新時代農村中小學生綜合素質提升研究

摘要：當前科學經濟發展的21世紀社會，國家對教育的發展越發重視，在新時代，中國特色社會主義社會，中國的教育發展取得了可喜可賀的成績，但不可否認的是，在農村偏遠地區，中小學素質教育仍然存在較大問題，偏遠農村地區的中小學教師師資力量匱乏，教師的教育理念落后傳統，以及教育教學工作者的教學管理水平不高，教學效果不突出，針對新時代背景下農村中小學素質教育存在的突出問題，本文就此展開系統研究，在此基礎之上，提出促進農村中小學素質教育全面實行的策略方法，從而更進一步促進城鄉教育的均衡發展，最終促進我國經濟的發展和推動我國社會的進步。

關鍵詞：新時代背景；農村中小學；素質教育；存在問題；策略研究

隨著中國經濟發展水平的不斷提升和社會的不斷發展，中國從1978年就已經逐步的進入到了改革開放的新時代，在國家迅速發展的時期，中國的教育事業發展取得了佳績。而且，隨著改革開放的不斷深入，國家對中小學教育的發展更加重視。實施全面的素質教育，能夠讓學生的綜合能力和素質顯著提升，對促進學生的全面發展有極其重要的作用。中國教育經過四十多年的發展，城市地區的中小學素質教育發展的更加完善。但偏遠農村地區的中小學，在全面推行素質教育方面仍然存在著較大的問題。比如，農村中小學地區由于所處的地理位置相對偏遠，在經濟發展水平上與城市地區相比較而言存在著較大的差距，而且，農村地區的師資力量相對匱乏，基礎設施建設不完善，與東部發達的地區相比，中西部偏遠農村地區的中小學素質教育仍然較為薄弱。基于此，本文對新時代背景之下農村中小學素質教育存在的突出問題作出詳細闡述，在此基礎之上，提出具有針對性的促進農村中小學素質教育施行的有效對策，從而促進我國農村中小學素質教育的發展，讓教育實效展現出來，讓學生素質和能力都能夠得到全面提高。

一、素質教育概述

隨著新課程改革的不斷深化，素質教育成為了國家乃至整個社會的關注重點。其最深層次的含義是指為了進一步提升教育者的綜合素質和能力，提出的促進學生德智體美全面發展的目標，素質教育是應試教育的對立面，素質教育著重提升學生的能力，培養學生的興趣。素質教育更加重視的是人的個性化發展和思想道德品質的提升，非常注重學生的心理健康疏導和身體健康發育?？傊?，素質教育是教育者根據受教育者具有的個性特征和身心發展規律，制定的與社會發展相適應的教育形式，其顯著的目的是提升受教育者的身體素質和能力水平，實現受教育者的身心健康發展，促進受教育者的個性化態勢轉變。

黨在十九大報告中明確指出，要努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。其中有質量是最為突出的方面，這也更加深刻的反映出了中國教育在未來的發展走勢和發展方向。中國教育在過去的發展過程中，是以應試教育為主的教育模式[4]，教育發展的歷程雖然取得了歷史性成績，但是在時代發展變革的情形和課程改革背景的深化作用之下，在現階段，則更加重視培養學生的各方面能力，而不僅僅是讓孩子為了學習而學習，而是讓學生在有質量的受教育過程中提升自我，進一步促進社會的發展，促進教育的進步，共同為實現百年的奮斗目標努力。

二、新時代農村中小學素質教育發展存在的問題

（1）教育資源配置不均衡。在新時代背景之下，城鄉之間學生的受教育差異性仍然存在。其最顯著的方面就是城鄉之間教育資源的配置不均衡。比如，農村中小學地區在教育基礎設施建設方面遠遠不及城市地區，而且，素質教育的方針雖然在全國范圍內實行，但是在農村中小學地區實行卻具有一定的形式化趨向。農村地區教育資源配置不均衡，對農村中小學的教育投入力度遠不及城市發展地區，而且，素質教育實行的過程之中，沒有健全的保障機制和懲罰條例來推動，就農村地區中小學素質教育的一般發展來看，很多的中小學沿用的仍然是傳統的教育方式，校舍條件相關教具學具的配置方面非常不齊全，如此，農村中小學的素質教育施行就變得更加的舉步維艱。

