網(wǎng)絡傳播錯誤的價值觀、惡意煽動情緒，甚至進行意識形態(tài)滲透。高校青年正處于價值觀形成的關鍵時期，對新事物有獵奇心態(tài)，且辨別能力還有待提高。通過培育高校青年網(wǎng)絡安全觀，讓他們認識到網(wǎng)絡意識形態(tài)安全的重要性，增強對不良信息的免疫力，堅定正確的政治方向和價值取向，對于維護國家意識形態(tài)安全具有重要意義，也是國家網(wǎng)絡安全戰(zhàn)略的必然要求。

（二）促進“Z世代”高校青年全面發(fā)展的需要

“Z世代”高校青年成長于信息飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡已全方位地融入他們的生活、學習和社交等各個領域，互聯(lián)網(wǎng)為高校青年提供了海量的學習資源和廣闊的知識平臺，他們可以通過在線渠道獲取豐富的知識，拓展自己的視野。培育網(wǎng)絡安全觀能讓他們學會正確使用網(wǎng)絡資源，確保在安全的環(huán)境中進行學習，從而不斷提升自己的知識水平和學習能力，同時網(wǎng)絡技術能力也已經(jīng)成為個人發(fā)展的核心競爭力之一。社交媒體、網(wǎng)絡論壇等平臺是“Z世代”高校青年與他人交流互動、分享生活的重要途徑。高校青年是國家的未來和民族的希望，他們的網(wǎng)絡價值取向與未來整個社會的價值取向都密不可分，青年學生有責任維護網(wǎng)絡安全和良好的網(wǎng)絡秩序。培育正確的網(wǎng)絡安全觀能讓他們積極參與網(wǎng)絡治理，弘揚正能量，為營造風清氣正的網(wǎng)絡空間貢獻自己的力量。

（三）推進高校思想政治工作改革創(chuàng)新的需要

網(wǎng)絡安全問題為思想政治教育帶來了全新挑戰(zhàn)，高校青年作為網(wǎng)絡使用的主力軍，面臨的網(wǎng)絡安全風險不容小覷，培育高校青年網(wǎng)絡安全觀實際上也為思想政治教育改革創(chuàng)新提供了新契機。傳統(tǒng)的思想政治教育以課堂講授、書本學習為主，形式較為單一，難以滿足新時代高校青年的多層次需求。而網(wǎng)絡安全觀教育可以充分利用網(wǎng)絡平臺和新媒體技術，創(chuàng)新教育形式和方法。網(wǎng)絡安全觀教育與思想政治教育的目標具有高度一致性。思想政治教育旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，而網(wǎng)絡安全觀教育則有助于培養(yǎng)學生的法治意識、責任意識、自律意識和創(chuàng)新精神等。通過將網(wǎng)絡安全觀教育融入思想政治教育體系，可以更好地實現(xiàn)育人目標，提高學生的綜合素質(zhì)。從社會現(xiàn)實來看，網(wǎng)絡安全問題不僅關系到個人的利益，也關系到國家的安全和發(fā)展。在網(wǎng)絡安全觀教育中，可以引導學生關注國家網(wǎng)絡安全戰(zhàn)略，組織學生參與網(wǎng)絡安全志愿服務、社會實踐等活動，在實踐中鍛煉提升社會責任感和使命感。

三、“Z世代”高校青年網(wǎng)絡安全觀培育的基本原則與路徑

（一）基本原則

第一，政治性。政治性是網(wǎng)絡安全觀培育的核心要義。網(wǎng)絡安全不僅關乎個人信息安全，更涉及國家主權、安全和發(fā)展利益。要始終堅持正確的政治方向，通過將國家網(wǎng)絡安全戰(zhàn)略、法律法規(guī)等內(nèi)容融入網(wǎng)絡安全觀培育中，讓青年學生明白維護網(wǎng)絡安全是每個公民的責任和義務，要強化高校青年的政治敏銳性和鑒別力，使其能夠在復雜的網(wǎng)絡環(huán)境中準確識別不良信息和錯誤思潮，自覺抵制西方意識形態(tài)的滲透，為國家的網(wǎng)絡安全和穩(wěn)定貢獻力量。

