“雙高”視域下高職院校文化品牌建設(shè)啟示

摘要：《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。作為高等教育的重要組成部分的職業(yè)教育，積極響應國家的戰(zhàn)略要求，正朝著“雙一流”建設(shè)方向邁進。然而，高職院校在校園文化品牌建設(shè)中存在著諸如定位存在偏差、未能彰顯職業(yè)教育特質(zhì)、專業(yè)特色不突出等問題。在此視域下，現(xiàn)以云南旅游職業(yè)學院旅游管理學院開展省級高水平專業(yè)群建設(shè)時期的“一院一品”文化品牌“七彩云南·最美紅色——紅色旅游助推鑄魂育人”項目為例，探索高職院校中的優(yōu)秀校園文化建設(shè)，旨在厘清我國高職院校校園文化品牌建設(shè)存在的問題，尋求解困和破局的出路。

關(guān)鍵詞：高職院校;校園文化;品牌;“一院一品”;“雙高”;旅游管理

中圖分類號：G717" " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2025）01（b）-0136-05

Insights on the Construction of Cultural Brands in Higher Vocational Colleges from a \"Dual High\" Perspective

—By Taking the \"One College， One Brand\" Campus Culture Construction Project of the Tourism Management College at Yunnan Tourism College as an Example

ZHANG Honghong， NIE Xiaoqian

（Yunnan Tourism College， Kunming Yunnan， 650221， China）

Abstract： The Vocational Education Law of the People's Republic of China mandates that vocational education is as crucial as general education. As a key element of higher education， vocational education is actively aligning with the nation's strategic goals and is progressing towards the \"Double First-Class\" initiative. Despite this， higher vocational institutions encounter challenges in establishing campus cultural brands， including issues with positioning， insufficient emphasis on the unique aspects of vocational education， and a shortage of distinct professional characteristics. In light of these challenges， this paper examines the \"Colorful Yunnan·Most Beautiful Red—Red Tourism Promotes Soul Casting and Education\" project， a cultural brand initiative under the \"One College， One Brand\" framework during the provincial high-level professional group construction phase at the Tourism Management College of Yunnan Tourism College. The aim is to identify the challenges faced in the development of campus cultural brands within higher vocational colleges in China and to explore potential solutions and innovative approaches.

Key words： Higher vocational colleges; Campus culture; Brand; \"One College， One Brand\"; \"Dual High\"; Tourism management

中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃（簡稱“雙高計劃”）是近年來我國高職教育的重大建設(shè)工程。2019年1月，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學校和骨干專業(yè)（群），帶動職業(yè)教育持續(xù)深化改革，引領(lǐng)新時代職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展[1]。

2019年3月，《關(guān)于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》提出，“雙高計劃”要“大力開展理想信念教育和社會主義核心價值觀教育，構(gòu)建全員全過程全方位育人的思想政治工作格局，實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合……落實立德樹人根本任務，將社會主義核心價值觀教育貫穿技術(shù)技能人才培養(yǎng)全過程”[2-3]。

1 “雙高”背景下高職院校校園文化品牌建設(shè)的深遠意義

“雙高計劃”建設(shè)目標的實現(xiàn)，離不開校園文化品牌建設(shè)。針對側(cè)重于職業(yè)教育的高等職業(yè)院校而言，構(gòu)建校園文化與傳授專業(yè)理論及強化技能實踐訓練具有同等的戰(zhàn)略地位。相較于可以直接量化的知識掌握與技能習得，文化因素是無形的和深層次的，它潛移默化地作用于學生，影響著學生學習原動力和持續(xù)努力的程度，對其個人學業(yè)目標的設(shè)定和未來潛力的發(fā)掘都產(chǎn)生了長遠影響，尤其在學生的價值觀念塑造上扮演著關(guān)鍵角色。校園文化品牌建設(shè)，能提升校園文化軟實力，創(chuàng)新和豐富大學精神，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展提供持續(xù)而強大的精神動力，從而提高國家文化軟實力和民族素質(zhì)[4]。

