多元文化視域下民族傳統(tǒng)體育與高校教育的共生發(fā)展

摘要：在多元文化時(shí)代背景下，民族傳統(tǒng)體育與高校教育的雙向發(fā)展意義重大。本文首先闡述了民族傳統(tǒng)體育與高校教育雙向發(fā)展的研究背景及目的，明確其對(duì)傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、提高高校教育質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要性。接著分析了多元文化理念內(nèi)涵及民族傳統(tǒng)體育的價(jià)值，包括健身價(jià)值和文化價(jià)值。隨后探討了民族傳統(tǒng)體育在高校教育中的發(fā)展現(xiàn)狀。同時(shí)論述了高校教育對(duì)民族傳統(tǒng)體育的推動(dòng)作用，包括課程融合推動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容和深化文化內(nèi)涵，文化傳承推動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生文化傳承意識(shí)和構(gòu)建文化傳承體系。在此基礎(chǔ)上，提出了多元文化理念下民族傳統(tǒng)體育與高校教育雙向發(fā)展策略。最后總結(jié)了研究結(jié)論，并對(duì)未來(lái)發(fā)展進(jìn)行了展望，同時(shí)指出未來(lái)研究方向。

關(guān)鍵詞：多元文化；民族傳統(tǒng)體育；高校教育；雙向發(fā)展

The symbiotic development of national traditional sports and higher education from the perspective of multi-culture

Ma Jixian

Shandong University of Political Science and Law， Jinan in Shandong province，250014 China

ABSTRACT：In the context of multicultural times， the two-way development of national traditional sports and college education is of great significance. This paper first expounds the research background and purpose of the two-way development of national traditional sports and college education， and clarifies its importance to inheriting and promoting traditional culture， improving the quality of college education and cultivating high-quality talents. Then it analyzes the connotation of multicultural concepts and the value of national traditional sports， including fitness value and cultural value. Then it discusses the development status of national traditional sports in college education. At the same time， it discusses the role of college education in promoting national traditional sports， including curriculum integration to enrich teaching content and deepen cultural connotation， cultural inheritance to promote the cultivation of students' awareness of cultural inheritance and the construction of cultural inheritance system. On this basis， it proposes a two-way development strategy of national traditional sports and college education under the concept of multiculturalism. Finally， the research conclusions are summarized， the future development is prospected， and the future research direction is pointed out.

Keywords： multiculturalism; traditional national sports; college education; two-way development

在當(dāng)今多元文化的時(shí)代背景下，民族傳統(tǒng)體育與高校教育的雙向發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。隨著全球化的推進(jìn)，不同文化相互交流、融合，而民族傳統(tǒng)體育作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史、文化和價(jià)值內(nèi)涵。目前，關(guān)于民族傳統(tǒng)體育與高校教育雙向發(fā)展的研究逐漸增多。眾多學(xué)者從不同角度探討了民族傳統(tǒng)體育在高校教育中的價(jià)值、融合路徑以及面臨的問(wèn)題等[1]。然而，在實(shí)踐中，民族傳統(tǒng)體育與高校教育的融合仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如教學(xué)內(nèi)容不夠豐富、教學(xué)方法有待創(chuàng)新、師資力量不足等。本文的研究目的在于探索民族傳統(tǒng)體育與高校教育的共生發(fā)展路徑，為推動(dòng)高校體育教育創(chuàng)新提供參考，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)展，以及傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳播。

1 理論基礎(chǔ)

1.1 多元文化理念內(nèi)涵

在當(dāng)今全球化的時(shí)代背景下，多元文化理念日益深入人心。多元文化對(duì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，不僅促進(jìn)了不同文化之間的交流與融合，還極大地豐富了教育內(nèi)容。

