微視頻在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】在信息技術(shù)的浪潮推動(dòng)下，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式往往側(cè)重于語(yǔ)法和詞匯的講解，而忽視了聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，隨著新課程改革的推進(jìn)，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。微視頻作為這一變革中的璀璨新星，以其精準(zhǔn)、快速、簡(jiǎn)短的特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中展現(xiàn)出了巨大的潛力和價(jià)值，憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)。本文旨在深入探討微視頻如何有效融入小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，分析其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并提出具體的應(yīng)用策略，以期為提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供新的思路和方法。

【關(guān)鍵詞】微視頻；小學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2025）01-0076-03

一、微視頻的定義

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大潮中，教育教學(xué)領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻的變革，其中微視頻作為一種新興的教學(xué)資源，正逐步在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中展現(xiàn)出其獨(dú)特的魅力和巨大潛力。微視頻，這一融合了視頻分享與短片特性的媒體形式，利用PC、手機(jī)、攝像頭等多種視頻終端進(jìn)行攝錄、上傳與播放，其時(shí)長(zhǎng)靈活，內(nèi)容廣泛且形態(tài)多樣，包括但不限于小電影、紀(jì)錄片片段、個(gè)人DV作品及精心剪輯的視頻內(nèi)容。其“短、快、精”的特質(zhì)，不僅有效抓住了學(xué)生的注意力，還實(shí)現(xiàn)了信息的快速高效傳遞。在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的語(yǔ)境下，微視頻被賦予了更為具體的角色與使命。這些視頻短片，以生動(dòng)的圖像、清晰的聲音搭配精煉的文字，共同打造成一個(gè)個(gè)視聽(tīng)盛宴，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們聽(tīng)說(shuō)能力的全面發(fā)展，通過(guò)微視頻的輔助教學(xué)，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中，更加直觀地理解語(yǔ)言知識(shí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)能力的有效提升。

二、微視頻的特點(diǎn)

（一）圖文并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微視頻以其獨(dú)特的多媒體融合能力，將文字、圖像、聲音等多種元素巧妙結(jié)合，為小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)注入了無(wú)限活力。這種多元化的呈現(xiàn)方式，不僅極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，還為學(xué)生提供了一個(gè)充滿(mǎn)真實(shí)感與新鮮感的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。以外研版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)“It？蒺s red ！”教學(xué)為例，微視頻能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，將五彩斑斕的世界直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師可以精心制作包含各種顏色實(shí)物的微視頻，如絢爛的花朵、蔚藍(lán)的天空、翠綠的樹(shù)葉等，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下，自然而然地融入到顏色詞匯的學(xué)習(xí)中。通過(guò)這種直觀而生動(dòng)的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠迅速掌握關(guān)于顏色單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)，還能在腦海中建立起顏色與單詞之間的緊密聯(lián)系，從而達(dá)到事半功倍的效果。微視頻以其獨(dú)特的多元化呈現(xiàn)方式和豐富的教學(xué)資源，為小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)帶來(lái)了全新的變革和機(jī)遇。它不僅讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，還為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展可能[1]。

（二）針對(duì)性強(qiáng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

微視頻在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用，確實(shí)展現(xiàn)出了其以微小知識(shí)點(diǎn)為核心，內(nèi)容精準(zhǔn)、針對(duì)性強(qiáng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。這種教學(xué)模式使得教師能夠根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和教學(xué)需求，靈活地設(shè)計(jì)和制作視頻內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更加高效地突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)[2]。在語(yǔ)法教學(xué)方面，微視頻的應(yīng)用尤為有效。通過(guò)微視頻，教師可以將抽象的語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)的應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中自然而然地理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則。