（2）師資隊伍薄弱。強大的師資隊伍是有效推動教學發展的重要因素，也是中小學校實行和發展素質教育的重要前提。素質水平較高的教師，一般教出的學生在行為習慣以及能力水平上也是優良的。但縱觀現在農村地區的經濟發展，經濟發展的水平還相對落后，教師任職條件和工作環境非常惡劣，偏遠的鄉村，交通條件十分不便，而且農村地區的教師工資水平較低。在這樣的經濟發展實際之下，農村中小學地區是很難吸引到高素質的學科教師任教的。在農村中小學地區，最為普遍的就是音體美教師匱乏，學生的課外活動可及音體美課程基本上都用來上文化課，雖然課程內容在課表上能夠展現出來，但在具體的授課過程中卻存在著較大的問題。專業化的任課教師十分缺乏，這也直接反映出農村中小學地區師資隊伍相對薄弱。

（3）教學效果不突出，管理水平不高。偏遠的農村中小學地區由于與城市地區的直線距離相對較遠，因此，因此就很容易受到教育行政管理部門的忽視，往往而言，教育行政管理部門都是非常重視城市地區的教育發展的，而對偏遠農村地區的教育管理是尤為缺乏的。而且中小學地區的相關領導及教師對待工作的態度消極，自身的專業化管理水平匱乏，在具體的管理過程中缺乏系統的管理方法。而且有些學校在管理學校運行的過程中，沿用傳統的管理制度，激勵機制和懲罰機制建立不完善，目標管理不明確，這嚴重背離了現代化素質教育發展的方向。而很多的教師在平時的知識傳授中，沒有逗你，沒有壓力，對自己的職業倦怠情緒較為嚴重。教學時重視數量，不注重教學質量，教案的撰寫也是形式化，沒有深入的鉆研教材。如此，教學效果難以達到理想的狀態。

三、有效促進農村中小學素質教育發展的策略

（1）實施政策傾斜，優先發展農村中小學素質教育。在新時代背景之下，城市地區的中小學素質教育發展已經達到了一定的高度。因此，相關教育行政部門就要實施政策傾斜制度，更加重視農村地區的中小學素質教育發展。要知道，素質教育是面向全體學生的，要有效促進每一個學生的發展，讓每一個學生都能夠在素質教育之中受益終身。素質教育實施，課堂作用的發揮是一大方面。另一方面是要注重學生外在能力的培養和知識結構的完善，注重學生思維的發展和實踐能力的提升。在提高學生學習成績的過程之中，要注重豐富學生的精神世界。

（2）加大教育經費投入，強化師資隊伍建設。針對在職在崗的已有鄉村教師，教育行政部門要為其專業發展提供更多的成長路徑，比如可以通過培訓的方式提高中小學農村地區教師的水平和能力，不斷更新教師的知識庫，幫助廣大教師建立遠大的理想信念，更好地服務于鄉村教育，從而為素質教育的實施提供更加強大的師資隊伍。

（3）加強農村中小學素質教育管理，突出教學效果。在素質教育背景之下，特別是中心學校及教育行政部門要發揮好督導作用，對偏遠農村地區的素質教育發展要做到及時的督導和監察，要不斷強化農村中小學素質教育的管理，而且要不斷優化管理的方法，讓農村中小學生綜合素質和能力水平不斷提升，也要不斷減輕鄉村教師的工作負擔，強化精神激勵和物質激勵，可以實行縣管校聘的方式，強化教師隊伍的競爭機制建設，讓教師在教學中積極性更強，教學熱情更高。

總之，農村中小學教育的發展不是一蹴而就的過程，需要在政府，國家以及社會的大力支持之下，教育行政部門資金和政策的支持，農村地區中小學素質教育的發展才能夠擁有更好的發展方向，在這一過程中，要更加注重教育資源的均衡化配置，加大建設投資力度，有效提升教師隊伍力量。在有作為的方針政策指引下，相信農村中小學素質教育的進一步發展將會取得佳績。

該論文為河南省周口市基礎教育教學研究課題“新時代農村中小學生綜合素質提升研究”成果，課題編號：zkjy24254058