淺議生涯規(guī)劃教育融入高中思政課教學(xué)的意義和措施

摘要：學(xué)生生涯的關(guān)鍵階段是高中學(xué)段，高中生應(yīng)當(dāng)對(duì)自己今后生涯發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，這有助于他們的人生發(fā)展保持在正確道路上。現(xiàn)實(shí)中，許多高中生對(duì)生源規(guī)劃還沒有明確認(rèn)識(shí)，更不會(huì)進(jìn)行正確的生涯規(guī)劃。高中思政課教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著很多人生規(guī)劃知識(shí)點(diǎn)，在進(jìn)行生涯規(guī)劃教育方面具有獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。本文圍繞生涯規(guī)劃教育融入高中思政課教學(xué)的意義與措施進(jìn)行闡述。生涯規(guī)劃教育融入高中思政課教學(xué)，符合新高考背景下新課改的要求，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效性，為學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展奠基。通過優(yōu)化高中思政課教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善課堂評(píng)價(jià)體系等措施，實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)融合，提升高中思政課育人質(zhì)量和助力學(xué)生生涯規(guī)劃教育。

關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃教育；高中思政課；教學(xué)改革

一、引言

2017年，教育部印發(fā)的《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)、生活、生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的發(fā)展方向，并提高生涯規(guī)劃能力和自主發(fā)展能力。高中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是初步探索未來發(fā)展方向的重要階段。思政治課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和良好道德品質(zhì)的重任。生涯規(guī)劃教育融入高中思政課教學(xué)，符合新高考背景下新課改的要求，能喚醒高中生對(duì)其的認(rèn)知，增進(jìn)對(duì)其的體驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)其的踐行；能豐富高中思政課教學(xué)內(nèi)容，助力學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)、國家需要緊密結(jié)合，為人生道路做好較充分的準(zhǔn)備。

二、生涯規(guī)劃教育融入高中思政課教學(xué)的意義

（1）符合新高考背景下新課改的要求。生涯規(guī)劃，是個(gè)人結(jié)合自身周圍環(huán)境，基于自己的個(gè)性、興趣、潛能、價(jià)值觀等因素，制定比較全面、長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。生涯的核心是生命的成長，是不斷認(rèn)識(shí)自我，豐富自我，辯證的否定自我，發(fā)展自我，完善自我的過程。新課程改革的核心任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)具有批判性思維和創(chuàng)新能力的人才。高中思政課教學(xué)行為的變化能倒閉學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此，高中思想政治課教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程變成能力養(yǎng)成的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。生涯規(guī)劃教育融入高中思政課教學(xué)，借助課本內(nèi)容的升華，使學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)知不斷深化、擴(kuò)展，將對(duì)實(shí)現(xiàn)新課程改革的核心任務(wù)發(fā)揮推動(dòng)作用。

（2）促進(jìn)高中生全面發(fā)展。高中思政課在落實(shí)立德樹人方面發(fā)揮著不可替代的作用，它能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。生涯規(guī)劃教育融入高中思政課教學(xué)，能讓學(xué)生以正確的價(jià)值觀念為導(dǎo)向，審視自身興趣與愛好，潛能與特長，科學(xué)合理規(guī)劃自己的未來發(fā)展方向和人生道路。例如，在高中思政課教學(xué)中教師引導(dǎo)高中生正確理解和處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，使其明白個(gè)人發(fā)展不能脫離社會(huì)需求，從而將個(gè)人理想與社會(huì)理想相融合，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、素養(yǎng)與品德的全面提升。

（3）增強(qiáng)高中思政課教學(xué)實(shí)效性。傳統(tǒng)高中思政課教學(xué)往往過于側(cè)重理論知識(shí)講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不太高。生涯規(guī)劃教育緊密聯(lián)系高中生未來學(xué)習(xí)、工作與生活，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和愿景誘導(dǎo)性。生涯規(guī)劃教育融入高中思政課教學(xué)，有助于將思政課抽象理論具象為與學(xué)生未來人生息息相關(guān)的內(nèi)容。如在講解理想信念時(shí)，高中思政課教師可以結(jié)合不同職業(yè)對(duì)從業(yè)者理想信念的要求，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到理想信念的重要性，增強(qiáng)高中思政課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)效性。

