摘" 要：思想政治教育是培養社會主義建設者和接班人的關鍵環節，承擔著引導青年學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要任務。而社會主義核心價值觀作為中國特色社會主義事業的精神靈魂，凝聚著全國人民的共同理想和追求。將思政教育與社會主義核心價值觀融合與實踐，是高等教育領域的重要課題之一。從理論和實踐的角度分析二者融合的必然要求、現實困境、實踐路徑，并結合當前時代需求和教育實踐，提出可行的建議和思考，促進新時代中國特色社會主義事業發展，為建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國作出貢獻。

關鍵詞：思政教育；核心價值觀；立德樹人；文化建設

中圖分類號：G41" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）06-0027-04

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調將社會主義核心價值觀貫穿于高校辦學育人全過程。［1］高校應充分發揮社會主義核心價值觀的凝聚力量和鑄魂育人作用，并滲透于高校的方方面面，貫穿于教學、科研、文化建設等各個環節。在這一過程中，高校思政課教師要將社會主義核心價值觀內涵融入教學實踐，成為學生思想道德觀念的引領者和榜樣。同時將思政教育與社會主義核心價值觀相融合，深入學習貫徹黨的二十大精神，積極構筑社會主義核心價值觀融入信仰培育之路，發揮其在思政教育中的引領和規范作用，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人作出積極貢獻。

一、思政教育與社會主義核心價值觀融合的必然要求

（一）堅持社會主義意識形態建設的迫切需求

社會主義意識形態建設是中國特色社會主義事業的重要保障和靈魂所在。世界各個國家和地區都在探索適合自身國情的發展道路，而社會主義意識形態建設正是中國特色社會主義的理論基礎和指導思想。［2］隨著經濟的發展和社會的變革，人們的思想觀念和價值取向也在發生深刻的變化，傳統的思想政治教育模式已不再適用，需要通過與社會主義核心價值觀相融合，引導廣大群眾樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，穩定社會思想風氣，維護國家政治穩定和社會和諧。［3］同時，社會主義意識形態建設與國家發展和民族振興密切相關，伴隨中國特色社會主義事業的不斷發展，實現國家富強、民族振興已經成為全體中國人民的共同愿望，而社會主義核心價值觀具有強大的凝聚力和引領力，可以推動全社會形成團結奮進、勇往直前的精神風貌，實現國家長治久安、人民幸福安康的偉大目標。

（二）實現高校立德樹人根本任務的必然遵循

立德樹人是新時代高等教育的重要使命，旨在培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，關鍵在于貫徹落實社會主義核心價值觀，將其融入思政教育的全過程。［4］尤其在當前復雜多變的社會環境下，高校立德樹人必須深入領會和貫徹社會主義核心價值觀，將其內涵融入思政教育的各個方面，引導學生正確把握社會主義核心價值觀的精神實質和現實意義，從而樹立正確的人生目標和價值追求。高校教育是培養人才、傳承文明、促進社會進步的重要陣地，而樹立正確的育人觀是保證高校立德樹人的重要前提。在這一過程中，必須以社會主義核心價值觀為指導，堅持以人為本、全面發展為目標，注重學生的思想道德、學業水平、身心健康等方面的培養，促進學生全面發展，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

（三）促進高校思政教育提質增效的現實需求

當前，中國社會發展面臨新的機遇和挑戰，社會主義核心價值觀的傳承和弘揚成為推動中國特色社會主義事業發展的重要動力，將社會主義核心價值觀融入思政教育，不僅是對傳統價值觀的延續，更是對時代精神的回應，引導學生始終保持一顆積極向上的心態和理想信念。高校思政教育作為培養學生綜合素質的主陣地，需要積極改進思政教育模式，提高教學質量，構建符合新一代青年學生特點的育人之道。為此，高校思政教育需要注重與學生的實際需求相結合，采取多種方式和手段，引導學生樹立正確的世界觀和人生觀，增強他們的社會責任感和使命感。同時注重培養學生的思想品德和創新能力，引導他們積極投身社會實踐，提升教育質量，為學生終身發展奠定堅實基礎。