多元文化與教育融合的意義，以高校體育教育為例，多元文化的融合對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要作用。首先，多元文化融合有助于拓寬學(xué)生的視野。學(xué)生在接觸不同文化背景下的體育項(xiàng)目時(shí)，能夠了解到世界各地的體育文化和傳統(tǒng)，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)全球視野。例如，美國(guó)的籃球、巴西的足球等現(xiàn)代體育項(xiàng)目在全球范圍內(nèi)廣泛傳播，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些項(xiàng)目，可以了解不同國(guó)家的體育文化和價(jià)值觀[2]。

多元文化對(duì)體育教育的啟示，多元文化為民族傳統(tǒng)體育融入高校教育提供了豐富的思路。一方面，多元文化強(qiáng)調(diào)文化的多樣性和包容性，這為民族傳統(tǒng)體育在高校的傳承和發(fā)展提供了良好的文化氛圍。高校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程、舉辦民族傳統(tǒng)體育文化節(jié)等方式，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)不同民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感[3]。

1.2 民族傳統(tǒng)體育的價(jià)值

民族傳統(tǒng)體育具有豐富的價(jià)值，在強(qiáng)身健體、文化傳承等方面發(fā)揮著重要作用。

民族傳統(tǒng)體育的健身價(jià)值，武術(shù)作為民族傳統(tǒng)體育的代表項(xiàng)目之一，具有顯著的健身價(jià)值。武術(shù)的訓(xùn)練涵蓋了各種動(dòng)作技巧，如踢、打、摔、拿等，能夠全面鍛煉人體的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，長(zhǎng)期進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練的人群，其肌肉力量可提高 20%至 30%，身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力也會(huì)顯著增強(qiáng)[4]。

民族傳統(tǒng)體育的文化價(jià)值，以龍舟競(jìng)渡為例，其蘊(yùn)含著深厚的民族文化內(nèi)涵。龍舟競(jìng)渡是華夏民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，經(jīng)過(guò)時(shí)代的發(fā)展和演變，成為了一種特殊的民間文化形態(tài)[5]。龍舟競(jìng)渡承載著勞動(dòng)人民的精神內(nèi)涵，體現(xiàn)了中華民族團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取的精神。在現(xiàn)代大環(huán)境中，龍舟競(jìng)渡還可以增強(qiáng)民眾體育鍛煉意識(shí)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育。

2 高校教育對(duì)民族傳統(tǒng)體育的推動(dòng)作用

2.1 課程融合推動(dòng)

民族傳統(tǒng)體育與高校體育教學(xué)的融合，對(duì)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展具有重大意義。特色體育課程的開(kāi)設(shè)是高校體育教學(xué)與民族傳統(tǒng)體育融合的生動(dòng)體現(xiàn)。以中國(guó)藥科大學(xué)為例，該校開(kāi)設(shè)了包括中華射藝、武術(shù)兵道、太極、石鎖、八段錦、彩帶龍、中國(guó)跤、擊劍、飛盤(pán)、飛鏢等 10 門(mén)特色體育課程[6]。這些課程的設(shè)置極大地豐富了高校體育教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生有了更多的選擇。不再局限于傳統(tǒng)的籃球、足球等現(xiàn)代體育項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇民族傳統(tǒng)體育課程，如學(xué)習(xí)中華射藝，感受古人的技藝與智慧；練習(xí)彩帶龍，體驗(yàn)民族傳統(tǒng)體育的獨(dú)特魅力。特色體育課程的豐富多樣，為學(xué)生提供了接觸和了解民族傳統(tǒng)體育的機(jī)會(huì)，使他們能夠在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略不同民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的風(fēng)采。

2.2 文化傳承推動(dòng)

民族傳統(tǒng)體育文化作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其傳承與發(fā)展離不開(kāi)高校的積極推動(dòng)。高校作為文化傳承和創(chuàng)新的重要陣地，在民族傳統(tǒng)體育文化傳承中肩負(fù)著重大責(zé)任和使命。通過(guò)體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)同感。高校可以將民族傳統(tǒng)體育文化融入體育課程教學(xué)中，通過(guò)理論講解、實(shí)踐體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生深入了解民族傳統(tǒng)體育的歷史淵源、文化內(nèi)涵和價(jià)值意義[7]。例如，在武術(shù)教學(xué)中，可以介紹武術(shù)的起源、發(fā)展歷程以及不同流派的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解武術(shù)所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、道德規(guī)范和審美觀念。