（4）提升高中生應(yīng)對(duì)未來社會(huì)激烈競(jìng)爭的軟實(shí)力。科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展帶來社會(huì)的快速發(fā)展，不少緊俏的工作崗位，對(duì)人才綜合素質(zhì)要求越來越高。生涯規(guī)劃教育能幫助高中生提前預(yù)判社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)市場(chǎng)需求，引導(dǎo)高中生有針對(duì)性地提升自身綜合能力與素養(yǎng)，著力培養(yǎng)自己應(yīng)對(duì)未來職業(yè)選擇和社會(huì)變化的能力。例如，在高中思政課教學(xué)中通過分析新興職業(yè)發(fā)展前景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自己持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷夯實(shí)自己的軟實(shí)力，為未來發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

三、生涯規(guī)劃教育融入高中思政課教學(xué)的措施

（1） 優(yōu)化高中思政課教學(xué)內(nèi)容。深入挖掘思政課教材中與生涯規(guī)劃相關(guān)的內(nèi)容。如在高中政治統(tǒng)編新教材必修二《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》中，教師在講解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)崗位職業(yè)選擇的影響，指導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)職業(yè)變遷的關(guān)系。在高中政治統(tǒng)編新教材選擇性必修二《自主創(chuàng)業(yè) 公平競(jìng)爭》中，教師設(shè)計(jì)角色扮演，小組討論等活動(dòng)，圍繞自主創(chuàng)業(yè)的必備條件、步驟等開展教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生深入了解自我，包括個(gè)人興趣，潛能特長與創(chuàng)業(yè)愿景以及如何將這些因素與未來創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)而尋找適合自己的生涯道路，同時(shí)，補(bǔ)充與生涯規(guī)劃相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)和案例，使教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)代性和實(shí)用性。

（2）創(chuàng)新高中思政課教學(xué)方法。采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是時(shí)下高中思想政治教師常用的課堂教學(xué)法。這種教學(xué)方法是讓學(xué)生沉浸到案例特有的情境之中展開分析，可以很好地提升高中思政課堂的教學(xué)效果。在高中思政課教學(xué)中教師選取典型的生涯規(guī)劃成功與失敗案例，組織學(xué)生以小組為單位分析討論。例如，以胖東來超市老板于東來在復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境下堅(jiān)守理想信念、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考價(jià)值觀、人生觀、職業(yè)素養(yǎng)在生涯發(fā)展中的作用。

運(yùn)用情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是一種通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們更好地理解和應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)將教學(xué)內(nèi)容與具體情境相結(jié)合，通過語言、畫面、實(shí)物、音像等手段創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，促使學(xué)生融入其中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)實(shí)效性。高中思政課教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)創(chuàng)設(shè)模擬職場(chǎng)、模擬面試、模擬創(chuàng)業(yè)等情境，讓學(xué)生身臨其境感受崗位場(chǎng)景，增強(qiáng)職業(yè)崗位體驗(yàn)。還可開展合作探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行職業(yè)調(diào)研、生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力。

（3）完善高中思政課堂評(píng)價(jià)體系。高中思政課堂評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的主體性；倡導(dǎo)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)差異化；倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)化、過程性評(píng)價(jià)；倡導(dǎo)采用情境化的、真實(shí)的評(píng)價(jià)方式，追求與教學(xué)相結(jié)合的評(píng)價(jià)。高中思政課教學(xué)中，教師不僅關(guān)注學(xué)生思政理論知識(shí)掌握情況，還要重視學(xué)生在生涯規(guī)劃教育中的表現(xiàn)。例如，對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃書撰寫與展示，課堂角色扮演和小組討論參與度，職業(yè)崗位探索實(shí)踐活動(dòng)等方面進(jìn)行全面、客觀評(píng)價(jià)。教師除了自己評(píng)價(jià)學(xué)生外，還要有效設(shè)計(jì)自評(píng)與互評(píng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。促進(jìn)學(xué)生自我反思，助推學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。通過完善高中思政課評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與生涯規(guī)劃教育，提高學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

總之，生涯規(guī)劃教育融入高中思政課教學(xué)具有重要意義，符合新課改要求，能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升高中思政課教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善評(píng)價(jià)體系等措施，實(shí)現(xiàn)生涯規(guī)劃教育與高中思政課的有機(jī)融合，培養(yǎng)出具有正確價(jià)值觀、明確發(fā)展方向和較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的新時(shí)代人才。

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