2 高職院校校園文化品牌建設(shè)中存在的問題

在“雙高”建設(shè)背景下，各高職院校日益重視校園文化品牌建設(shè)，但與此同時，也存在著諸如文化品牌建設(shè)定位存在偏差、未能彰顯職業(yè)教育特質(zhì)和專業(yè)特色不突出等問題，這些障礙不僅不利于校園文化氛圍的營造，也未能與高等職業(yè)教育的改革步伐保持協(xié)調(diào)一致。

2.1 校園文化品牌建設(shè)定位存在偏差

定位模糊。部分高職院校在校園文化的品牌塑造上尚未確立清晰的方向，導致建設(shè)方向不明確，難以形成具有辨識度的品牌形象。這可能是由于學校對自身特點、辦學理念和校園文化內(nèi)涵的理解不夠深入，導致在品牌建設(shè)過程中定位存在偏差。

過分模仿。一些高職院校在校園文化品牌建設(shè)中過于依賴效仿其他學校的成功做法，而忽視了自身的特點和優(yōu)勢。這種做法不僅讓學校難以形成獨特的品牌形象，還可能引發(fā)“千校一面”的現(xiàn)象，降低學校的辨識度。

2.2 文化品牌未能彰顯職業(yè)教育特質(zhì)

職業(yè)教育注重對學生實踐技能的培養(yǎng)，而校園文化環(huán)境則可以為這一目標的實現(xiàn)提供有力支持。

缺乏職業(yè)元素。高職院校作為職業(yè)教育的重要組成部分，其校園文化品牌應該充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點和要求。然而，在實際建設(shè)中，一些高職院校的校園文化品牌缺乏職業(yè)元素，未能充分展示職業(yè)教育的特色。這可能是由于學校對職業(yè)教育的理解不夠深入，或者對校園文化品牌與職業(yè)教育之間的聯(lián)系認識不夠清晰。

與企業(yè)及行業(yè)合作不足。高職院校的校園文化品牌建設(shè)應該與企業(yè)、行業(yè)緊密合作，共同塑造具有行業(yè)特色的品牌形象。然而，在實際操作中，一些高職院校與企業(yè)、行業(yè)的合作不夠深入，導致校園文化品牌缺乏行業(yè)元素和企業(yè)的實踐支持。

2.3 文化品牌專業(yè)特色不突出

專業(yè)特色不明顯。高職院校的校園文化品牌建設(shè)應該與學校的專業(yè)設(shè)置和學科特色相結(jié)合，形成具有專業(yè)特色的品牌形象。然而，在實際建設(shè)中，一些高職院校的校園文化品牌未能充分展示其專業(yè)特色，導致品牌形象缺乏獨特性。

專業(yè)教育與文化品牌脫節(jié)。部分高職院校在樹立校園文化品牌時，未能將專業(yè)教育與文化品牌緊密結(jié)合，導致兩者之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。這可能是由于學校對專業(yè)教育與校園文化品牌之間的聯(lián)系認識不清，或者在實際操作中缺乏有效的融合機制。

3 高職院校校園文化品牌建設(shè)的原則

高職院校校園文化品牌建設(shè)的原則包括人本性原則、持續(xù)性原則和創(chuàng)新性原則。這些原則相互關(guān)聯(lián)、相互促進，共同構(gòu)成了高職院校校園文化品牌建設(shè)的核心要素。

3.1 人本性原則

人本性原則強調(diào)校園文化品牌建設(shè)應以學生為中心，關(guān)注學生的成長和發(fā)展需求。首先，要尊重學生的主體地位。要尊重和了解每一位學生的個性特點和差異，鼓勵學生積極參與校園文化活動，培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新精神。其次，要關(guān)注學生的不同需求。要關(guān)注學生的學習需求、社交需求、心理需求等，通過提供豐富的文化活動、心理咨詢等服務，滿足學生的多樣化需求。最后，要促進學生全面發(fā)展。校園文化建設(shè)應注重學生的全面發(fā)展，通過提供多元化的教育資源和實踐機會，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

