提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)興趣的策略研究

初中道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、增強(qiáng)法律意識(shí)的重要課程。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，由于教育資源的相對(duì)不足和學(xué)生成長環(huán)境的獨(dú)特性，課程的教學(xué)往往面臨許多困難。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷不僅影響教學(xué)效果，也會(huì)讓法律和道德意識(shí)難以內(nèi)化到學(xué)生的行為之中，從而導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，難以自覺運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)和道德準(zhǔn)則指導(dǎo)自己的行為。為了解決這些問題，國家教育部門采取了一系列改革措施，以期緩解這種情況。作為教師，必須立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的實(shí)際，探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和策略。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷的原因分析

（一） 教學(xué)內(nèi)容脫離鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生生活實(shí)際

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的生活環(huán)境以農(nóng)村為主，而目前所使用的《道德與法治》教材中編寫的許多教學(xué)內(nèi)容偏重城市生活的案例或抽象理論，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生難以在日常生活中找到共鳴。例如，課本中關(guān)于城市社區(qū)治理的案例對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生來說顯得十分遙遠(yuǎn)，這樣陌生的內(nèi)容難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)所處地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展往往較為落后，留守兒童較多，學(xué)生受家庭教育環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍較弱。此外，一些學(xué)生家長的文化水平較低，對(duì)教育的重視程度有限，時(shí)常忽略孩子的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）實(shí)踐活動(dòng)資源不足

道德與法治強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)受制于經(jīng)濟(jì)條件和地域限制，難以組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，例如參觀法院、社區(qū)服務(wù)等，這使得學(xué)生難以通過實(shí)際活動(dòng)體驗(yàn)深化對(duì)課程內(nèi)容的理解。

二、提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活實(shí)際

教師在教學(xué)時(shí)，可以選取貼近學(xué)生生活的特色案例，如在講解“讓家更美好”這一主題時(shí)，教師可以引入鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭中普遍存在的分工協(xié)作、鄰里互助的真實(shí)案例。通過這樣的案例，學(xué)生能夠從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，更直觀地理解讓家更美好是我們共同的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到自己在家庭中的角色和責(zé)任，從而增強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重學(xué)生參與

在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。例如，模擬鄉(xiāng)鎮(zhèn)中常見的鄰里糾紛，讓學(xué)生分組分析問題，提出解決方案。在這一過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)和道德準(zhǔn)則解決實(shí)際問題，通過角色扮演、小組討論等方式，深入理解法律和道德的意義。這種體驗(yàn)式教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，還能培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。

（三）豐富課堂外活動(dòng)，拓展實(shí)踐機(jī)會(huì)

在課堂教學(xué)中，教師可以邀請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所工作人員、派出所民警或鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部到校講解法律知識(shí)，結(jié)合本地實(shí)際案例，用通俗易懂的方式進(jìn)行普法教育。例如，可以請(qǐng)司法所工作人員為學(xué)生講解《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中發(fā)生的未成年人權(quán)益受到侵害的案例，讓學(xué)生了解如何運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。通過與法律專業(yè)人士的面對(duì)面交流，學(xué)生能夠更深入地理解法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)和法治觀念。

也可以舉辦“鄉(xiāng)村道德榜樣”評(píng)選，邀請(qǐng)學(xué)生講述自己身邊的好人好事，通過榜樣激勵(lì)學(xué)生，將道德理念內(nèi)化為行為。這樣的活動(dòng)能夠營造良好的校園道德氛圍，激發(fā)學(xué)生向善向上的動(dòng)力，促進(jìn)他們將道德規(guī)范落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

（四）增強(qiáng)師生互動(dòng)，建立情感連接

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生往往對(duì)教師的情感依賴較強(qiáng)。教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，通過良好的師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣。課前，教師可以與學(xué)生進(jìn)行輕松的談話，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對(duì)課程的期待，為課堂做好鋪墊。課后，教師應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)生對(duì)課程的困惑和建議，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

總之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)道德與法治的教學(xué)需要因地制宜，充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和本地資源。通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)和強(qiáng)化師生互動(dòng)，能夠切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和踐行道德與法律規(guī)范。希望通過這些策略，能夠讓更多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生從這門課程中受益，為他們成長為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓竦於ɑA(chǔ)。

（作者單位：東平縣銀山鎮(zhèn)中學(xué)）