多措并舉除隱患 消防安全住心間

將消防教育與生活教育相融合

消防安全教育是幼兒園安全教育的重要組成部分，對保障幼兒安全和培養(yǎng)其安全意識具有重要意義。通過日常生活中的實際體驗和互動，將消防教育與生活教育相融合，使幼兒自然而然地學習消防安全知識，有利于增強幼兒的消防安全意識和應對能力。

創(chuàng)建日常生活情境。幼兒園可以通過創(chuàng)設各種生活情境，讓幼兒在日常活動中自然接觸和學習消防知識。教師在教室內(nèi)設置“小小消防員”主題角，提供各種消防道具和圖書。在自由活動時間，組織小朋友進行角色扮演，模仿消防員救火。例如，小明戴上消防帽，拿起玩具水槍假裝在滅火；小紅模仿疏散人群，引導其他小朋友“逃生”。教師適時加入游戲，引導幼兒討論火災的危險性和正確的應對方法，同時結(jié)合生活實際，為幼兒講解火的用途與危害，以及安全防火的重要性。?

舉辦主題教學活動。每學期舉辦一次消防安全主題周，全方位提高幼兒的消防安全意識。在日常教學中，教師們開展為期一周的“安全衛(wèi)士”主題活動?；顒拥谝惶?，教師為幼兒講讀《森林里的消防隊》繪本，引導幼兒討論火災的危害和預防方法。第二天，邀請當?shù)叵狸爢T來園進行消防知識講座，并展示消防裝備。第三天，組織幼兒參觀附近的消防站。第四天，在教師的指導下，幼兒能夠繪制家庭逃生路線圖?；顒又艿淖詈笠惶?，組織幼兒進行一次火災逃生演練。在演練過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒能夠迅速反應，身體低伏，井然有序地沿著預定的消防通道撤離至安全地帶。實戰(zhàn)演練不僅增強了幼兒的消防安全意識，還提升了他們的緊急逃生技能。?（路明君）

家園攜手為幼兒筑牢消防安全防護墻

在我國，消防安全教育已經(jīng)成為幼兒教育的重要組成部分，這與國家對火災隱患的重視和人們對火災事故的警惕性提高密切相關(guān)。作為幼兒教育工作者，我們有責任培養(yǎng)幼兒的消防安全意識，讓他們掌握基本的火災預防和逃生自救知識。

消防安全教學的實踐。在消防安全教學中，我們需要根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平，設計富有針對性和趣味性的教學內(nèi)容。例如，可以開展班級安全隱患大排查，在排查的過程中消除幼兒園潛在的安全隱患。同時，根據(jù)幼兒的年齡特點，通過認識消防標志、觀看教育視頻等方式，有計劃地對幼兒進行消防安全教育，引導幼兒掌握消防安全知識，把安全時刻牢記心中。

在消防安全教學中，我們需要關(guān)注幼兒的學習過程和成果，采取多元化的教學評價方式。一方面，通過觀察幼兒在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對消防安全知識的掌握程度。另一方面，通過火災逃生演練、滅火器操作比賽等形式，檢驗幼兒的火災逃生和自救能力。同時，我們還可以通過與家長溝通，了解幼兒在家庭中的火災防范表現(xiàn)，從而全面評估幼兒的消防安全素養(yǎng)。

消防安全教學的探索。家庭是幼兒的第一課堂。我們需要積極與家長溝通，共同探討消防安全教育的方法和策略，提高消防安全教學的效果。例如，家長可以與孩子一起進行火災逃生演練，讓孩子在實際操作中掌握火災逃生自救知識。同時，家長還可以關(guān)注消防安全資訊，及時向孩子傳授新的消防安全知識。

幼兒園通過簽訂共建協(xié)議等方式，聘請專業(yè)消防人員成為園所的消防輔導員，并定期開展消防安全宣傳活動。例如，普及火災預防常識及發(fā)生火災時的注意事項，開展幼兒走進消防救援站活動，和消防員叔叔進行一次“零距離”的接觸等。（陳玥瑤）