3.2 持續(xù)性原則

持續(xù)性原則要求校園文化品牌建設(shè)是一個長期、穩(wěn)定、系統(tǒng)、持續(xù)的過程。校園文化品牌建設(shè)是一個復雜的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就。為了確保校園文化建設(shè)的持續(xù)性和穩(wěn)定性，學校必須建立健全長效機制。首先，要注重長期規(guī)劃。在長期規(guī)劃中應明確校園文化建設(shè)的目標和任務，制定具體的實施計劃和措施。其次，要有穩(wěn)定投入。校園文化建設(shè)需要穩(wěn)定的投入，包括資金、人力、物力等方面的支持，確保校園文化建設(shè)的持續(xù)性和穩(wěn)定性。最后，要進行持續(xù)評估。校園文化建設(shè)應建立持續(xù)評估機制，定期對校園文化建設(shè)的效果進行評估和反饋，及時調(diào)整和完善校園文化建設(shè)方案。

3.3 創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新性原則強調(diào)校園文化建設(shè)應具有創(chuàng)新性和前瞻性，能夠引領(lǐng)校園文化的發(fā)展方向。在高職院校校園文化品牌建設(shè)中，創(chuàng)新性原則主要體現(xiàn)在以下三個方面。首先是創(chuàng)新理念。校園文化品牌建設(shè)應樹立創(chuàng)新理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，鼓勵學生勇于嘗試和探索。其次是創(chuàng)新形式。校園文化建設(shè)應采用多樣化的形式，如文化活動、社會實踐、志愿服務等，以新穎、有趣的方式吸引學生的注意力，提高校園文化活動的參與度和影響力。最后是創(chuàng)新內(nèi)容。校園文化建設(shè)應注重內(nèi)容的創(chuàng)新，結(jié)合時代特點和社會需求，不斷更新校園文化活動的內(nèi)容和形式，使校園文化更加貼近學生、貼近生活、貼近實際。

4 “一院一品”項目開展過程介紹與建設(shè)啟示

2023 年，云南旅游職業(yè)學院以“一院一品”校園文化品牌建設(shè)“選樹”活動為重點，深入挖掘傳承67年校本文化，推進高雅文化進校園，以多維一體的校園特色文化增強文化的育人功能。2023年3月，云南旅游職業(yè)學院啟動“一院一品”校園文化品牌建設(shè)“選樹”活動，各二級學院結(jié)合專業(yè)及育人特點，制定“一院一品”校園文化品牌建設(shè)具體方案。經(jīng)打磨、答辯等環(huán)節(jié)，云南旅游職業(yè)學院“七彩云南·最美紅色——紅色旅游助推鑄魂育人”文化品牌成為云南旅游職業(yè)學院重點文化品牌，逐步建設(shè)成為具有職業(yè)院校人文精神、具備一定穩(wěn)定性和較高辨識度的校園文化品牌。

4.1 項目設(shè)計的背景介紹

2023 年8月1日，文化和旅游部、教育部、共青團中央、全國婦聯(lián)、中國關(guān)工委聯(lián)合印發(fā)的《用好紅色資源 培育時代新人 紅色旅游助推鑄魂育人行動計劃（2023—2025年）》[5]指出，要落實立德樹人根本任務，以“用好紅色資源 培育時代新人”為主題，充分發(fā)揮紅色旅游在紅色教育方面的積極作用，不斷增強永遠跟黨走的信仰、信念、信心，爭做擔當民族復興大任的時代新人[6]。

為深刻踐行黨的二十大精神和習近平總書記關(guān)于“用心用情用力保護好、管理好、運用好紅色資源”“傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈”“培育時代新人”等重要論述精神，全面實施“時代新人鑄魂工程”，云南旅游職業(yè)學院旅游管理學院依托專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標，傳承學院優(yōu)良文化傳統(tǒng)和歷史積淀，著力打造“七彩云南·最美紅色——紅色旅游助推鑄魂育人”文化品牌。