3 多元文化理念下民族傳統(tǒng)體育與高校教育雙向發(fā)展策略

3.1 課程優(yōu)化策略

增加項(xiàng)目種類。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目豐富多樣，除了常見(jiàn)的武術(shù)、太極拳等，還有許多具有獨(dú)特魅力的球戲、舞戲等民俗活動(dòng)項(xiàng)目[8]。例如，蹴鞠作為一種古老的球戲，曾在歷史上風(fēng)靡一時(shí)。高校可以引入蹴鞠課程，讓學(xué)生了解其規(guī)則和技巧，感受古人的體育智慧。舞戲方面，如苗族的蘆笙舞，不僅具有較高的藝術(shù)價(jià)值，還能鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。通過(guò)增加這些項(xiàng)目種類，可以極大地豐富民族傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容，滿足學(xué)生對(duì)多元體育文化的需求。

突出特色課程。每所高校都有其獨(dú)特的學(xué)校特色和地域文化，結(jié)合這些特點(diǎn)設(shè)置特色體育課程，可以更好地推動(dòng)民族傳統(tǒng)體育與高校教育的融合[9]。例如，位于云南的高校可以結(jié)合當(dāng)?shù)刎S富的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源，開(kāi)設(shè)如射弩、陀螺、民族馬術(shù)等特色課程。這些課程不僅能讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕€能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和文化認(rèn)同感。

3.2 教學(xué)方法創(chuàng)新策略

民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新是推動(dòng)其與高校教育雙向發(fā)展的關(guān)鍵。文化與技術(shù)并重的教學(xué)模式在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)文化與技術(shù)并重的教學(xué)模式。一方面，技術(shù)傳授是基礎(chǔ)，通過(guò)規(guī)范的動(dòng)作示范和系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基本技能。例如，在武術(shù)教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確地示范各種拳法、腿法和器械的使用方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，提高技術(shù)水平。

多元化教學(xué)方法的應(yīng)用為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技術(shù)要點(diǎn)和文化內(nèi)涵[10]。例如，在學(xué)習(xí)舞龍舞獅時(shí)，教師可以提問(wèn)：“舞龍舞獅的動(dòng)作有哪些象征意義？”讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、討論交流等方式，深入了解舞龍舞獅的文化內(nèi)涵。

3.3 師資與設(shè)施保障策略

民族傳統(tǒng)體育與高校教育的雙向發(fā)展離不開(kāi)師資與設(shè)施的有力保障。師資培養(yǎng)與引進(jìn)高校應(yīng)重視對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)。可以組織教師參加民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的專業(yè)培訓(xùn)課程，邀請(qǐng)民族傳統(tǒng)體育領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行講座和指導(dǎo)，提升教師對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技術(shù)水平和文化內(nèi)涵的理解[11]。例如，組織教師參加武術(shù)、舞龍舞獅等項(xiàng)目的教練員培訓(xùn)，讓教師掌握更專業(yè)的教學(xué)方法和訓(xùn)練技巧。同時(shí)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育相關(guān)的科研活動(dòng)，深入研究民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)模式、文化價(jià)值等，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的教師在教學(xué)效果上能夠提高 30%以上[12]。

4 未來(lái)研究展望

在未來(lái)的研究中，有多個(gè)方向值得深入探索，以進(jìn)一步推動(dòng)民族傳統(tǒng)體育與高校教育的雙向發(fā)展。

首先，深化課程融合方面，可進(jìn)一步研究如何更加緊密地結(jié)合民族傳統(tǒng)體育與高校現(xiàn)有的專業(yè)課程體系。

其次，拓展文化傳承途徑也是未來(lái)研究的重要方向。除了目前常見(jiàn)的課堂教學(xué)和校園文化活動(dòng)外，還可以探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如開(kāi)發(fā)民族傳統(tǒng)體育文化的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)課程等，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和感受民族傳統(tǒng)體育文化的魅力。

