教學中怎樣對后進生進行愛的教育

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”春雨在不知不覺中使大地萬物得到滋潤，這種不假雕琢的自然之愛博大而親切，淋漓而入微。課堂教學亦如此，我們要讓愛的種子，不知不覺在孩子的靈魂深處發芽、生根，要在無意中使孩子受到教育，人格得到升化，品格受到熏陶，養成良好的生活習慣。

一、走近后進生，做他們的知心朋友

受傳統教育的影響，后進生原本對老師就有敬而遠之的感覺。這就使得師生之間的溝通變得不可逾越。正是這種障礙阻隔了師生之間交流的橋梁，使師生之間缺乏了解和溝通。后進生不能把自己課堂內外的真實感受和想法告訴老師，老師也不能很好地了解后進生，使得課堂教學一直處于被動狀態。因此，在課堂中老師要嘗試走近后進生，用善意的目光，人微的問候，親切的交談，關愛的撫摸去打動后進生，感染后進生，想后進生所想，急后進生所急，設身處地為后進生著想，在師生之間架起一座信任和友誼的橋梁，久而久之，后進生就會淡忘師生的角色差別，主動和老師交流，這樣，老師就可以有效地了解后進生，及時調整教學策略，使課堂教學的實效性大大提高。

二、學會微笑，用心靈去搭建橋梁

“微笑”的力量是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學的欲望是由老師激發出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的……后進生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。”每天給后進生燦爛的微笑，會讓他們的身心感到愉快，智力得到發展。當他們取得成功時，要會用微笑送去欣賞;在他們感到失落時，要會用微笑送去鼓勵;在他們犯錯誤時，要會用微笑送去寬容。因此，要用微笑嬴得他們的尊重和愛戴。當你微笑著走進課堂時，不僅是你自信的反映，同時還能夠給后進生一種溫馨舒暢的學習環境。也為良好的課堂教學秩序奠定了心理基礎。因此說，微笑是打開后進生心靈之窗的一把鑰匙，它使師生間的距離一下縮短，從而使師生之間容易溝通，情感易于融洽、共鳴，課堂氣氛更加活躍。因此，微笑教學是溝通師生之間感情橋梁的有效途徑，是轉變后進生的關鍵，是師生情感交融的粘合劑。

三、以身作則，樹后進生學習的典范

教育家陶行知說：“要想學生好學，必須先生好學。”由此可見，老師的言行對于學生的影響是很大的。尤其是要求后進生做到的，老師首先應該做到。譬如，老師教態大方自然，衣著樸素得體，語言抑揚頓挫，聲音悅耳動聽，行為彬彬有禮，板書整齊有序，講解條理清楚，作業批改認真，待人熱情周到，有錯及時改正等這些看似平常的行為，是每一個教育工作者的基本要求，但卻無時無刻不在影響著后進生的一舉一動，一言一行。這種潛移默化的教育作用是無聲的，也是很有效的。有句話說“后進生是老師的一面鏡子”，足以說明這種影響力是非常大的。老師不能光用嚴格的要求來約束后進生，而對自己卻疏于要求，我行我素，那么你的語言就會變得蒼白無力，后進生就不會信服，也就不可能自愿去接受。

四、發現亮點，找回后進生丟失的自信

“天生我材必有用”，要從欣賞后進生的角度同后進生交談，拉近師生距離，使后進生愿意把老師當作知心朋友，吐露內心秘密。后進生也在被愛護與尊重中感到老師的理解與真誠，老師從而窺測到后進生的內心世界，找到激勵教育的最好契機。發現亮點并給予肯定和贊揚，使其樹立自信。教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓每一個后進生在學校里抬起頭來走路。\"這“抬起頭來”就是信心的體現，而能讓他們“抬起頭來”的最最好方式就是肯定和表揚一個智商很高的孩子，如果每天面對的都是指責、批評，他就會得到一種，也是唯一的信息：我不行。久而久之，他對自己的能力產生了懷疑，心理就會壓抑，情緒就會低落，隨之而來的就會自卑、孤僻、自甘落后。經常贊揚滯后生，肯定他們的點滴進步，就能使他們時時感受到成功的愉悅。這樣，他們就會肯定自己，發現“我也行”，進而樹立起“我一定行”的信心，就會自覺自愿投身集體，大膽參與，就會增強責任感，自勉自強，努力向上。

五、創設機會，給予后進生充足的空間

新課程理念下的課堂教學是開放式課堂教學，給后進生提供了充分展示自我的空間。自主探究學習方式，使后進生變得大方、自信、健談。大量的實踐、體驗、感悟機會的提供，將使孩子們變得眼明、心靈、手巧；豐富的學科實踐活動和綜合實踐活動，將使孩子們變得活潑、合群、堅強。就說語文課堂吧，根據教材的類別，通過圖畫、音樂、道具，創設出形象可感的活動情境，讓后進生在“角色游戲”中讀讀、演演、說說；憑借語言文字引領后進生讀讀、畫畫進行創造性地介紹、復述；引導后進生自覺挖掘資源，培養后進生搜集處理信息的能力，讓后進生在交流中探討。在課堂上，老師真實體現出了學習的穿插者和組織者這一身份，把課堂中的大部分時間留給后進生，讓他們通過合作，進行觀察、思考、探究，得出自己的發現，做出自己的闡述，獲得自我的感悟。

在這種學習方式中，學習活動成了多項的信息交流，后進生能力各顯差異的小組成員在交流中得以互補，共同獲得認識的快樂，發展的快樂，充分體現交流的無窮樂趣。

總之，在課堂教學內外，老師要始終尊重后進生，愛護后進生，言傳身教，潛移默化，把主動權還給他們，讓愛伴隨教學左右，你就會收獲成功的喜悅。