二、思政教育與社會主義核心價值觀融合的現實困境

（一）思想認識不足，積極性不高

在推進社會主義核心價值觀融入課堂教學的過程中，必須深入理解其核心，以達到說服和感化學生的目的，一些教師對其內涵和實質沒有深入理解，對于如何將社會主義核心價值觀融入教學實踐、如何引導學生樹立正確的價值觀等方面缺乏清晰的思路和方法，在一定程度上影響了教育工作者對社會主義核心價值觀的傳達。還有部分教師在推進思政教育與社會主義核心價值觀融合方面的積極性不高，對于思政教育的重要性和緊迫性認識不足，對于推動思政教育的深入開展缺乏足夠的熱情和動力，甚至將思政教育視為一種形式主義的工作任務，這直接影響教育工作的質量和效果。

（二）教學形式單一，創新性不足

在高校思政教育中，如何提高學生的學習興趣，并加深對社會主義核心價值觀的深刻認識是每一位教師的重要責任，需要采用不同形式的教學方法進行。而部分思政課教學仍以教師為中心，采用單一的講授模式，學生被動接受知識，缺乏互動和參與。這種教學方法難以激發學生的學習興趣和主動性，使得學生對教學內容的理解和接受程度有限，無法深入思考和獨立思考。另外，思政課教學應注重將理論知識與實際應用相結合，引導學生將所學理論知識運用到實際生活中。如果教學流于形式，會使學生缺乏對理論知識的理解和運用能力，無法真正理解和內化社會主義核心價值觀的精神內涵，導致出現理論與實踐相脫節的現象。

（三）實踐氛圍不佳，人文性缺失

受到經濟全球化、多元文化的影響，一些負面思想和情緒在學生群體中逐漸滋生，如拜金主義、享樂主義等。在開展校園文化活動過程中，過于依賴簡單重復、偏向娛樂性的內容，而缺乏富含人文精神的內容，會逐漸侵蝕大學生的思想和價值觀念。另外，思政課的實踐教學需要充分的實踐基地作為保障。由于部分院校經費條件有限，對實踐教學開展與管理等方面缺乏長遠規劃，進一步降低了思政課教學效果，甚至出現教學資源浪費的現象，嚴重影響了思政課的育人效果。

三、思政教育與社會主義核心價值觀融合的實踐路徑

（一）深化思政教師信仰教育，積極踐行與傳播核心價值觀

思政教師作為大學思想政治理論課程的主要承擔者，其信仰教育至關重要。因此，應建立一套完整的、系統的思政教師信仰教育體系，包括培訓課程、講座、研討會等形式，幫助思政教師牢固樹立馬克思主義信仰，增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，引導他們牢記初心使命，勇擔時代責任。［5］

首先，注重思政教師的個人成長與素質提升，不斷提升思政教師的學識水平、道德修養、思想境界和教學能力，培養他們成為社會主義核心價值觀的忠實信仰者和優秀傳播者，可以組織參觀學習、主題研討、心理輔導等方式，加強思政課教師的個人成長和全面素質提升，使其在實踐中能夠更好地踐行和傳播社會主義核心價值觀。

其次，倡導理論與實踐相結合。思政教師應以身作則，通過自身的言談舉止、學術研究、社會實踐等方面的積極踐行，為學生樹立正確的榜樣。同時，也要注重理論水平的提升，深入學習馬克思主義理論，系統掌握社會主義核心價值觀的內涵和實踐要求，使理論與實踐相結合，真正做到言傳身教。［6］在開展思政教育過程中，思政教師要密切關注學生的思想動態和需求，引導學生深入理解社會主義核心價值觀的內涵，不斷完善和提升自身的教學方法和效果，增強社會主義核心價值觀的傳播力和感染力。

