“知情意行”視角下勞動精神融入創新創業教育路徑研究

［摘 要］ 勞動精神作為一種時代精神，意蘊豐富，歷久彌新，是推動我國社會進步的強大動力，體現的是一種精神面貌、精神品質和精神追求。在對大學生進行創新創業教育的過程中，需要勞動精神的指引。立足于勞動精神融入大學生創新創業教育的必要性并對其存在的問題進行分析，探索其深度融合的模式，構建“知、情、意、行”的教育模式，將勞動精神融入創新創業教育之中，進一步強化提升大學生堅毅擔當的品質，從而切實培養大學生正確的創業觀，提高大學生創新創業的能力，增強就業競爭力，實現高質量就業。

［關鍵詞］ 勞動精神；創新創業；路徑研究；勞動教育

［基金項目］ 2023年度江蘇農林職業技術學院黨建與思想政治教育研究項目“‘知情意行’視角下勞動精神融入創新創業教育路徑研究”（2023NLDJ-ZD10）；2023年度江蘇高校哲學社會科學研究項目“勞動教育融入涉農高職院校畜牧類專業路徑研究”（2023SJSZ1317）

［作者簡介］ 許俊齊（1986—），男，陜西西安人，碩士，江蘇農林職業技術學院畜牧獸醫學院講師，主要從事學生思想政治教育與就業創業研究；董 慧（1981—），女，江蘇溧陽人，碩士，江蘇農林職業技術學院農學園藝學院副教授（通信作者），主要從事學生思想政治教育與就業創業研究。

［中圖分類號］ G711 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2025）06-0181-04 ［收稿日期］ 2023-10-27

黨的二十大報告提出“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，彰顯了新時代勞動教育是社會主義辦學方向和中國式教育現代化的進一步體現。崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的新時代勞動精神，是勞動者在勞動過程中所持有的勞動理念、態度及自身的精神風貌。在新時代背景下，弘揚勞動精神，可以為激勵和鼓舞全黨全國各族人民實現第二個百年奮斗目標、以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興提供強大精神動力，為強國建設提供源源不斷動力支持和精神支撐。

大學生創新創業教育已成為高校教育的重要組成部分，從“從業就業”到“創新創業”是大學生就業趨勢之一，深入挖掘新時代背景下勞動精神內涵元素，結合專業背景與大學生創新創業教育有機融合，是當下培養人才全面發展、提升綜合素養的新舉措，有利于提升大學生的綜合素質能力，增強其對社會的適應性，激發其在未來社會的發展潛力。因此，將勞動精神融入大學生創新創業教育之中，對其牢固樹立勞動觀念、淬煉勞動能力、錘煉勞動品德，具有深遠的理論意義與實踐價值。

一、勞動精神與大學生創新創業教育彼此契合

（一）勞動精神引領大學生創新創業

人無精神則不立，國無精神則不強。勞動精神是中國共產黨人精神譜系的重要組成部分，是實現中華民族偉大復興中國夢的重要力量。涵養勞動精神不僅是大學生個體發展的要求，也是社會進步的原動力。

勞動精神是“勞動者在勞動中展現的精神狀態、精神面貌、精神品質”，是自古以來我國勞動人民優秀品格的集中體現［1-2］。在強化大學生創新創業教育中，利用新時代下勞動精神所蘊含的巨大精神力量來強化創新意識、提升創造性能力、培養創業意識，不斷激發大學生的創新潛能和創業活力。創新思維、創業經驗從無到有，需要通過在勞動教育和實踐過程中緩慢積累。勞動精神作為不斷進取的精神追求，可激發大學生敢于創業、勇于創新的內驅力。

（二）創新創業時代呼喚勞動精神

為增強大學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，2021年，國務院辦公廳印發《關于進一步支持大學生創新創業的指導意見》指出，支持高校畢業生創業就業，提升人力資源素質，促進大學生全面發展，實現大學生更加充分更高質量就業［3］。

思想是行為的先導，多數大學生因為在勞動認知上存在偏差，導致出現了不正確的就業觀念、供給和需求比例失衡。弘揚勞動精神，讓大學生在創新創業學習和實踐中培養熱愛勞動、崇尚勞動的素養，從而能夠更好地進行創造性勞動，樹立正確的創業觀，提升其創新創業的能力，對于激發大學生艱苦奮斗、砥礪前行，在勞動創造中實現人生價值具有重要意義［4］。

（三）創新創業教育豐富勞動教育內涵

教育的本質是培養人的活動，將勞動精神融入創新創業課程中，使其具備“勞動創造價值”的思維能力，具有創新意識與創業精神，創造性地提出問題和解決問題，并產生價值增值的過程。在豐富其勞動教育內涵的同時，又可提升大學生堅毅擔當的品質，培養大學生的敬業精神，提升大學生的就業競爭力。

在創新創業教育方面，以弘揚勞動精神為契機，不斷引導學生將理論知識與實踐相結合，提升學生創新能力以及創業能力，促進其在創新創業中淬煉堅毅品質。此外，通過“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”等賽事，對接就業崗位，展示創新創業成果，激發學生對創新創業的興趣、對勞動精神的認同，形成創新創業教育與勞動教育螺旋上升［5］。