4.2 項目設(shè)計的現(xiàn)實意義

4.2.1 云南紅色旅游資源稟賦

2021年，云南省文化和旅游廳在云南陸軍講武堂歷史博物館發(fā)布了60條紅色旅游線路。《云南省“十四五”旅游業(yè)發(fā)展實施方案》明確指出，要豐富優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品供給，大力發(fā)展紅色旅游。2023年9月，云南省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)的《云南文化和旅游強省建設(shè)三年行動（2023—2025年）》指出，要突出發(fā)展紅色旅游，深入挖掘紅色文化內(nèi)涵，弘揚紅色文化精神。

4.2.2 能講好紅色故事的旅游人才短缺

云南省昆明市具有良好的紅色旅游資源，但面臨著缺乏能講好紅色故事的專業(yè)旅游人才的尷尬境地。部分紅色旅游講解員存在對講解詞死記硬背，對資源的歷史價值理解不到位的情況，在講解過程中很少與游客互動，對于游客提出的問題不能正確地解答，弱化了紅色景點應有的教育意義。部分紅色旅游景區(qū)在深入挖掘文化意蘊方面存在不足，其旅游路線規(guī)劃欠缺合理性，旅游商品種類較為單一，且服務質(zhì)量尚有較大的提升空間。

針對以上情況，云南旅游職業(yè)學院旅游管理學院結(jié)合自身專業(yè)特點，著力打造“七彩云南·最美紅色——紅色旅游助推鑄魂育人”工作品牌，旨在培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、政治素養(yǎng)優(yōu)良、思維敏銳的紅色旅游人才，講好紅色故事，助力云南省紅色旅游發(fā)展。

4.3 項目開展的過程介紹

云南旅游職業(yè)學院旅游管理學院現(xiàn)有導游、旅游管理、研學旅行管理與服務、智慧旅游技術(shù)應用、智慧景區(qū)開發(fā)與管理5個專業(yè)，現(xiàn)有學生1 150人，專任教師31名。“云南省文化和旅游公共服務研究基地”“云南省研學旅行研究中心”和“云南旅游職業(yè)學院旅游規(guī)劃研究中心”均設(shè)置在該學院。云南旅游職業(yè)學院旅游管理學院參與校級“提質(zhì)培優(yōu)”項目22項，在“雙高建設(shè)”中承擔項目70余項。

云南旅游職業(yè)學院旅游管理學院通過紅色文化項目建設(shè)、紅色旅游品牌活動、開展系列宣講活動，深挖紅色文化的育人內(nèi)涵，重視其教育轉(zhuǎn)化，旨在培養(yǎng)一批“政治思想好、知識儲備好、講解服務好、示范帶頭好、社會影響好”紅色旅游“五好”講解員[7-8]。

4.3.1 思想引領(lǐng)，實施紅色文化項目建設(shè)

云南旅游職業(yè)學院旅游管理學院教師積極將紅色文化融入課程建設(shè)，積極帶領(lǐng)學生打磨紅色旅游類項目，踴躍參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽、全國大學生紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等全國大賽。

4.3.2 紅色實踐，舉辦紅色旅游品牌活動

云南旅游職業(yè)學院旅游管理學院積極舉辦“強國復興有我”學生競賽活動、“賡續(xù)紅色血脈 爭做時代青年”系列活動、暑期“三下鄉(xiāng)”活動、“清澈的愛、只為中國”主題征文系列活動、Vlog（視頻日志）大賽、“穿越時光的郵件”書信活動、“一技在手，一生無憂”導游技能比拼、“多彩云南，創(chuàng)意未來”旅游商品創(chuàng)意設(shè)計大賽等活動。

4.3.3 紅色傳播，開展系列宣講活動

首先，云南旅游職業(yè)學院旅游管理學院積極服務在校師生，開展了“珍惜自然資源講好地球故事”地學博物館志愿講解活動、“學雷鋒見行動 講奉獻倡文明”雷鋒日系列主題活動、“校園識花，快樂科普”主題活動、“聽云南 品云南”校園浮雕語音導覽作品展演活動、“一起用腳步丈量云旅的美好”視頻導覽展演活動等。其次，讓宣講進社區(qū)，在社區(qū)開展普法強基社區(qū)志愿服務活動、攜小學生進社區(qū)共同開展“世界水日”科普宣傳活動、開展“美麗中國 我們是守護者”文明旅游宣講活動、走進云南陸軍講武堂和中共云南地下黨建黨舊址等。最后，深入新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)和云南省屏邊苗族自治縣、新平縣積極開展鄉(xiāng)村旅游人才培訓。

4.4 項目開展成果評價

項目開展從原先二級學院單獨進行到校、院兩級統(tǒng)籌推進，經(jīng)過一年的實踐，教師、學生、家長、教育領(lǐng)域同行、文化專業(yè)人士等分別進行了多維度的評價。

4.4.1 教師層面評價

“一院一品”校園文化活動的開展改變了學生的學習狀態(tài)，激發(fā)了他們對紅色文化、紅色旅游的濃厚興趣。學生的愛國情懷、奮斗精神、創(chuàng)新精神等在文化建設(shè)開展前后有明顯差異。從導游詞背誦來看，學生從原來的死記硬背，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的先理解再記憶的狀態(tài)，從被動轉(zhuǎn)為主動的學習方式，不僅使學習方法得到了優(yōu)化，而且鞏固了專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時還顯著提高了專業(yè)技能水平。

4.4.2 學生層面評價

為了爭當“政治思想好、知識儲備好、講解服務好、示范帶頭好、社會影響好”的紅色旅游“五好”講解員，學生會將更多時間用在學習、閱讀上，尤其是講解技巧的提升上。這讓他們感覺到自己與以往的不同，學習也更有目標和動力了。

4.4.3 家長層面評價

通過“一院一品”校園文化活動的持續(xù)開展，學生發(fā)生了很大變化。他們會格外留心家鄉(xiāng)的紅色旅游景點，并主動分析其紅色旅游線路是否合理，講解詞是否精彩等。當然，口才也變得更好了。

4.4.4 教育領(lǐng)域同行評價

良好的校園文化活動促使學生形成新的認知需求，形成教風和學風互相促進的良性循環(huán)。在文化建設(shè)層面，以上項目基于旅游管理學院的專業(yè)特點，很好地利用資源、挖掘資源，發(fā)揮了學生的主觀能動性，改變了高職院校學生給人固有的刻板印象。

4.4.5 文化專業(yè)人士評價

校園文化是社會文化不可或缺的組成部分，在高職院校創(chuàng)設(shè)一定情境的校園文化，有利于整個社會文化素養(yǎng)的提升。同時也可以和社會文化機構(gòu)積極聯(lián)動，從而激發(fā)更多職業(yè)院校校園文化的活力。

4.5 項目開展的啟示

“雙高”背景下的高職院校校園文化品牌建設(shè)要立足新時代，深入貫徹“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念，這樣才能形成特色鮮明、辨識度高，同時有較好社會認可度、美譽度的校園文化品牌。

4.5.1 構(gòu)建 “一院一品”思想政治教育模式

構(gòu)建“一院一品”思想政治教育模式，即將思想政治教育建設(shè)品牌化、運作項目化、發(fā)展可持續(xù)化。遵循找準定位、與時俱進、因材施教原則是構(gòu)建該模式的關(guān)鍵，具體的實施策略諸如打造科學的品牌理念、整合教育資源、以“十大育人體系”為依據(jù)、凝練品牌特色等[9]。

4.5.2 用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育良好校園文化

“一院一品”項目強調(diào)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)中。通過挖掘和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高職院校能夠塑造獨特的校園精神風貌和價值取向，增強師生的文化認同感和歸屬感。這種文化培育有助于形成積極向上的校園文化氛圍，促進學生的全面發(fā)展。此外，還應積極融入地方文化，幫助學生發(fā)展成為能夠服務地方經(jīng)濟建設(shè)的人才。