最后，加強團隊建設與協作機制。建立思政教師團隊，定期召開教研會議、開展教學觀摩活動、推進團隊合作教研等方式，加強團隊內部的交流與合作，形成合力，共同推動社會主義核心價值觀融入思政教育的實踐工作，同時建立與其他學科和部門的協作機制，促進跨學科、跨領域的交流合作，提升思政教育的整體水平和實效性。

（二）實施個性化與精細化教學模式，增強學生價值觀認同感

1. 實施個性化教學模式

教師在思政教育中融入社會主義核心價值觀，應依據學生特點及需求，使之內化于心、外化于身，將其貫穿教育教學全過程。每位學生都是獨特的個體，擁有不同的學習風格、興趣愛好、認知能力和情感特點。因此，教師在設計個性化教學計劃時，需要深入了解每位學生信息，包括學習成績、學科興趣、性格特點等，以便根據學生的實際情況定制針對性的教學方案。在教學開始之前，教師可以通過學生調查問卷、個人面談等方式收集學生的相關信息。通過分析這些信息，了解每位學生的學習特點、興趣愛好、學習困難等情況，為后續的教學工作提供重要參考。另外，教師還可以觀察學生的課堂表現和課后作業情況，進一步了解他們的學習情況和學習需求，及時調整教學策略，以保證教學的有效性和針對性。在思政課教學中，對于理論性強的內容可深入講解，而對于較難理解的內容可以增加案例分析、實例講解等方式，可結合學生的興趣愛好設計教學內容，增加趣味性和吸引力。例如，可以選取與學生興趣相關的案例進行講解，或者引入與學生日常生活密切相關的話題進行討論，以激發學生的學習興趣和參與度。個性化教學的關鍵在于充分了解學生的差異性。

2. 實施精細化教學模式

要實現思政教育與社會主義核心價值觀的深度融合，高校需構建全員參與、全過程覆蓋、全方位滲透的立體化育人機制。一方面，高校應拓展思政教育的主體范圍，將全體教職工納入育人體系，充分發揮輔導員、班主任、后勤管理人員的育人功能，形成“全員育人”的合力。另一方面，應將社會主義核心價值觀教育貫穿學生成長全過程，從新生入學教育到畢業就業指導，設計不同階段的主題教育，使價值觀教育成為貫穿大學生活的主線。

教師應在教學管理和評價方面做到細致入微，充分把握課堂教學過程，合理優化教學評價。首先，教師應對學生的學習情況進行及時跟蹤和評估，定期檢查學生的學習進度、理解程度和作業完成情況等，并與學生交流和互動，了解到學生的學習狀態，及時發現學生可能存在的學習困難和問題，為他們提供針對性的幫助和指導。其次，教師應靈活調整教學進度和教學內容，根據學生的實際情況靈活調整教學計劃，確保教學進程的順利進行。例如，調整講授的內容和深度，增加或減少課堂練習的時間，以及根據學生的反饋進行教學方法的調整等。另外，教師應該積極傾聽學生的意見和建議，關注學生的心理變化和情感體驗，建立良好的師生關系。例如，開展一對一的輔導、小組討論、學生反饋等方式，與學生進行更密切的互動，了解他們的學習需求和問題，及時解答他們的疑惑，幫助他們解決學習困難，從而增強學生對思政教育的認同感和歸屬感。