（三）互動(dòng)性強(qiáng)，促進(jìn)師生交流

微視頻作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，強(qiáng)大的互動(dòng)性是其不可忽視的優(yōu)勢(shì)之一。它不僅僅是一種單向的信息傳遞手段，更是一個(gè)能夠激發(fā)雙向乃至多向交流互動(dòng)的平臺(tái)。在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，教師巧妙地利用微視頻設(shè)置問(wèn)題、布置任務(wù)，為學(xué)生提供了豐富的思考材料和討論話(huà)題，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感。當(dāng)學(xué)生觀看微視頻時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一系列與視頻內(nèi)容緊密相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。這種即時(shí)反饋機(jī)制不僅幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的批判性思維和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，學(xué)生之間也可以就視頻內(nèi)容在小組或全班范圍內(nèi)展示和討論，通過(guò)學(xué)生個(gè)體的不同認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)的交流增進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，由此也可拓展他們的視野和思維方式。此外，微視頻還為學(xué)生提供了與教師直接溝通的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以在觀看視頻后，通過(guò)課堂發(fā)言的方式向教師提出疑問(wèn)或分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師則可以及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而建立起一種積極、和諧的師生關(guān)系。

三、微視頻在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前導(dǎo)入，激發(fā)興趣

微視頻作為一種新興的教學(xué)資源，正逐步滲透到小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以其直觀性、趣味性和高效性深受師生喜愛(ài)。特別是在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，微視頻的應(yīng)用更是能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)奠定良好的情感與認(rèn)知基礎(chǔ)[3]。在外研版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)“Pandas Love Bamboo”這一課的教學(xué)中，教師可以精心挑選或自制一段與熊貓及竹子相關(guān)的微視頻作為課前導(dǎo)入。視頻中，可以展現(xiàn)大熊貓憨態(tài)可掬的形象，它們?cè)谥窳珠g悠閑地啃食竹子。同時(shí)，視頻中可以穿插一些簡(jiǎn)單的英文旁白或?qū)υ?huà)，如“Pandas love bamboo very much. They spend most of their time eating and sleeping.”（熊貓非常喜歡吃竹子，它們大部分時(shí)間都在吃和睡。）這樣的設(shè)計(jì)不僅迅速吸引了學(xué)生的注意力，還通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步接觸并理解本課的主題詞匯和句型，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在微視頻導(dǎo)入后，教師可以進(jìn)一步利用視頻中的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交際情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演或小組討論。為了鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，教師可以在課后布置與微視頻內(nèi)容相關(guān)的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)任務(wù)。比如，讓學(xué)生錄制一段自己介紹熊貓的英文小視頻，或者編寫(xiě)一段關(guān)于熊貓與竹子之間有趣故事的對(duì)話(huà)，并在班級(jí)群內(nèi)分享。這樣的作業(yè)形式既有趣又富有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)欲，同時(shí)也為他們提供了更多實(shí)踐英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的機(jī)會(huì)。微視頻在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用是多元化且高效的。在“Pandas Love Bamboo”這一課的實(shí)踐中，通過(guò)課前導(dǎo)入激發(fā)興趣、情境模擬促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)、鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用等策略，不僅豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還有效提升了他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

（二）情境模擬，強(qiáng)化口語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微視頻作為一種新興的教學(xué)資源，正逐步融入小學(xué)英語(yǔ)課堂，為聽(tīng)說(shuō)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的活力與效率。特別是在外研版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)“What’s Your Hobby？”這一單元的教學(xué)中，通過(guò)情境模擬的方式利用微視頻，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交流技巧。教師需要精心挑選或制作與“What’s Your Hobby？”主題緊密相關(guān)的微視頻。這些視頻應(yīng)包含豐富的生活場(chǎng)景，如校園內(nèi)的興趣小組活動(dòng)、家庭中的休閑時(shí)光、社區(qū)里的才藝展示等，確保內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，能夠迅速引起學(xué)生的共鳴。視頻中的人物對(duì)話(huà)需清晰自然，語(yǔ)言難度適中，既符合六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平，又能稍具挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。觀看微視頻后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。根據(jù)視頻內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景卡片，如“在學(xué)校操場(chǎng)談?wù)撟闱驉?ài)好”“在家里與家人分享畫(huà)畫(huà)樂(lè)趣”等，讓學(xué)生自由選擇角色并進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。通過(guò)模擬真實(shí)語(yǔ)境中的交流，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)“What’s your hobby？”及其回答句型“I like/love…”的理解和記憶，還能在輕松愉快的氛圍中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。在角色扮演活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)。可以采用同伴互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多種方式，從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯運(yùn)用、語(yǔ)法準(zhǔn)確性、交際策略等多個(gè)維度對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)微視頻中的情境模擬策略在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和交流技巧[4]。

