從“匠”到“家”：教育家精神如何重塑教師專業(yè)成長(zhǎng)軌跡

在科技飛速發(fā)展的今天，人工智能正以前所未有的態(tài)勢(shì)融入教育領(lǐng)域，深刻地改變著教育的生態(tài)環(huán)境。從智能教學(xué)輔助工具到個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，人工智能為教育帶來了諸多便利與可能。在這樣的時(shí)代背景下，教師的角色定位和專業(yè)成長(zhǎng)面臨著全新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。從傳統(tǒng)的“教書匠”向具有深厚教育情懷與創(chuàng)新精神的“教育家”轉(zhuǎn)型，成為教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。

一、人工智能時(shí)代教師面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

人工智能的發(fā)展使知識(shí)的傳播方式發(fā)生了巨大變革。智能設(shè)備可以快速、精準(zhǔn)地提供海量的知識(shí)信息，在一定程度上取代了教師單純作為知識(shí)傳授者的部分功能。人工智能也為教師帶來了前所未有的機(jī)遇。通過大數(shù)據(jù)分析和學(xué)習(xí)算法，教師能夠更精準(zhǔn)地了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好和知識(shí)掌握情況，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)性化教育。

二、教育家精神在人工智能時(shí)代的獨(dú)特價(jià)值

在人工智能時(shí)代，教育家精神的價(jià)值愈發(fā)凸顯。首先，它能幫助教師在技術(shù)浪潮中堅(jiān)守教育的初心和本質(zhì)。其次，教育家精神鼓勵(lì)教師在利用人工智能技術(shù)的同時(shí)，保持獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。教師不僅要自己適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，還要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用人工智能技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和批判性思維能力，使學(xué)生能夠在數(shù)字化時(shí)代健康成長(zhǎng)。

三、教育家精神重塑教師專業(yè)成長(zhǎng)軌跡的路徑

（一）更新教育理念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

在人工智能時(shí)代，教師要樹立與時(shí)代相適應(yīng)的教育理念。一方面，要充分認(rèn)識(shí)到人工智能技術(shù)在教育中的重要作用，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用技術(shù)，將其融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。另一方面，要堅(jiān)持以人為本的教育理念，明確技術(shù)只是輔助教學(xué)的工具，不能取代教師在教育中的主導(dǎo)地位。教師要關(guān)注學(xué)生的情感需求和個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓教育回歸育人的本質(zhì)。

（二）提升教育智慧，創(chuàng)新教學(xué)方法

教育家精神要求教師不斷提升自己的教育智慧，創(chuàng)新教學(xué)方法。在人工智能的支持下，教師可以利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解其學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。

（三）培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，應(yīng)對(duì)技術(shù)變革

人工智能技術(shù)的快速發(fā)展要求教師具備終身學(xué)習(xí)的能力。教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，掌握最新的教育技術(shù)和教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)的需求。教師還要培養(yǎng)跨學(xué)科思維能力，打破學(xué)科界限，整合不同學(xué)科的知識(shí)和資源，為學(xué)生提供更加全面、綜合的教育。

（四）加強(qiáng)合作與交流，共同推動(dòng)教育發(fā)展

人工智能時(shí)代的教育是一個(gè)開放、多元的生態(tài)系統(tǒng)，需要教師之間加強(qiáng)合作與交流。教師可以與同行、教育專家、技術(shù)人員等建立合作關(guān)系，共同探討人工智能技術(shù)在教育中的應(yīng)用和發(fā)展，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，共同解決教學(xué)中遇到的問題。

在人工智能時(shí)代，教師應(yīng)積極培育和踐行教育家精神，更新教育理念，提升教育智慧，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化教育情懷，加強(qiáng)合作與交流，努力成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀教育家，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)自己的力量。只有這樣，教師才能在人工智能時(shí)代的教育舞臺(tái)上綻放出更加耀眼的光芒，推動(dòng)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

（作者單位：昌邑市龍澤學(xué)校）