二、勞動精神融入創新創業教育存在的問題

在前期調研基礎上，勞動精神融入創新創業教育的問題主要集中在：對高校勞動教育融入創新創業教育的認識淡化、師資隊伍有待進一步優化及大學生勞動意識淡薄對勞動精神的重要性存在的認知偏差等方面［6-7］。

（一）與大學生創新創業的融合性不足

目前，多數高校開設的勞動教育課程仍以課堂勞動理論教育為主。在講授勞動知識時，勞動精神未與專業知識內容相結合，勞動知識內容空泛無味，缺少實際應用案例。由于忽視學生的主體地位，勞動教育效果不盡如人意［8］。

勞動精神未與大學生創新創業教育形成有效的一貫機制，帶來“勞創融合”認知上的偏差。在創新創業實踐中，由于對自身的勞動價值認知不清，忽視了勞動精神在實踐中的重要性，未能從勞動精神的角度分析創新創業中的實際問題。因此，建立有效的勞創統一機制，使勞動教育與創新創業課程有機融合，才能使大學生在創新創業實踐中鍛煉堅毅品質，更好地應對實際中的問題和挑戰。

（二）師資隊伍建設有待優化

勞動教育師資隊伍建設在大學生勞動精神培育方面仍有待優化，教師不僅要能傳授勞動教育理論知識，還要能結合自身所學專業給予學生專業實踐、創新創業中的指導。

為加強對大學生的勞動教育和勞動精神的培育，各院校開設了相應的勞動教育課程。為進一步優化師資隊伍，高校應引進更多具備專業知識和教育經驗的勞動教育專家，以提供更全面、深入的教學內容和指導，幫助學生更好地理解和掌握勞動精神的重要性。此外，高校還可與企業、社會組織等合作，邀請相關領域的專業人士來校開展勞動教育講座或實踐活動，為學生提供更多實踐機會和行業經驗。

（三）勞動意識淡化、協調機制僵化

由于缺乏對勞動精神培育的全面理解及認同感，其勞動價值觀傾向于功利性和自我中心性。受傳統應試教育的影響，導致部分大學生不能夠主動參與勞動精神實踐活動，勞動意識淡化。重視勞動精神培育，不是灌輸勞動精神培育知識，而是在觀念上加強和更新對勞動和勞動精神培育的認識，要深入思考勞動精神培育的概念，學習、消化并理解它，內化于心、外化于行［9］。

勞動精神培育需要政校行企協同開展，部分高校在開展勞動教育方面未能充分利用外界資源，導致在實踐教學中合力作用的發揮不足。這一現象主要源于協調機制的僵化，由于過于重視理論知識的學習而忽視了教學實踐活動，從而造成勞動教育理論與創新創業實踐之間的脫節，產教融合協同育人各方優勢無法高效發揮［10］。

三、勞動精神融入創新創業教育的路徑

創新創業教育的內容一般分為四部分：知識、能力、品質、實踐。在勞動精神指引下，開展大學生創新創業教育，是實現其教育取得成效的重要保障［11］。根據教育的認知特點，確立在“知、情、意、行”的視角下，將勞動精神與創新創業教育進行深度融合。

（一）重“知”，“知”是先導和基礎

加強大學生對于勞動精神的認知、對于其價值觀念的認同，以馬克思主義勞動觀為教學的主導思想，將勞動價值觀與時代的發展融合在一起，鼓勵大學生敢于創業、勇于創新［12］。

1.一階。馬克思主義勞動學說的闡釋：勞動使人與動物有本質的區別，肯定人類勞動的價值。充分發揮自己的主觀能動性，弘揚專業報國精神，強化知識創新，增強對廣大勞動人民的感情，培養艱苦奮斗、勇于奉獻的精神。

2.二階。勞動精神作為中國共產黨人精神譜系的重要內容，是推動中華民族偉大復興的中國夢的重要力量；中國特色社會主義建設取得了豐碩的成果，離不開勞動者的辛勤付出。

3.三階。愛崗敬業是勞動精神的靈魂，勇于創新是勞動精神的核心。勞動者在自己的工作崗位上通過辛勤勞動實現了其人生價值。勞動者不斷追求卓越，努力創造出無愧于新時代的勞動成果。

“知”的目的在于激發學生對于自覺勞動的內在需求，逐漸形成在勞動中創新創業的內驅力。這是一個三階的遞進過程，不僅要注重知識的傳授，更要注重培養學生對勞動的熱愛和追求。

（二）養“情”，動之以情，以情感人

發揮情感心理的“催化劑”作用，解決勞動精神由理性認同到情感認同的問題。

1.以事感人。在大學生創新創業的教育中，通過創新創業具體的案例、創新的事例、創業的典型，以多種喜聞樂見的形式表現出來，在看得見、摸得著、信得過的情況下激發勞動精神的共鳴，增進情感認同。

