數智技術賦能高校籃球教學的作用機理與實踐路徑

摘要：數智技術為高校體育改革提供了重要驅動力，為籃球教學帶來了嶄新活力。研究采用文獻資料法、案例分析法、邏輯分析法，探討數智技術賦能高校籃球教學的作用機理與實踐路徑。研究認為，數智技術從豐富教學資源、滿足多元化學生需求，助推教學創新、實現交互式籃球教學，關注個體差異、推進科學化教學評價，聚焦終身體育、實現長效化體育育人四個層面賦能籃球教學，并提出加強數智籃球設施建設與基礎保障、提升教師數智素養意識與技術水平、設計數智籃球教學課程與評價標準、規避數智籃球教學風險與安全隱患等實踐路徑。

關鍵詞：數智技術 高校體育改革 籃球教學 作用機理 實踐路徑

The Mechanism and Practical Path of Empowering College Basketball Teaching with Digital Intelligence Technology

YU Shibin

（ Shandong Medical College， Jinan City， Shandong Province， 250002）

Abstract： Digital technology has provided important driving force for the reform of physical education in universities and brought new vitality to basketball teaching. The research adopts the methods of literature review， case analysis， and logical analysis to explore the mechanism and practical path of empowering college basketball teaching with digital intelligence technology. Research suggests that digital technology empowers basketball teaching from four aspects： enriching teaching resources， meeting diverse student needs， promoting teaching innovation， realizing interactive basketball teaching， paying attention to individual differences， promoting scientific teaching evaluation， focusing on lifelong sports， and achieving long-term physical education. It also proposes to strengthen the construction and basic guarantee of digital basketball facilities， enhance teachers' awareness and technical level of digital literacy， design digital basketball teaching courses and evaluation standards， and avoid risks and safety hazards in digital basketball teaching.

Keywords： Keywords： Numerical Intelligence Technology， College Physical Education Reform， Basketball Teaching Mechanism， Practical Path

習近平總書記在全國教育大會上發表重要講話，明確指出“建設教育強國是一項復雜的系統工程，需要我們緊緊圍繞立德樹人這個根本任務，著眼于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”[1]。這為新時代體育高等教育提供了根本遵循。籃球課程作為高校體育教學體系的重要組成部分，在加快推進教育現代化、建設教育強國、體育強國的大背景下，對提升大學生綜合素質和身心健康的作用愈加凸顯。這就要求高校籃球教學要順應數字時代發展趨勢，積極利用物聯網、人工智能、大數據等數智技術，深化體育教學改革，更好實現學生在體育鍛煉中“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”的改革目標[2]，促進大學生終身體育觀念形成，全面推進高校體育教育高質量內涵式發展。

1.數智技術的概念內涵

2024年7月，黨的二十屆三中全會通過了《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》，提出“推進教育數字化，賦能學習型社會建設，加強終身體育保障”。數智技術，是數字技術和智能技術的深度融合，是形成新質生產力的重要途徑。廣義上的數智技術，是指在大數據、人工智能等技術應用發展的基礎上，“連帶性”發展應用并形成的新一代技術體系[3]。狹義上的數智技術，是由大數據技術、人工智能技術、移動互聯網技術、云計算技術、物聯網技術、區塊鏈技術、第五代移動通信技術（5G）這七大關鍵技術構成。數智技術更強調數據驅動和技術平臺，側重于對數字化數據和信息進行分析、解釋和應用，從中獲取見解、指導決策或創新業務模式。

2.數智技術賦能高校籃球教學的作用機理

2021年教育部辦公廳印發《〈體育與健康〉教學改革指導綱要（試行）》，要求“樹立‘健康第一’教育理念，深化體育教學改革，強化‘教會、勤練、常賽’，構建科學、有效的體育與健康課程教學新模式”。近年來，高校籃球課程聚焦“教會、勤練、常賽”全面實施體育課程體系改革，但仍存在教學資源不均衡、教學質量參差不齊、考核評價單一等問題，改革進程受阻，學生終身體育的健康意識也難以牢固樹立。在高校體育課程改革的過程中，以數智技術作為支撐和載體，通過“大、智、移、云、物、區、5G”七大關鍵技術賦能籃球教學，依托數智技術豐富教學資源、助推教學創新、關注個體差異、聚焦終身體育，以滿足多元化學生需求、實現精準化籃球教學、推進科學化教學評價、實現長效化體育育人。

2.1 豐富教學資源，滿足多元化學生需求

隨著《“十四五”體育發展規劃》《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》等綱領性文件出臺，高校體育智慧化成為應有之義。在推進高校體育課程改革的進程中，數智技術為改變籃球教學資源分布差異性、內容同質性、利用有限性的現狀創造了條件，更加滿足了學生當下多元化的學習需求，為籃球專項運動理論與技能教學等提供更加豐富的教學場景和資源。

首先是優化籃球教學資源供給。傳統籃球教學以師生面對面傳授為主，與學生快速發展的學習需求不符，數智技術能夠豐富線上課程資源，提供海量動畫、視頻等直觀展示籃球技能，并通過仿真模擬等技術讓學生在實際操作中掌握動作要領，調動學生籃球運動積極性。其次是均衡籃球教學資源配置。當前高校籃球教育資源存在城鄉、區域、校際、群體差距，數智技術通過為學生提供真實的籃球運動場景，通過VR、AR等技術身臨其境地感受籃球比賽的激烈對抗，跟隨喜愛的明星運動員、教師習得籃球運動技能，縮小教育資源差距，最大化地實現籃球教學資源共享。最后是實現家校社協同育人。隨著數智技術在高校籃球教學中推廣應用，籃球課程開設的場域突破了運動場地限制，學生可以根據技能掌握的實際需求，隨時隨地進行學習，建立起現實與虛擬、學校與家庭社區的緊密聯系，籃球教學可實現多主體的成果共享，推動形成家校社協同育人的良好局面。

2.2 助推教學創新，實現交互式籃球教學

2024年8月，人民日報發表教育部部長懷進鵬署名文章，強調“實施教育數字化戰略行動，國家智慧教育平臺成為世界第一大教育資源數字化中心和服務平臺，人人皆學、處處能學、時時可學正加速實現”[4]。數智技術賦能體育高等教育，數字體育、智能體育等新形態相繼出現，為高校體育發展拓寬新空間。將數智技術融入體育教師籃球教學的“課前-課中-課后”全過程，從教師主導型教學轉變為師生互動型教學，為高校籃球教學注入新活力。

首先是精準設定籃球教學目標。體育教師在備課階段，借助智能場館、可穿戴設備等數智技術采集到的學生運動數據，設定符合學情的籃球課程目標，再根據AI教學助手、大數據等實現數據反饋適時調整教學設計，提高教學目標針對性。其次是個性定制籃球教學內容。根據學生籃球理論與技能學習的需求及實際學習能力，為學生推送適合的籃球教學內容，或利用數智技術實時監測、動態分析學生籃球技能學習情況，并利用虛擬現實技術在課堂中創設真實情境、虛擬情境等，實現“一對一”精準教學。最后是輔助開展課后籃球活動。根據教育部統計，中國大學生籃球聯賽已成為全民關注的熱點話題[5]。數智技術為學生課后復習和主動學習提供抓手，學生可以不局限于上課內容自主進行籃球練習，開展多樣籃球競賽活動，營造良好校園籃球氛圍，真正實現“教會、勤練、常賽”。

2.3 關注個體差異，推進科學化教學評價

教學評價是教育實踐的“指揮棒”。《〈體育與健康〉教學改革指導綱要（試行）》要求，要更加注重綜合評價指標體系的建立，鼓勵引入人工智能等評價方式，改進知識評價、突出能力評價、完善行為評價、強化健康評價。數智技術的推廣應用為教學評價帶來了活力，通過數據追蹤量化助推傳統體育教學評價轉型，完善評價方式，提升評價效果。