第二，科學性。科學性是網(wǎng)絡安全觀培育的客觀要求。教育內(nèi)容要科學準確，涵蓋網(wǎng)絡技術、安全法規(guī)、風險防范等多方面，確保學生接收到的信息真實可靠。教育方法要符合教育規(guī)律和學生的認知特點。可以融入實踐教學、模擬演練等多種方式，提高學生的學習興趣和參與度。借助先進的教育技術和手段增強教育的實效性。此外，還應建立科學的評估體系，對教育效果進行及時準確地反饋，以便調(diào)整和優(yōu)化教育方案，確保網(wǎng)絡安全觀培育的科學性和有效性。

第三，系統(tǒng)性。系統(tǒng)性是網(wǎng)絡安全觀培育的重要任務。要構建全方位、多層次的教育體系，從課程設置、校園文化建設、社會實踐等多維度入手，將網(wǎng)絡安全觀培育貫穿高校教育的全過程。同時，學校、家庭、社會應共同參與，各司其職，形成教育合力，為高校青年提供良好的網(wǎng)絡安全環(huán)境和教育資源。要注重網(wǎng)絡安全觀培育的連貫性和持續(xù)性，從入學教育到畢業(yè)離校，不斷強化學生的網(wǎng)絡安全意識和能力，確保培育工作全面、深入、持久性地開展。

（二）培育路徑

第一，強化高校思想政治理論課的主渠道作用。一方面，思想政治理論課是高校思想政治教育的重要載體，應將網(wǎng)絡安全觀教育有機納入其中。例如，可以結合唯物辯證法，引導學生正確認識網(wǎng)絡安全與發(fā)展的辯證關系，理解網(wǎng)絡技術的兩面性，培養(yǎng)學生的辯證思維能力；通過講解新時代中國特色社會主義思想中的網(wǎng)絡強國戰(zhàn)略，讓學生深刻認識到網(wǎng)絡安全對于國家發(fā)展的重要意義；強化網(wǎng)絡道德和網(wǎng)絡法律法規(guī)教育，使學生明確在網(wǎng)絡空間中的行為規(guī)范和法律責任。另一方面，教師是思想政治教育的實施者，其網(wǎng)絡安全素養(yǎng)直接影響網(wǎng)絡安全觀培育的效果。高校應加強思想政治教育師資隊伍建設，提高教師（包括思政輔導員）的網(wǎng)絡安全意識和教學能力。組織教師參加網(wǎng)絡安全培訓和研修活動，了解最新網(wǎng)絡安全技術和發(fā)展趨勢，掌握網(wǎng)絡安全教學方法。鼓勵教師開展網(wǎng)絡安全相關的教學研究和實踐探索，不斷積累經(jīng)驗。建立教師交流平臺，促進教師之間分享網(wǎng)絡安全教學心得和資源，共同提高教學水平。

