新課標(biāo)領(lǐng)航下生活教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的 應(yīng)用與拓展

【摘要】為了有效推進(jìn)生活教育，文章對小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)展開多方面研究，提取出了其中的生活教育要素，并且抓住“三會核心素養(yǎng)、以生為本思想、綜合實(shí)踐方針”這三個(gè)方向，展開教學(xué)實(shí)踐，取得顯著的教學(xué)成效，有效提升學(xué)生生活意識、思維和能力，推動教育改革的深化落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活教育；新課標(biāo)；策略研究

伴隨教育體系日益發(fā)展，“生活教育”逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大主題，備受國內(nèi)外教師的關(guān)注。數(shù)學(xué)是一門理論性、邏輯性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，需要扎根現(xiàn)實(shí)生活，反映出生活當(dāng)中各種現(xiàn)象、事物和本質(zhì)。文章結(jié)合新課標(biāo)所提出的各項(xiàng)要求，對“生活教育”展開系統(tǒng)性研究以及擴(kuò)展性分析，希望能夠?qū)V大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)產(chǎn)生啟發(fā)作用，幫助教師找準(zhǔn)生活教育方向，高效落實(shí)教育方針，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系和模式的轉(zhuǎn)型升級。

一、基于三會核心素養(yǎng)，構(gòu)建教育框架

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)“三會核心素養(yǎng)”，其本身與生活密切相關(guān)，具體內(nèi)容為“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；會用數(shù)學(xué)的頭腦思考現(xiàn)實(shí)世界；會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。”生活教育應(yīng)當(dāng)以三會核心素養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建出最基本的教育框架，從而推進(jìn)教育計(jì)劃落實(shí)。

1.生活眼光：培育觀察意識

“觀察”乃是學(xué)生獲取知識的重要方式之一，學(xué)會觀察，學(xué)生能夠現(xiàn)實(shí)生活中了解各種數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，并且完成認(rèn)知積累。教師需要將“培育學(xué)生生活眼光”作為教學(xué)的重要方向之一，以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建出生活教育的總體框架，促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化與升級。生活觀察的角度多種多樣，以小學(xué)數(shù)學(xué)（北師大版）三年級上冊第五單元《周長》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)角度出發(fā)，展開生活觀察，鍛煉自身的生活眼光。

（1）觀察事物。現(xiàn)實(shí)生活由各種各樣的事物所組成，每一種事物都具備獨(dú)特的屬性，其中必然蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識。教師可以著重引領(lǐng)學(xué)生展開事物觀察，了解現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的一些事物，對其產(chǎn)生認(rèn)知。針對《周長》這一單元，教師可以讓學(xué)生觀察生活中一些“平面圖形”，比如“相框”就可以類比做一個(gè)“長方形”，相框的一周就是這個(gè)長方形的周長，學(xué)生可以通過觀察的方式，深化自身對周長的理解，提升個(gè)人學(xué)習(xí)效果。

（2）觀察事件。在現(xiàn)實(shí)生活中，時(shí)常會發(fā)生各種各樣的事件，這些事件將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生一定影響，讓學(xué)生形成認(rèn)知。在新課標(biāo)領(lǐng)航下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活教育中，教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生展開“生活事件”的觀察研究，觀察這些事件中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理，提升學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知。比如，在學(xué)習(xí)了“周長”之后，教師可以讓學(xué)生通過生活觀察，了解現(xiàn)實(shí)當(dāng)中“周長”有關(guān)的一些事件，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生展開了相關(guān)方面的觀察活動，了解了一些“周長”有關(guān)的生活案例。其中一名學(xué)生觀察家庭裝修，其中一項(xiàng)為“在客廳的貼邊磚（需要在客廳四周墻壁上貼上一層瓷磚，避免墻壁沾染灰塵）”，該事件中就蘊(yùn)含著“周長”的基礎(chǔ)知識，了解周長，學(xué)生才能夠計(jì)算出“貼瓷磚的數(shù)量”，增加個(gè)人的生活認(rèn)知。

當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中，還存在著各種各樣生活相關(guān)的元素，教師可以積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會觀察、主動觀察，培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察力，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