（三）豐富校園文化建設，注重開展社會實踐活動

1. 豐富校園文化建設

作為學生學習和生活的重要場所，高校校園文化不僅是學生思想教育的重要載體，也是社會主義核心價值觀的重要傳播陣地。一是注重塑造積極向上的校園文化氛圍。學校應舉辦豐富多彩的文化活動，如文藝演出、藝術展覽、文學講座等，為學生提供展示自我、表達情感的舞臺，滿足學生的精神文化需求，還可組織各種形式的文化比賽和展示活動，鼓勵學生積極參與，培養其團隊合作意識和競爭意識，提高綜合素質。二是強調注重文化活動的社會性和實踐性。學校應該積極開展與社會相關的文化活動，如社會調查、社會實踐、公益活動等，讓學生深入社會、了解社會、服務社會，增強對社會的認知和理解，培養社會責任感和使命感，從而更加深刻地認識到社會主義核心價值觀的重要性和價值所在。學校還可以通過舉辦社會實踐主題講座、社會實踐經驗交流會等形式，引導學生積極探索社會實踐的深度和廣度，不斷提升自我認知和社會責任感。三是要強調注重學生參與的主體性和主動性。學校應該尊重和充分發揮學生的主體作用，讓他們參與校園文化建設的各個環節，其中包括活動策劃、組織實施、宣傳推廣等方面，同時建立學生自治組織和社團組織，為學生提供更多展示才華、鍛煉能力的機會，培養他們的團隊協作精神。

2. 拓展社會實踐活動

高校應該積極鼓勵學生參與各類社會實踐活動，以促進學生的思想認同與社會責任感的形成，加強對社會主義核心價值觀的理解和認同。首先，為學生提供與社會互動的平臺，能夠讓他們從實踐中深入了解社會現實、感受社會風情，親身體驗社會的多樣性和復雜性，拓寬自己的視野和思維，進一步認識到社會主義核心價值觀對個人和社會的重要性。例如，通過參與社會調查，學生可以了解社會運行規律及存在的問題，從而激發他們的社會責任感和改善社會的愿望。在實踐活動中，讓學生直接接觸到社會實踐案例，深刻感受到社會主義核心價值觀的實踐意義和價值所在。例如，通過參與志愿服務活動，學生可以親身體驗到幫助他人、服務社會的快樂和成就感，從而樹立正確的社會價值觀和行為準則。其次，高校應加強對社會實踐活動的組織和引導，確保活動的順利開展和有效實施。學校可以成立相關部門或委員會，負責統籌安排社會實踐活動的具體實施，制訂相關政策和計劃，為學生提供參與活動的平臺和機會。與此同時，加強對學生的引導和指導，鼓勵他們積極參與各項活動，并及時對其進行反饋和評價，激勵其積極投入社會實踐，促進其全面發展和成長。

四、結語

思政教育與社會主義核心價值觀的融合的根本目的在于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強其社會責任感和使命感，促進其全面發展和成長。高校應積極借助思政教育深化價值觀引導，培養學生熱愛祖國、忠于人民、崇尚科學、尊重勞動、勤奮好學、遵守紀律、積極向上的優良品質，使他們成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在理論教學基礎上注重實踐育人，秉承“立德樹人、教書育人”的宗旨，不斷探索和創新思政教育的方式和方法，努力實現思政教育與社會主義核心價值觀的深度融合與實踐，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

參考文獻：

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［3］ 馮海晶. 大學英語課程思政三進教學挖掘與實踐研究［J］. 湖北開放職業學院學報，2024，37（02）：89-91.

［4］ 宋秀娟，劉凡. 高校思政課推進大學生社會主義核心價值觀認同的現實向度與實踐遵循［J］. 中共濟南市委黨校學報，2023（06）：80-83.

［5］ 李志英，尹曉霞，梁紅梅. 社會主義核心價值觀教育融入英美文學課程思政教學探索［J］. 湖北開放職業學院學報，2023，36（22）：127-129.

［6］ 王麗. 高校培育大學生社會主義核心價值觀的三重進路［J］. 中共伊犁州委黨校學報，2023（04）：95-98.

（薦稿人：呂穎菲，上海財經大學浙江學院副教授）

（責任編輯：牛雪璐）

作者簡介：蘇嘉吉（1997—），女，碩士，上海財經大學浙江學院會計系助教，研究方向為職業生涯規劃、思想政治教育、就業指導。