教育之路漫漫，用愛溫潤孩子

時光飛逝，一轉眼間，從我參加工作至今，已經是第8個年頭了，我深深地感覺到教育是一條不簡單的路。這是我來到實驗小學的第一年，也是意義非凡的一年，這一年中有快樂，有焦慮。“十年樹木，百年樹人”教育之路任重而道遠。而身為一名班主任，身上承擔的東西就更多了，日復一日的處理班級瑣事，處理學生之間的矛盾，與家長之間的溝通，班級活動的準備，應對各種日常檢查等等。所以我們應該調整好自己的心態，從容面對。

以前每當工作來的時候，我都是抱怨，但是這份工作又必須得做。所以事情我做了，但是心態不行，難受，抱怨，典型的力氣也出了，還沒享受這個過程。當我開始轉變心態的時候，我發現，事情也沒有想象的那么難。比如秋季運動會舉辦時，我覺著好麻煩，這不想弄那不想弄。整個心態大爆炸。但是我又不是一個擺爛的人，責任心不允許，所以我不情不愿的開始著手準備，帶領同學們排方隊，排舞蹈，選拔合適的運動員，這一系列的準備最終沒有白費，孩子們的表現總是會給你驚喜，取得了總分第二的好成績。我很開心，孩子們更開心。他們激動地自己給自己鼓掌，這一刻，我體會到了這次活動的意義，孩子們就是要在活動中成長，在各種活動中度過精彩的童年。所以我下定決心，認真的對待每一次活動，讓孩子在枯燥的學習生涯中，體會到不一樣的精彩。

來到實驗小學，我還學習到了一個新的技能。這個新的發現是，一味地責怪并沒有用，相反鼓勵表而會更有用。由于自己的習慣，對于犯錯誤的學生，我會一味地責怪，結果就是學生一臉迷茫，我自己氣得胸口疼，事情并沒有解決，在多次教師論壇中，我聽到了不一樣的理論。他們說表揚的的力量，能讓事情變得輕松很多。聽著我很受啟發，也很心動。我決定試一試。我們班有一個男生叫做郭浩軒，他的學習習慣很差，字體潦草，作業經常性不完成，勉強寫完也是亂七八糟，我心里很著急。我決定從他下手嘗試。我先從他家庭背景調差查，原來他是一個留守兒童，父母在外地務工，由爺爺帶著，所以依靠父母來改變是沒有用的，我慢慢嘗試發現他身上的優點。我發現他嗓門很大，很適合晨讀領讀，于是我就安排他周三領讀，他每次讀之前都會問我生字怎么組詞，慢慢的我感覺他自信起來，特別想表現自己讓我表揚他。于是每天練字的時候，我會告訴他，郭浩軒你咋這么厲害，你字體變得越來越好看了，他會害羞的笑一下，然后每次總是寫完拿給我看，等著我表揚他。我在他身上看到了進步。我很欣慰，他慢慢在成長，我也很慶幸，我不是每次都一味的責怪他，我深深地體會到了，表揚的力量。學生會盡量滿足你的期待。每個孩子都有自尊心，我們能做的就是在教育的路上慢慢引導孩子。我們都是從這個階段過來的，將心比心，誰想天天挨怪。所以我們要抓住孩子的心理，順藤摸瓜，幫助孩子的學習有一些些的進步。

教育之路漫漫，我們唯有上下而求索，以真心對待孩子，以愛感化孩子，哄著他來，我想，他會快樂一點，我也會在職業生涯中幸福一些。