2.生活思考：提升思維品質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具備良好的思維能力，能夠思考各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，借此掌握數(shù)學(xué)知識。生活中就蘊(yùn)含著一些重要思維，為了落實(shí)生活教育，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維思考生活現(xiàn)象，也可以讓學(xué)生用生活思維思考數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)提升。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)（北師大版）二年級下冊第一單元《除法》時(shí)，單元出現(xiàn)了一種新的除法形式“有余數(shù)的除法”，引入“余數(shù)”這個(gè)數(shù)學(xué)概念，要求學(xué)生充分了解“余數(shù)”，掌握此類除法問題的計(jì)算方法。結(jié)合章節(jié)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生生活思考的能力，教師著重對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，完成了以下兩個(gè)方面教學(xué)工作：一是列舉數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從生活角度出發(fā)，思考知識內(nèi)容。比如，教師列舉出“16÷5”這一數(shù)學(xué)問題，要求學(xué)生計(jì)算結(jié)果，完成問題列舉之后，教師引領(lǐng)學(xué)生代入生活中的一些現(xiàn)象，如“有16張卡片要分給5個(gè)小朋友，計(jì)算出每一個(gè)小朋友得到的卡片數(shù)量。”由此，學(xué)生可以展開數(shù)學(xué)問題和生活現(xiàn)象的類比，將被除數(shù)視為生活中“事物的總數(shù)”，將除數(shù)視為“生活中劃分的份數(shù)”等，由此便可以加快了解除法知識，理解其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理。另一方面，提出生活問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維，進(jìn)行問題思考。比如，教師可以提出相對復(fù)雜的問題“老師手中有不超過50個(gè)糖果，如果分給5個(gè)小朋友，那么手中還剩下1個(gè)糖果，如果分給6個(gè)小朋友，那么剛好分完，如果分給七個(gè)小朋友，那么手中還剩下1個(gè)糖果，問老師手中有多少糖果？”這個(gè)問題與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，可以有效調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生展開深度思考，更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維。

思維對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響重大，尤其在生活教育理念驅(qū)動下，教師必須高度重視“思維培養(yǎng)”的教育工作，加快學(xué)生思維形成，從而有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3.生活表達(dá)：強(qiáng)化語言運(yùn)用

新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活教育中，“語言表達(dá)”也是教師所關(guān)注的重點(diǎn)，要求教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，令學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言，對現(xiàn)實(shí)生活中各種想象和事物進(jìn)行表達(dá)，展現(xiàn)出自身的良好認(rèn)知。基于此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打造自主表達(dá)的舞臺，方便學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，展開優(yōu)質(zhì)表達(dá)。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)（北師大版）四年級下冊第二單元《認(rèn)識三角形和四邊形》時(shí)，單元主要內(nèi)容為“圖形認(rèn)識”，要求學(xué)生通過對本單元知識的學(xué)習(xí)，了解“三角形、四邊形”這兩個(gè)基本圖形，明白圖形的概念、性質(zhì)和應(yīng)用。現(xiàn)實(shí)生活中，存在著不少“三角形和四邊形”，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂表達(dá)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按照要求，展開數(shù)學(xué)表達(dá)，說明自身的數(shù)學(xué)認(rèn)知情況。

實(shí)際教學(xué)中，教師要求學(xué)生按照“現(xiàn)實(shí)生活中哪些圖形屬于什么形狀、設(shè)計(jì)成這些形狀的目的是什么、自己的感悟”的順序，展開生活表達(dá)。

二、體現(xiàn)以生為本思想，展開教學(xué)引導(dǎo)

1.投其所好，增強(qiáng)學(xué)生樂趣

興趣會對一名學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著影響，在濃厚興趣的支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性會得到明顯提升，從而更好地投入知識學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出自身良好的學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生也會對各種現(xiàn)象、事物產(chǎn)生興趣，為有效落實(shí)生活教育，教師要抓住學(xué)生興趣表現(xiàn)，做到“投其所好”，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)（北師大版）四年級上冊第四單元《運(yùn)算律》時(shí)，單元主題為“運(yùn)算律的認(rèn)識”，要求學(xué)生通過單元學(xué)習(xí)，了解一些“運(yùn)算律”，掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算的技巧，提升自身運(yùn)算效率。在這一章節(jié)教學(xué)中，為高效落實(shí)“生活教育”理念和要求，教師對學(xué)生展開了一次系統(tǒng)性調(diào)查，并且制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃（如表1所示）。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師將關(guān)注重點(diǎn)設(shè)定為“學(xué)生的興趣愛好”，并且對學(xué)生展開了一次生活小調(diào)查，了解學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的一些喜好表現(xiàn)，以此為參考，教師設(shè)定對應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)案例，讓學(xué)生以生活問題為研究對象，展開具體探究，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐步形成生活問題分析處理能力，有助于學(xué)生長期學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.因材施教，鍛煉學(xué)生特長

新課標(biāo)領(lǐng)航下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活教育中，為了更好地體現(xiàn)出“以生為本”的教育思想，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“因材施教”，針對不同特長的學(xué)生，設(shè)定配套的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生得以結(jié)合自身能力特長，展開生活化學(xué)習(xí)，更好地體現(xiàn)出該學(xué)習(xí)方式的重要功效。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)（北師大版）五年級下冊第二單元《長方體（一）》時(shí)，單元主要介紹“長方體”這一立體圖形，描述長方體的性質(zhì)特征，讓學(xué)生初步探索立體圖形世界。為落實(shí)生活教育，教師通常會結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些“長方體”，讓學(xué)生展開案例研究，在教學(xué)過程中，教師還考慮學(xué)生特長表現(xiàn)，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)“因材施教”。在觀察中，教師發(fā)現(xiàn)“有一名學(xué)生尤其擅長動手操作，能夠完成各種操作項(xiàng)目，體現(xiàn)出自身良好的動手能力”，結(jié)合該名學(xué)生特長，教師為其設(shè)定“學(xué)習(xí)計(jì)劃表（如表2所示）”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