（三）聽(tīng)力訓(xùn)練，精準(zhǔn)提升

在小學(xué)階段，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。微視頻作為一種新興的教學(xué)資源，正逐步滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，特別是在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方面展現(xiàn)出了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)[5]。以外研版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)“Where are you going？”一課為例，這一課圍繞“未來(lái)計(jì)劃”這一主題，不僅要求學(xué)生掌握詢(xún)問(wèn)和表達(dá)將來(lái)行動(dòng)的基本句型，還強(qiáng)調(diào)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。微視頻以其短小精悍、內(nèi)容豐富、形式多樣的特點(diǎn)，為這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力支持。教師應(yīng)根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平，精心挑選或制作與“Where are you going？”主題相關(guān)的微視頻。在微視頻中嵌入不同難度的聽(tīng)力任務(wù)，是提升學(xué)生聽(tīng)力能力的關(guān)鍵。例如，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的填空練習(xí)，讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)，根據(jù)聽(tīng)到的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)填寫(xiě)在預(yù)設(shè)的空白處，如“I？蒺m going to the ____.”（公園）。微視頻結(jié)束后，應(yīng)提供即時(shí)的反饋機(jī)制，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的聽(tīng)力水平和學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間反復(fù)觀看視頻，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（四）文化滲透，拓寬視野

在當(dāng)今全球化的時(shí)代背景下，跨文化交流能力已成為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。小學(xué)英語(yǔ)教育作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的基石，其聽(tīng)說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)中融入文化元素顯得尤為重要。微視頻為小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的文化滲透與視野拓寬提供了創(chuàng)新而有效的途徑。教師應(yīng)精心挑選與英語(yǔ)國(guó)家文化習(xí)俗、節(jié)日慶典等緊密相關(guān)的微視頻資源。這些資源應(yīng)具有代表性、趣味性和教育性，能夠生動(dòng)展現(xiàn)英語(yǔ)國(guó)家的日常生活、社會(huì)風(fēng)貌、傳統(tǒng)節(jié)慶等。例如，通過(guò)播放關(guān)于圣誕節(jié)的微視頻，學(xué)生不僅能學(xué)到“Merry Christmas”“Christmas tree”等詞匯，還能深入了解圣誕老人的傳說(shuō)、圣誕裝飾的意義以及家庭聚會(huì)的溫馨場(chǎng)景，從而在輕松愉快的氛圍中感受異國(guó)文化的魅力。微視頻教學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂之內(nèi)，而應(yīng)延伸至課外。教師可以推薦相關(guān)的英語(yǔ)文化類(lèi)微視頻作為課后學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)建立微信群、QQ群等在線(xiàn)交流平臺(tái)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，分享學(xué)習(xí)資源，形成線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)興趣，為他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和跨文化交流能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微視頻不僅為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，更在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升聽(tīng)說(shuō)能力、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)等方面展現(xiàn)出了無(wú)可替代的價(jià)值。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育理念的持續(xù)更新，微視頻在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用前景將更加廣闊。同時(shí)，我們也應(yīng)關(guān)注微視頻教學(xué)與其他教學(xué)手段的深度融合，如與在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、智能教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)合，形成更加智能化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。這將有助于進(jìn)一步提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，為小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)開(kāi)辟新的路徑。

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