再者，對(duì)于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的創(chuàng)新發(fā)展也是未來(lái)研究的重點(diǎn)之一。隨著時(shí)代的發(fā)展和人們需求的變化，一些傳統(tǒng)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目可能需要進(jìn)行創(chuàng)新和改造，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。

最后，未來(lái)的研究還可以關(guān)注民族傳統(tǒng)體育與高校教育雙向發(fā)展的評(píng)價(jià)體系建設(shè)。建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于衡量民族傳統(tǒng)體育在高校教育中的發(fā)展成效至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)

[1]陽(yáng)波，朱海云.鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育下民族傳統(tǒng)體育的困境分析、價(jià)值定位及發(fā)展路徑[C]//國(guó)際班迪聯(lián)合會(huì)（FIB），國(guó)際體能協(xié)會(huì)（ISCA），中國(guó)班迪協(xié)會(huì)（CBF）.2024年第二屆國(guó)際體育科學(xué)大會(huì)論文集.吉首大學(xué);，2024：5.

[2]李闖.新時(shí)代民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校教育深度融合路徑研究[J].當(dāng)代體育科技，2023，13（22）：118-122.

[3]劉栩彤，周濱.民族傳統(tǒng)體育融入學(xué)校的當(dāng)代教育價(jià)值[C]//中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育分會(huì)，教育部中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地（武術(shù)），全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（中華武術(shù)）.2022年中國(guó)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大會(huì)書(shū)面交流摘要匯編.哈爾濱體育學(xué)院;，2022：2.

[4]林聰聰，劉敬凡.“雙減”政策背景下民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校教育的共生融合研究[C]//中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育分會(huì)，教育部中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地（武術(shù)），全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（中華武術(shù)）.2022年中國(guó)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大會(huì)書(shū)面交流摘要匯編.中國(guó)石油大學(xué);，2022：2.

[5]王喬佳，李理.共生理論視域下民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校教育契合發(fā)展研究[C]//中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育分會(huì)，教育部中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地（武術(shù)），全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（中華武術(shù)）.2022年中國(guó)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大會(huì)墻報(bào)交流摘要匯編.湖南科技大學(xué);，2022：2.

[6]劉星，劉運(yùn)富.教育學(xué)視角下民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校教育創(chuàng)新融合研究[C]//中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育分會(huì)，教育部中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地（武術(shù)），全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（中華武術(shù)）.2022年中國(guó)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大會(huì)書(shū)面交流摘要匯編.湖南科技大學(xué);，2022：2.

[7]張俊杰.民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校教育耦合發(fā)展機(jī)理及路徑研究[D].西北師范大學(xué)，2022.

[8]陳姍.多元融合：民族傳統(tǒng)體育融入學(xué)校體育課程的模式構(gòu)建——基于校本特色課程建設(shè)[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，39（01）：82-86.

[9]王冬生，崔久祝，陳程，等.民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校教育結(jié)合的雙向發(fā)展與路徑探析[C]//中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育分會(huì)，全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（中華武術(shù)），全國(guó)普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地（武術(shù)）.2021年全國(guó)武術(shù)教育與健康大會(huì)暨民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園研討會(huì)論文摘要匯編（二）.哈爾濱師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院;貴州師范大學(xué)體育學(xué)院;，2021：2.

[10]吳學(xué)鋒.學(xué)校民族傳統(tǒng)體育價(jià)值定位與未來(lái)走向——基于體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景[J].開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，41（11）：120-122.

[11]賀權(quán).民族傳統(tǒng)體育高校傳承中的三重矛盾與化解[J].武術(shù)研究，2019，4（11）：86-88+94.

[12]陳宏.我國(guó)高校民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地文化傳承研究[D].北京體育大學(xué)，2017.