2.以人感人。加強對時代勞模、創業先鋒等典范精神內涵的挖掘和推廣。根據專業特點，講述勞動者的故事，弘揚勞動精神，從榜樣人物中增強信心，汲取奮進力量。

3.以情促情。教育者通過自己對勞動精神的堅定執著和高尚人格感染受教育者，實現情感與情感的共鳴，促進學生對于勞動精神的情感認同。

“情”的有效發揮，需要發揮政校行企產教融合共同體育人的優勢，明確主體責任，協同培養創新創業型人才，發揮各育人主體的資源優勢，使共同體育人作用最大化。

（三）堅“意”，以“意”引行

形成固定的觀念與意志持之以恒，“有志者志不移，無志者常立志”。加強勞動精神的決心、信心、恒心教育，持續激發學生創新創業能力。

1.立足專業教育，增強勞動決心。在當前競爭激烈的市場環境中，將專業學習內容轉化為經濟效益是每個專業人士的一項重要任務。因此，除了具備扎實的專業知識外，培養良好的意志品質和勞動精神也是至關重要的。

2.通過挫敗教育，提高勞動信心。在整理創新創業的失敗案例中，不僅能夠幫助學生學習如何處理失敗和挫折，還能激發他們的抗壓和抗挫能力。同時，能夠培養積極的創業心態和堅忍不拔的意志，從而在創新創業的過程中更加自信和堅定。

3.培養適應能力，堅定勞動恒心。引導學生用積極的心態來看待環境的變化，正確認識新時代勞動精神與創新創業教育內涵。只有堅定勞動恒心，才能順應新時代下的大眾創業、萬眾創新。

以勞動精神的弘揚為契機，重視教育過程中對學生勞動精神價值觀的引領，以“內驅力激發”為核心推動創新創業教育。

（四）持“行”，導之以行，培養行為

行是知的目的，是指通過提高認知來指導行動。在實踐中，知識與行動相輔相成，相互促進，形成一種整體性的狀態，即“知行合一”包含勞動精神的接收、內化、轉化三個環節。行是知的目的在于不僅提高認知水平，還要指導行動，使認知與實踐相統一。

1.在創新創業教育的課堂上，也應充分發揮教育主體的能動性，讓學生進行自我思考和探索。通過模擬團隊進行創業謀劃、創業運行、團隊管理，再進行小組交流和分享。在訓練過程中將勞動精神貫穿其中，分析成敗原因，并用勞動者的艱苦奮斗、敢為人先的創業精神引導大學生創新創業，達到教育的目的。

2.在創新創業教育的實踐中，不斷加強與行業企業的合作。通過參觀創新型企業，體驗企業文化，增加大學生對于創業市場的敏感度，增強對勞動精神的認同，提升創新創業能力。

3.在校外的社會實習實踐中，讓學生到基層參與生產勞動，鼓勵其參與暑期社會實踐項目、學校創新創業項目、專業教師的科研項目、大學生志愿服務等活動，培塑服務奉獻的勞動價值觀，不斷增強學生的勞動技能，促進其全面發展。

結語

勞動精神是人類文明進步的基石、中華民族的傳統美德，全面把握勞動精神的時代內涵，在全社會大力弘揚勞動精神，具有極其重要的理論意義與實踐價值。通過創新創業過程中的勞動精神涵養教育，更好地引領大學生在崇尚勞動中樹立勞動觀念，培養勞動態度、淬煉勞動能力、鍛造勞動品德，積累實踐經驗，提升創新創業能力。

本課題立足勞動精神與創新創業教育深度融合的必要性，探索具體實施模式，確立“知、情、意、行”視角下的勞動精神融入創新創業教育路徑。通過曉之以理、動之以情、磨煉意志、培養行為，促進學生將勞動精神轉化為創新創業的情感和意志，提高大學生創新創業能力。

參考文獻

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Research on the Path of Integrating Labor Spirit into Innovation and Entrepreneurship Education from the Perspective of “Knowledge， Affection， Intention and Action”

XU Jun-qia， DONG Huib， JIA Zi-yua， JIANG Fei-yanga

（a. College of Animal Husbandry and Veterinary Medicine， b. School of Agronomy and Horticulture， Jiangsu Vocational College of Agriculture and Forestry， Jurong， Jiangsu 212400， China）

Abstract： As a kind of spirit of the times， labor spirit has rich meaning and is a powerful driving force to promote social progress in our country. It reflects a kind of spiritual outlook， spiritual quality and spiritual pursuit. In the process of innovation and entrepreneurship education for college students， the guidance of labor spirit is needed. Based on the necessity of integrating labor spirit into college students’ innovation and entrepreneurship education and analyzing its existing problems， this paper explores the mode of deep integration of labor spirit into innovation and entrepreneurship education， further strengthens and improves the quality of college students’ perseverance and responsibility， and effectivelycultivates college students’ correct entrepreneurial outlook， hoping to improve college students’ ability of innovation andentrepreneurship， enhance employment competitiveness， and achieve high-quality employment.

Key words： labor spirit; innovation and entrepreneurship; path study; labor education