讓教育與愛同行

每個人的生命里，都有老師的印記，或深或淺。小時候，我就知道教師是一個平凡而偉大的職業。學習生涯中，我遇到過很多值得尊敬的教師，他們大多清貧，少言，多年如一日地默默耕耘在三尺講臺上，把一生獻給了教育事業。受他們的影響，我也渴望成為一名教師。

跌跌撞撞的第一年

2020年，我入職一所中等職業學校。剛走上教師崗位的時候，我雖然對教書育人充滿憧憬和熱情，但因為經驗不足、不適應環境、學生很難管理，一度陷入迷茫，懷疑自己是否不適合做教師。直到有一天，晚自習放學后，我在校園里碰到一群學生，他們熱情地和我打招呼：“老師好！”“老師，天黑了，回家路上小心！”……看著那一張張熱情洋溢的笑臉，我的心猛然顫動，猶如冰凍的小溪慢慢融化。“老師”，多么幸福的字眼！那天之后，我不再迷茫，心里多了一份責任感——我想陪著這些孩子長大。于是，年輕的我領著一群“難搞”的學生跌跌撞撞地向前走，一路學習，一路成長。雖然走過彎路，受過挫折，但我因為這群孩子變得執著而勇敢。

刻苦鉆研，樂于奉獻

雖然中職生不被看好，但我相信，只要用正確的方式、積極的語言和足夠的耐心引導，學生就會有好的學習態度。我刻苦鉆研業務，備教材、備學生、備教法。我認真對待每一節課，課前充分準備，課上細心講解，課下耐心輔導。每天5節數學課下來，我仍然精力充沛，晚自習也不曾懈怠，給基礎差的學生“開小灶”，深夜還在批改作業。日復一日，我備感充實。

寒暑假，我通過釘釘直播和微信群對學生進行線上輔導。為使學生假期中也保持自制力，提高學習效率，我在假期初召開了線上家長會。會議上，我與學生家長溝通了假期學習的重要性，期望得到家長的支持。我還把微信群作為學習指導的渠道，堅持每天科普知識點，激勵學生認真學習。

通過一學期的努力，我所帶學生學習態度端正，課堂紀律良好，班級學習氣氛濃厚，大部分學生的數學成績取得了顯著進步。

以德立身，潛心育人

工作期間，我既教書又育人，雖然部分學生成績不好，學習習慣不好，但我從來沒有放棄他們，而是耐心地教導他們，多給他們機會，讓他們一點點地變好，做一個對社會有用的人。我始終堅守初心：不放棄任何一個孩子，先教他們做人，再教他們成才。

班上有個叫思宇的男生，性格十分開朗。他的同桌是一個女生，樸實、文靜、寡言少語。一次數學測試后，女生成績不理想，受到了思宇的嘲笑。看到同桌的窘態，他并無歉意，反而大笑起來，引得其他學生也跟著起哄。這個年齡的學生正處于叛逆期。我想，疾言厲色的批評應是無效的，不如做正面引導。我制止學生后繼續講課。下課鈴響，我叫上思宇來到辦公室，問：“如果被嘲笑的是你自己，你會怎樣？”他卻說沒人敢對他這樣。我說：“那你憑什么可以如此對別人呢？將心比心，換位思考，男孩子要有擔當，絕不能欺負弱小。”他面露愧色。

關愛學生，無私忘我

中職生是一群處于青春期的孩子，性格沖動易犯錯。因此，我要求自己用欣賞的眼光看待學生，用寬容的心態面對學生，堅持用愛育人，用真誠打動學生，與學生進行平等的交流。每個學生都有閃光點，都值得欣賞。面對犯錯的學生，我擅長用長善救失的德育方法，先贊美其值得肯定的地方，再委婉地指出其錯誤，督促其改正。對表現好、有進步的學生，我會自掏腰包買些水果、小禮品送給他們。功夫不負有心人，我的耐心、愛心、責任心打動了學生，我成了學生的好朋友，學生有什么困擾都愛找我談心，而我總是靜靜地傾聽，再適時勸導。學生是花朵，我愿做雨滴，滋潤孩子們的心田。

精心育桃李，無悔寫人生。我相信總有一天，他們會成為我的驕傲，成為我生命里熠熠生輝的勛章。

（本欄責編 馬孟賢）