首先是籃球教學評價標準的差異化。與以往“一刀切”的評價標準不同的是，數智技術賦能高校籃球教學可以構建更加動態、多元的綜合評價系統，如數字化籃球教材、區塊鏈技術、流程挖掘工具等可以對學生籃球學習情況進行數據留痕，針對學生主體差異制定評價標準。其次是籃球教學評價內容的定量化。可視化評估工具、可穿戴設備等能夠真實記錄學生籃球運動過程中的體能狀況、動作標準度等，大數據技術能夠量化分析學生的考核成績，為體育教師提供學生學習記錄和考核數據庫，科學實現動態量化的評價內容。最后是籃球教學評價方式的多樣化。在數智技術的賦能下，體育教學評價除了關注運動技術、體質健康，還應更加注重“知識、能力、行為、健康”綜合評價指標，如在籃球教學評價中加入“能夠熟練運用人工智能技術輔助學習”，拓展學生核心素養。

2.4 聚焦終身體育，實現長效化體育育人

2022年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于構建更高水平的全民健身公共服務體系的意見》，提出“培養終身運動者”等一系列聚焦青少年體育發展的舉措。數智技術賦能下的高校體育，教育理念向數字化轉型、教育目標向高階升級，更加關注學生主動融入數智時代、運用先進信息技術素養的能力培養，發揮體育獨特功能，實現科技進步與人的全面發展之間良性互動。

首先是數智技術提升籃球學習興趣。區別于傳統籃球教學方式，數智技術的應用為科學運動開創了新局面，助力高校籃球發展。如6所北京“高參小”學校進行智慧籃球系統實踐，運用智能傳感器強化運動能力、共享運動體驗，極大激發了學生籃球學習的興趣愛好[6]。其次是數智技術推進籃球課程思政。傳統籃球教學通過課堂授課傳播冠軍精神、團隊精神等思政元素，數智技術豐富了思政內容及傳播渠道，助推籃球教學全過程弘揚體育精神，讓數字科技與人文精神在體育轉型中深度融合。如山東省首個高校體育綜合改革試點單位青島科技大學，利用愛體育App軟件進行學生運動全過程管理和監測，體育思政深化綜合育人[7]。最后是數智技術培養終身運動者。高校體育是學校體育的最后一站，也是大學生由學校體育向終身體育轉變的關鍵期。數智技術賦能籃球教學幫助學生掌握伴隨一生的籃球運動技能，養成終身體育鍛煉的習慣，成長為具有強健體魄、健全人格、社會責任、家國情懷的新時代大學生。

3.數智技術賦能高校籃球教學的實踐路徑

3.1 加強數智籃球設施建設與基礎保障

在數智技術賦能高校籃球教學的進程中，技術支持與智慧平臺是必備條件。第一，各級政府、高校應對應《數字中國建設整體布局規劃》《體育強國建設綱要》等國家層面的指導意見，制定有針對性的實施意見或行動指南，統籌高校體育數智化教學實施。第二，高校要主動融入“新型基礎設施建設”趨勢，加大數智籃球基礎設施建設的資金投入，推動大數據技術、物聯網技術、5G等數智技術應用。如對現有的籃球場地、運動監測設備進行數智化更新，利用物聯網技術打造智慧籃球場，推動校園局域網升級迭代，推廣智能體育測試設備、運動數據收集設備，完善數智籃球教學的硬件環境。第三，應加大校企合作、產教融合，鼓勵高校籃球教師與體育企業交流合作，共研同享數智籃球技術平臺。如上海閔行的“高校賦能產業園”模式，依托政府和名校資源，積極開展高校與區域內企業的合作共建，形成高校體育研究專家和高新科技企業骨干融合的團隊，共同推動數智技術賦能高校籃球教學高質量發展。

3.2 提升教師數智素養意識與技術水平

數智技術為高校籃球課程改革帶來了機遇與挑戰，而體育教師數智素養是推動教育數智轉型的關鍵軟實力。2022年，教育部發布《教師數字素養》行業標準，規定了數字化意識、數字技術知識與技能、數字化應用、數字社會責任、專業發展五個維度的要求，旨在提升教師利用數字技術優化、創新和變革教育教學活動的意識、能力和責任[8]。一方面，高校要構建體育教師數智素養“測—培—評”機制。一是開展體育教師數智素養測評定級，完善體育教師專業發展的數字畫像。二是根據結果針對性組織靶向培訓和研討，提升體育教師數智化意識、知識與技能。三是在體育教師的職前考核、資格認定、年度評價等職業發展關鍵環節全鏈條融入數智化素養內容，作為教師評價關鍵指標。另一方面，體育教師要主動培育數智思維和能力。一是利用數智技術不斷創新籃球教學設計、教學實施、學業評價、協同育人。如將籃球教學內容浸入智能情境、運用數智化籃球教學平臺加強家校社的聯系等。二是利用數智技術進行個人提升，如利用VR-Vision Coach沉浸式虛擬現實系統完成籃球視覺訓練，利用大數據分析技術進行籃球戰術分析等。

3.3 設計數智籃球教學課程與評價標準

完善的數智籃球課程和評價標準是高校體育高質量發展的重要載體。要明確高校體育“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”的育人目標，充分尊重個體差異，循序漸進、分層教學，開展多元性評價，積極消除長期以來傳統籃球課程”淺、偏、斷”等弊端。一方面，結合數智技術開展系統連貫的籃球教學。如創設線上線下混合籃球學習環境，引入數智教材，加強學生籃球學習訓練自主性，加強課上、課下連貫度。數智籃球課程重點突出數智技術賦能籃球教學模式創新，教學從“教師單向”“師生交互”向“師/生/機”深度交互轉變，在深度分析海量數據的基礎上，開展籃球學情分析、優化籃球教學流程、進行個別指導。另一方面，數智技術實現了學業數據的動態化、可視化，采集多模態學業評價數據，應借助數智工具分析數據結果進行學業評價。如NBA利用“SportVU”智能攝像頭系統跟蹤球員和籃球，用以動態捕捉、軌跡分析、提取數據，可以遷移至體育教學中，精確評價學生學習情況。

3.4 規避數智籃球教學風險與安全隱患

數智時代的到來，為高校籃球教學帶來諸多利好的同時，我們也應清醒地認識到，海量學生體質健康數據帶來的安全問題[9]。近年來，國內高校發生了多起數據泄露事件，為推進數智技術賦能高校籃球教學敲響警鐘，應進一步規避數智化教學帶來的風險與隱患。第一，高校應盡快完善數據保護相關制度，如《高校數據安全管理辦法》《數據共享管理辦法》等，保障數智技術賦能高校體育的促進作用。第二，在利用數智技術收集學生運動數據時，籃球教師、合作企業和機構應合法收集、嚴格管理，做好學生數據隱私的保密工作，遵循相關法規進行共用共享，嚴格控制學生體質健康數據在教育教學以外的范圍應用。第三，要加強籃球教師、學生、數智技術平臺工作人員的數據安全教育，增強師生數據安全和隱私保護意識，構建安全智能的籃球教學環境，進而保障數智技術有效賦能高校籃球教學。

4.結語

數智技術在高校籃球教學中的推廣應用是一項長期任務。我們需要以科學理念、開放心態推動數智技術與籃球教學的深度融合，結合體育科學、AI與人工智能、數據分析和健康管理，使籃球運動有數據支持，為健康管理提供決策依據，提高學生參與籃球運動的積極性、趣味性，增強鍛煉效果，加速實現高校體育教學的數智化轉型，助力“健康中國”“數字中國”建設。

參考文獻：

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[6]國家體育總局.智能傳感器和大數據助力青少年籃球發展[EB/OL].（2018-07-06）[2018-07-06].

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[7]劉艷杰;李鯤鵬.“體育思政”深化綜合育人[N].光明日報，2022-05-15（04）.

[8]中華人民共和國教育部.教育部關于發布《教師數字素養》教育行業標準的通知[EB/OL].（2022-11-030）[2022-12-02].

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[9]楊京鐘，劉堅，仇軍，等.新質生產力賦能體育產業高質量發展：內涵意蘊、現實挑戰及推進方略[J].北京體育大學學報，2024，47（08）：11-22.