三、落實(shí)綜合實(shí)踐要求，促進(jìn)課程轉(zhuǎn)型

1.展開應(yīng)用實(shí)踐，解決生活問題

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生時(shí)常會遇到各種各樣的難題，這些難題會困擾學(xué)生，令其“百思不得其解”，倘若學(xué)生能夠巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、思想和方法，便可以有效解決這些問題，提升自身生活品質(zhì)。在新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活教育中，教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生展開應(yīng)用實(shí)踐，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解決生活問題，提升學(xué)生的應(yīng)用水平。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)（北師大版）五年級上冊數(shù)學(xué)好玩《嘗試與猜測》這一內(nèi)容，教材將傳統(tǒng)題目“雞兔同籠”，選編為嘗試與猜測一節(jié)，其目的是借助雞兔同籠這個(gè)載體，讓學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對一些日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察與思考，從而發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律，體會解決問題的一般策略—列表。本節(jié)課教材呈現(xiàn)了三種解決問題的方法，即：逐一列舉法、間隔嘗試法和取中列表法，以此來體會列表法中解決問題的邏輯與思路。列表法本身具備很強(qiáng)的實(shí)用性價(jià)值，合理運(yùn)用列表法，可以幫助學(xué)生化解許多復(fù)雜問題，為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識生活運(yùn)用，教師著重對學(xué)生展開引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的復(fù)雜問題，并且展開“表格運(yùn)用”的學(xué)習(xí)探究。

生活中還存在各種問題，值得學(xué)生進(jìn)行探索研究，為有效落實(shí)生活教育，教師應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，讓學(xué)生在一次次實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，形成能力，為今后發(fā)展提供助力。

2.展開創(chuàng)新實(shí)踐，探索全新奧秘

創(chuàng)新是發(fā)展的驅(qū)動力，在新課標(biāo)、新時(shí)代的背景下，許多教師都在著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，希望將學(xué)生打造成創(chuàng)新型人才。數(shù)學(xué)知識本身豐富多彩，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生時(shí)常能學(xué)習(xí)到課本之外的知識，在生活教育中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開創(chuàng)新實(shí)踐，在學(xué)習(xí)過程中有所創(chuàng)新，探索全新的數(shù)學(xué)奧秘。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)（北師大版）六年級上冊數(shù)學(xué)好玩《反彈高度》時(shí)，該內(nèi)容主要是讓學(xué)生結(jié)合自己喜歡的運(yùn)動（如籃球、乒乓球等），觀察球從高處落地后反彈的現(xiàn)象，從這些自然現(xiàn)象中探索一些實(shí)踐問題，并找到解決實(shí)際問題的方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的思想與方法進(jìn)行研究，把收集和整理信息、加工并分析數(shù)據(jù)作為最主要的活動，在大量的、有說服力的數(shù)據(jù)里得出合理的結(jié)論，培養(yǎng)合情推理能力和初步的統(tǒng)計(jì)意識；體會解決問題的策略，明白反彈高度中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)奧秘。為落實(shí)生活教育，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐探究，教師對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新引導(dǎo)，讓學(xué)生通過各方面實(shí)踐，逐步揭開“反彈高度”的面紗。

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用各種方式和不同的球，對反彈高度展開研究，體現(xiàn)出了自身創(chuàng)新能力。通過觀看實(shí)驗(yàn)過程中收集的數(shù)據(jù)，分析是什么原因?qū)е碌模钊胩接懹绊懛磸椄叨鹊囊蛩赜心男⑦M(jìn)行示范和驗(yàn)證。結(jié)合實(shí)際對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析，引導(dǎo)學(xué)生在交流、質(zhì)疑、辯論、補(bǔ)充、贊賞的激烈討論過程中，從“同一種球”和“不同種的球”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的觀察分析中獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察比較、分析概括的能力，其中都蘊(yùn)含著一些創(chuàng)新思想，可以形象體現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。

四、結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)“生活教育”，將其作為教育改革的重要方向，在教學(xué)過程中，教師必須積極體現(xiàn)“生活教育”之根本思想，圍繞新課標(biāo)，展開“理念轉(zhuǎn)型、模式升級”等各方面教學(xué)工作，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生融入生活、探索生活，從而助力學(xué)生快速成才。

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