巧用支架與技術(shù)，突破習(xí)作難點

在課堂上應(yīng)用習(xí)作支架及新技術(shù)，并以評價貫徹始終，以突破小學(xué)中段學(xué)生習(xí)作難點，提高學(xué)生習(xí)作興趣，提升習(xí)作質(zhì)量。

一、單元主題及語文要素分析

（一）單元主題

部編版小學(xué)語文四年級第八單元以“歷史傳說故事”為主題，包含了《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《故事二則》三篇課文、口語交際“講歷史人物故事”、習(xí)作《我的心兒怦怦跳》和“語文園地”，讓學(xué)生了解我國豐富的歷史文化，培養(yǎng)文化素養(yǎng)和審美情趣，提升思想文化修養(yǎng)，體現(xiàn)語文課程的育人功能。

（二）單元語文要素

在閱讀方面，“了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文”這個要素要求學(xué)生能夠深入理解課文，把握情節(jié)發(fā)展，并能夠簡要復(fù)述。學(xué)生不僅可以加深對故事的理解，還可以鍛煉表達能力和記憶力。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀、討論等方式深入理解課文內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。教學(xué)過程中要處理好閱讀理解與簡要復(fù)述之間的關(guān)系。

在習(xí)作方面，“寫一件事，能寫出自己的感受”這個要求是在本冊第五單元“寫一件事，把事情寫清楚”基礎(chǔ)上的延伸。要求學(xué)生能夠選取生活中的一件事，通過細致的描述和生動的語言，表達出真實感受。這可以提高學(xué)生的觀察力和表達能力，培養(yǎng)對生活的熱愛和感恩之心。引導(dǎo)學(xué)生回憶有意義的事情，學(xué)會通過細節(jié)描寫和情感表達寫出真實感受。

二、單元學(xué)習(xí)目標、設(shè)計思路

（一）單元學(xué)習(xí)目標

1. 認識21個生字，讀準2個多音字，會寫20個字、12個詞。2. 正確、流利朗讀課文，誦背《王戎不取道旁李》，通過描寫人物言行的句子感受人物的形象。3. 了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文。4. 借用卡片提示，講自己最喜歡的歷史人物故事。5. 選取一件感受強烈的事，寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受，并學(xué)習(xí)自己修改習(xí)作。

（二）單元設(shè)計思路

本單元采用“大單元教學(xué)”理念，即把整個單元作為一個學(xué)習(xí)整體，對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動進行系統(tǒng)規(guī)劃、整體設(shè)計，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為目標，設(shè)計相應(yīng)的情景任務(wù)，整合相關(guān)資源，借助信息技術(shù)手段實施教學(xué)，讓學(xué)生習(xí)得知識和技能，發(fā)展解決現(xiàn)實問題的能力。

（三）單元情境設(shè)計

三、習(xí)作教學(xué)分析及學(xué)習(xí)目標

（一）教材分析

本次習(xí)作的主題是“我的心兒怦怦跳”，要把一件事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受寫清楚。教材提供了“參加百米比賽”等常見的心跳加速場景，并形象地呈現(xiàn)了緊張、害怕、驚喜、激動的心理狀態(tài)，旨在喚起學(xué)生真實而豐富的內(nèi)心體驗，開拓習(xí)作思路。

（二）學(xué)情分析

本冊教材在習(xí)作單元編排了《生活萬花筒》，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序把事情的經(jīng)過寫清楚。第六單元習(xí)作編排了《記一次游戲》，重在把游戲的過程寫清楚，嘗試寫出當(dāng)時的心情。本次習(xí)作在此基礎(chǔ)上進一步提高要求，既鞏固“寫清楚事情經(jīng)過”，又把“寫清楚當(dāng)時的感受”作為重點。難點在于把事情和當(dāng)時的感受寫清楚，所以本課的設(shè)計重點是以“內(nèi)心的想法”和“身體的反應(yīng)”為習(xí)作支架，把感受寫清楚，在作前指導(dǎo)、作中交流、作后評價中反復(fù)學(xué)習(xí)操練，最終達到內(nèi)化的目的。

（三）學(xué)習(xí)目標

1. 借助表格，寫清楚自己的“心跳”事件，通過內(nèi)心感受和身體反應(yīng)等方法把心兒怦怦跳的感受寫清楚。2. 根據(jù)習(xí)作評改標準互相修改習(xí)作。