4.5.3 用數(shù)字化的表達方式助推良好學風的形成

“一院一品”項目鼓勵采用數(shù)字化的表達手段來推動學風建設(shè)。采用新穎的文化活動形式和豐富的內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學生的求知熱情與創(chuàng)造力，并促進他們自主學習能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。高職院校可利用新媒體技術(shù)開展在線文化活動，如線上讀書會、虛擬展覽、專業(yè)成果展示等，也可讓大學生采用擅長的Vlog（視頻日志）的方式記錄日常生活。這樣既豐富了學生的學習方式，又促進了學風建設(shè)。同時，這些創(chuàng)新的文化表達手段也有助于提升學校的知名度和影響力，吸引更多優(yōu)秀學生和教師加入。

4.5.4 文化品牌建設(shè)賦能高職院校學生綜合素質(zhì)提升

“一院一品”項目通過打造具有特色的文化品牌來提升高職院校學生的綜合素質(zhì)。職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育[10]。對于高職院校的學生而言，知識和技能固然重要，但衡量一位學生優(yōu)秀的標準是他從品德、行為、習慣、學識等方面所展現(xiàn)出的綜合素質(zhì)。“一院一品”項目通過宣揚正向文化、樹立思想方向標，塑造學生良好的世界觀、人生觀、價值觀。

4.5.5 創(chuàng)新校園文化活動新方式

“一院一品”項目把握實踐取向，為學生提供了走進社區(qū)、走進農(nóng)村的機會，這有利于大學生社會責任感的增強和公益意識的提升，響應了國家推動鄉(xiāng)村振興的號召，激發(fā)青年學子建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，讓他們深刻認識到“爭當好青年，建功在基層”。

5 結(jié)束語

近年來，職業(yè)教育在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的地位顯著提升，成為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、服務國家戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要途徑。在高職院校積極推進“雙高”計劃的背景下，校園文化品牌作為校園文化的載體和平臺，是促進校園文化建設(shè)的重要途徑，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段。在高職院校文化品牌建設(shè)方面，仍有許多值得相關(guān)學者和從業(yè)者深思和探究的領(lǐng)域。

參考文獻

[1] 國務院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知[EB/OL].（2019-02-13）[2024-11-01].https：//www.gov.cn/zhengce/ content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[2] 教育部 財政部關(guān)于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見[EB/OL].（2019-03-29）[2024-11-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_qt/201904/t201 90402_376471.html.

[3] 孫德偉，林玉桓，雷艷玲.“雙高計劃”下高職教師能力建設(shè)的問題與對策[J].教育與職業(yè)，2022（1）：75-80.

[4] 陳遠峰.“雙高”背景下高職院校校園文化品牌建設(shè)路徑[J].寧波教育學院學報，2023，25（5）：119-121.

[5] 周靜.新時代紅色文化資源開發(fā)路徑探索：基于新經(jīng)濟地理“3D”框架的視角[J].湖湘論壇，2024，37（2）：116-124.

[6] 文化和旅游部 教育部 共青團中央 全國婦聯(lián) 中國關(guān)工委關(guān)于印發(fā)《用好紅色資源 培育時代新人 紅色旅游助推鑄魂育人行動計劃（2023—2025年）》的通知[EB/OL].（2023-08-01）[2024-11-01].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/202308/content_6897330.htm.

[7] 鄭治偉，鄒子臻.文旅融合視角下的博物館講解員研究進展及啟示[J].大眾文藝，2020 （17） ：44-47.

[8] 唐月芬，黃家周.改革開放以來廣西紅色旅游資源開發(fā)利用的基本經(jīng)驗探析[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2021，19（4）：19-27.

[9] 王思，董卉.立德樹人視域下“一院一品”思想政治教育模式構(gòu)建[J].德州學院學報，2024，40（4）：87-90.

[10]中華人民共和國職業(yè)教育法[N].人民日報，2022-04-21（13）.

基金項目：云南旅游職業(yè)學院雙高建設(shè)項目一院一品文化項目“七彩云南·最美紅色——紅色旅游助推鑄魂育人”。

作者簡介：張洪洪（1989-），女，湖南株洲人，碩士，助教。研究方向：旅游管理。