第二，構建“家—校—社”的網(wǎng)絡安全觀協(xié)同育人格局。首先，家庭需發(fā)揮基礎性作用。家庭是學生成長的第一課堂，家長應提高自身的網(wǎng)絡安全意識，以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。在日常生活中要注意保護個人信息安全，合理使用網(wǎng)絡，不傳播不良和不實信息等。家長要加強與孩子的溝通交流，了解孩子的網(wǎng)絡使用情況，關注孩子在網(wǎng)絡上的行為和心理變化。家長還可以與孩子共同制定家庭網(wǎng)絡使用規(guī)則，明確上網(wǎng)時間、瀏覽內(nèi)容等，引導孩子養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡使用習慣，注重啟發(fā)大學生以自我教育理念樹立自覺主動地網(wǎng)絡安全觀。其次，學校扮演好主陣地角色。校園文化對學生的思想和行為具有潛移默化的影響，應積極營造良好的校園網(wǎng)絡文化氛圍，強化網(wǎng)絡安全觀教育。可以開展豐富多彩的校園網(wǎng)絡文化活動。如舉辦網(wǎng)絡安全知識競賽、網(wǎng)絡文化節(jié)等，調(diào)動學生參與的積極性，提高學生的網(wǎng)絡安全意識。加強校園網(wǎng)絡文化建設，制定校園網(wǎng)絡文明公約，規(guī)范大學生網(wǎng)絡行為。在校園網(wǎng)站、論壇等平臺上設置網(wǎng)絡安全專欄，發(fā)布網(wǎng)絡安全知識，特別是及時更新針對高校師生群體發(fā)布的網(wǎng)絡風險預警提示，營造良好的網(wǎng)絡安全氛圍。再次，社會提供外部環(huán)境支持。社會應共同為高校青年網(wǎng)絡安全觀培育提供良好的外部環(huán)境支持。企業(yè)（特別是科技企業(yè)）可以發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，如開發(fā)更智能的防護軟件，并針對高校青年的使用習慣進行優(yōu)化，以生動有趣的方式提醒青年學生注意網(wǎng)絡風險。開展網(wǎng)絡安全技術培訓和競賽，提升高校青年的網(wǎng)絡安全技能，營造充滿科技感和創(chuàng)新氛圍的網(wǎng)絡安全環(huán)境。社會行業(yè)組織也可以搭建交流平臺，如定期舉辦網(wǎng)絡安全主題的研討會等活動，青年學生可以與來自不同領域的專業(yè)人士交流，了解網(wǎng)絡安全的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。最后，政府應加強監(jiān)管和引導。加大對網(wǎng)絡違法犯罪行為的打擊力度，維護網(wǎng)絡空間的安全和秩序，鼓勵社會各方參與高校青年網(wǎng)絡安全觀培育。設立網(wǎng)絡安全宣傳周等活動，集中力量進行網(wǎng)絡安全宣傳教育，提高全社會對網(wǎng)絡安全的重視程度。為高校青年打造一個安全、健康、充滿活力的網(wǎng)絡空間，為國家的網(wǎng)絡安全事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

四、結語

網(wǎng)絡已然成為“Z世代”高校青年生活不可分割的組成，培育好大學生的網(wǎng)絡安全觀，具有預防風險、化解被動的效用。當前國內(nèi)高校青年網(wǎng)絡安全觀培育尚存不足，一定程度上影響了網(wǎng)絡安全教育實效，培育高校青年正確網(wǎng)絡安全觀亦任重而道遠。未來可進一步探索網(wǎng)絡安全觀培育的長效機制，加強國際比較研究等。“Z世代”高校青年肩負國家之未來、民族之希望，唯有樹立正確網(wǎng)絡安全觀，方能在紛雜的網(wǎng)絡世界中穩(wěn)步前行。高校青年網(wǎng)絡安全觀的培育離不開各方共同努力，唯有形成育人合力，方可更好地為大學生成長保駕護航，構建安全和諧的網(wǎng)絡空間，為網(wǎng)絡強國的建設貢獻力量。

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責任編輯：聶慧麗

①“Z世代”通常指1995年至2009年出生的一代人，他們出生在網(wǎng)絡信息技術快速發(fā)展的時代，受數(shù)字信息技術、即時通信設備、智能手機產(chǎn)品等影響較大。

②國家統(tǒng)計局2023年最新數(shù)據(jù)顯示，中國內(nèi)地在1995年至2009年間出生的人口總數(shù)約為2.6億，約占總人口的18.4%，北京交通大學發(fā)布2024本科新生數(shù)據(jù)顯示，該校2024級的新同學出生年份分布在1998年至2009年之間，其中年齡最小的僅15歲。而我國高中生畢業(yè)平均年齡為17歲，普通本科學制為四年，碩士學制為三年，博士學制為四年，1995年至2009年出生的人群年齡跨度為15-29歲，基本涵蓋當前高校在讀人群。

①“烏卡時代”，即VUCA時代，以Volatility、Uncertainty、Complexity、Ambiguity為主要特征，是指人們生活在一個流動性、變動性、復雜性和模糊性的時代之中。

②據(jù)聯(lián)合國經(jīng)濟和社會事務部2020年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，全球“Z世代”在2019年達到24億人，占世界總人口的32%，超越“千禧一代”成為全球人口數(shù)量最多的一代人。而在我國，截至2020年11月，“Z世代”人群的統(tǒng)計數(shù)量達到了3.25億人。

③由美國兒童心理學家Foster Cline和Jim Fay在1990年提出的概念，指的是“像直升機一樣隨時盤旋在子女上空，一旦發(fā)現(xiàn)孩子遇到困難就馬上降落，時刻準備挺身而出”的家長。