抓住消防安全教育的契機

幼兒園在每周一早上舉行升旗儀式，有時也會安排消防演練。圍繞最近發(fā)生的一起火災事故，教師和孩子展開討論：為什么會發(fā)生火災？消防員叔叔怎么不怕火？孩子們對消防的好奇與探索，正是我們教育過程中需要抓住的寶貴契機。

◎?qū)嶄浺唬?我眼中的英雄

活動結(jié)束后，小朋友快速有序地撤離。

“你們知道嗎？我在電視上看到消防員叔叔沖進火場，就像超人一樣勇敢！”“消防員叔叔的裝備好酷?！薄八麄兙然鸬臅r候好勇敢，還不怕火，我長大也想當消防員?！薄拔矣X得他們就是我們身邊的英雄，保護著我們?！笨吹胶⒆觽儗ο绬T如此感興趣，我決定趁熱打鐵，繼續(xù)引導他們深入了解消防員的工作和生活?！澳銈冎涝鯓硬拍艹蔀橄绬T嗎？他們?yōu)槭裁床慌禄鹉?？?/p>

孩子們搖搖頭，表示不知道。于是我利用多媒體資源，為孩子們播放了一段關(guān)于消防員的紀錄片。紀錄片中，消防員穿著厚重的防護服，在熊熊烈火中穿梭，救出被困的人們。孩子們看得目不轉(zhuǎn)睛，完全被消防員的英勇形象所吸引。

看完紀錄片后，我引導孩子們進行了一場小組討論。大家踴躍舉手，發(fā)表自己的看法和感受?！跋绬T叔叔真是太厲害了，他們救人的樣子好英勇！”“他們每天都在保護我們，真是太辛苦了！”“我也要向消防員叔叔學習，做一個勇敢堅強的人！”

反思：

在《幼兒園教育指導綱要（試行）》的指引下，我們深刻認識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的共鳴與價值觀的塑造?；诤⒆觽儗ο绬T這一職業(yè)的濃厚興趣與崇拜之情，我們開展了本次“消防行動”主題活動，讓孩子們在活動中理解消防員的英勇與偉大，同時激發(fā)他們內(nèi)心的勇敢與責任感。

◎?qū)嶄浂何沂切⌒“踩策墕T

隨著對消防員叔叔的深入了解，孩子們的熱情愈發(fā)高漲。為了讓他們更直觀地體驗消防員的工作，在戶外游戲中，我們開展了“小小安全巡邏員”活動，讓孩子們在幼兒園里進行安全巡邏，并記錄下發(fā)現(xiàn)的小隱患。

隨著游戲的深入，他們發(fā)現(xiàn)了越來越多的“問題”：

一位小朋友手持記錄本，認真地檢查著滑梯的扶手是否牢固，還不忘提醒旁邊的小朋友：“我們要仔細一點，不能放過任何一個可能存在危險的地方?！绷硪晃恍∨笥颜f道：“操場邊上有一個松動的井蓋。”說完后，她蹲下身，認真地在本子上畫下一個標記。其他小朋友也紛紛講出自己的發(fā)現(xiàn)：“沙池里的沙子有些干燥，我擔心在玩耍時會揚起灰塵?！薄白呃壬系臒襞萦行┗璋担覔耐砩蠒床磺迓贰！?/p>

每一個發(fā)現(xiàn)都讓孩子們興奮不已，他們紛紛在本子上記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，并討論如何改進。游戲結(jié)束后，孩子們圍坐在教師身邊，興奮地分享自己的發(fā)現(xiàn)和建議。教師耐心地聽著每一個孩子的發(fā)言，并給予積極的回應和鼓勵。孩子們將自己的發(fā)現(xiàn)匯總起來，派代表反映給了園長，并決定一起擔起“安全巡邏員”的責任，在日常生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)，減少安全隱患，共同營造美好安全的園區(qū)環(huán)境。

反思：

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。在“小小安全巡邏員”的游戲中，孩子們不僅獲得了豐富的體驗，還在親身實踐中獲得了學習和成長。他們的每一次發(fā)現(xiàn)都是對周圍環(huán)境的細心觀察，每一次記錄都是對安全意識的加強鞏固。這種寓教于樂的方式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，自然而然地接受安全教育，增強了自我保護的能力。（張曉）