（四）設(shè)計思路

本次項目設(shè)計為：寫好自己的心跳事件。借助表格分解任務(wù)，幫助學(xué)生篩選合適事件，并把感受寫清楚。

（五）評價任務(wù)

評價任務(wù)體現(xiàn)了番禺區(qū)“三全三主”的要求，即全要素評價、全過程評價、全員評價促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動達標、主動提升。

（六）學(xué)習(xí)方法

1. 情景學(xué)習(xí)法：通過模擬真實生活場景，讓學(xué)生在情境中積極參與、互動和實踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、解決問題能力和創(chuàng)新能力。2. 自主學(xué)習(xí)法：強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動獲取知識，通過自主學(xué)習(xí)、實踐嘗試和錯誤糾正來深入理解和掌握知識。

四、第一課時教學(xué)過程

活動一 尋找“心跳”事件

1. 游戲激趣，引入課堂。2. 齊讀課題，進入學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖】通過游戲環(huán)節(jié)引出核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

活動二 尋找“心跳”事件

1. 引導(dǎo)學(xué)生說說生活場景中的“心跳事件”。2. 根據(jù)同伴的展示對照評價標準進行評價。3. 對照評價標準和同學(xué)的發(fā)言，在自己的“心跳事件”中選取一個事件簡單地寫下來。4. 小組合作學(xué)習(xí)：討論組員的“心跳事件”是否符合標準，是否需要修改完善。

【設(shè)計意圖】將經(jīng)歷的各種事件作為寫作素材，學(xué)習(xí)篩選習(xí)作材料，為寫作提供了堅實的基礎(chǔ)。

活動三 聚焦“心跳”時刻

1. 教師示范：以表格的形式講述一個“心跳事件”，講清楚期間心情的變化，并請學(xué)生猜測事件各個環(huán)節(jié)的“心跳”指數(shù)。2. 請學(xué)生自主填寫“聚焦心跳時刻”表格，寫出期間“心跳”指數(shù)。3. 展示，對照評價標準進行評價。4. 修改完善表格后展示評價。

【設(shè)計意圖】以“教師示范—表格支架—交流提升”的形式把習(xí)作重點突破，讓學(xué)生有話可寫。

活動四 描繪“心跳”事件

1. 出示一個事件片斷，以口頭填空的形式讓學(xué)生補充人物的心理變化，歸納“寫清楚感受”的方法。2. 對照表格，選取一個心跳最快的時刻寫成一段話。3. 利用“希沃白板5”即時投屏，依據(jù)標準評價點評。4. 對照標準修改自己的片斷。5. 再次展示、評價。6. 歸納小結(jié)學(xué)習(xí)方法，并布置作業(yè)。

作業(yè)：對照構(gòu)思表及《陽光學(xué)業(yè)評價》中本習(xí)作的評價標準，增添起因、結(jié)果等部分，完成習(xí)作。

【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生互相合作、共同思考，集思廣益，突破難題，以共同寫作的形式突破難點，讓單元習(xí)作要素得以全面落實。

五、教學(xué)反思

在本次習(xí)作教學(xué)中，筆者以多形式的支架創(chuàng)建，運用一定的技術(shù)手段，以評價標準貫穿始終，幫助學(xué)生突破習(xí)作難點。一是引導(dǎo)學(xué)生多形式篩選習(xí)作材料。筆者以游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供了豐富的生活事件素材。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生普遍能夠積極參與，分享了許多真實的經(jīng)歷，結(jié)合評價標準選好材料，為后續(xù)的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。二是化難為簡、集思廣益突破難點。學(xué)生通過共同補充，一起完成片斷的形式，領(lǐng)悟?qū)懽鞯姆椒ǎ⑦x取一個片斷練習(xí)寫作。通過重點部分的片斷練寫，突破寫作難點。三是評價貫穿始終，關(guān)注獨特體驗。在課堂上，時刻結(jié)合相應(yīng)環(huán)節(jié)的評價標準，讓學(xué)生對標學(xué)習(xí)；關(guān)注課堂生成，采用多元評價的方式，既關(guān)注學(xué)生的語言表達能力和寫作技巧，也重視學(xué)生的創(chuàng)作思維和情感體驗。同時，筆者要給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵。