花園里的小螞蟻和大教育

在幼兒園的小花園里，一場由小螞蟻引發的探索之旅悄然開啟。孩子們在觀察中學會了敬畏生命，教師在引導中見證了成長的力量。這是一場關于自然、關于成長、關于教育的奇妙旅程，讓我們一同走進，感受其中的溫暖與驚喜。

一、初遇小螞蟻，開啟探索之旅

陽光斑駁地灑在幼兒園的小花園里，小明正全神貫注地蹲在三色堇旁，目光被一只拖著面包屑的螞蟻吸引了。

小明好奇地伸出手指，為螞蟻設置了一道“障礙”。螞蟻停下了腳步，觸角微微顫動，仿佛在偵察前方。小明緊張地屏住了呼吸，生怕錯過任何細節。終于，螞蟻找到了突破方法，靈巧地繞過了“障礙”，繼續前行。看到這一幕，小明臉上露出了燦爛的笑容，那是對生命智慧的贊嘆，也是對挑戰成功的歡喜。

這次觀察讓小明對生命產生了深深的敬畏，他開始更加關注身邊的微小生命，從它們身上窺探自然的奧秘。我也意識到要更注重引導孩子們去觀察和探索世界，從細微處見成長。

隨著時間的推移，小明的觀察力逐漸提高，他發現了更多之前未曾留意的細節。小明發現不論路途多么遙遠和曲折，螞蟻總能準確地找到回家的路，這讓他對螞蟻的智慧和勇氣更加敬佩。

小明開始嘗試與同伴分享他的觀察心得：“每只螞蟻都是一條小小的生命，它們有著自己的世界和故事。”孩子們被小明的話吸引，開始與他一起進入螞蟻的世界。

在小明的帶領下，孩子們注意到了更多之前未曾留意的美好，他們發現花園里的花朵有不同的顏色和形狀，每一朵花都有其獨特的魅力。

二、分享觀察所得，點燃探索熱情

時光流轉，小明對螞蟻的專注觀察漸漸吸引了其他小朋友的注意。小明宛如一名小小探險家，他指著一只螞蟻，激動地向伙伴們介紹：“看！它在找食物，觸角動個不停，正在探測環境，尋找食物的氣息。”

孩子們瞪大眼睛，仔細觀察。一個小女孩驚呼：“它們好小啊！我之前都沒仔細瞧過。”

小明微笑著點頭，繼續分享道：“螞蟻雖小，但它們勤勞又聰明。它們能搬動比自己重幾倍的食物，還能通過觸角傳遞信息。”孩子們的好奇心被徹底激發，問題如潮水般涌來：“螞蟻為什么要搬家？”“它們是怎么找到食物的？”“螞蟻之間怎么交流？”……

面對一連串的問題，小明耐心解答：“螞蟻搬家是為了尋找更好的生活環境，它們通過觸角感知環境來定位新家。”“它們依靠觸角和細毛感知食物的氣味，沿氣味追蹤。”“螞蟻之間通過觸角接觸來傳遞信息。”……孩子們聽得入迷，小明的分享不僅讓他們了解了螞蟻，更點燃了他們探索自然的熱情。

在此過程中，小明不再孤僻了，變得更加樂于分享和交流。觀察活動不僅讓小明獲取了更多知識，更學會了如何與人溝通。

小花園此刻仿佛變成了自然的教室，孩子們在這里學到的知識比書本上的更生動。小明則成了小課堂的主角，他用熱情和知識感染著每一個人。

隨著觀察的深入，孩子們的問題越來越多，小明也意識到自己知識有限。于是，他開始主動查閱資料，以便更準確地解答同伴們的問題。小明從最初的觀察者到知識的傳播者，再到后來的學習者，每一次轉變都見證著他在細微觀察中的成長。這份成長也影響著周圍的每一個孩子，讓他們學會了觀察、提問和分享。在這樣一個充滿好奇與探索的環境中，孩子們與小明一起，從細微處看到了成長的力量。

三、集體探索自然，共繪成長畫卷

我決定抓住這一教育良機，組織一次集體觀察活動。活動前，我精心準備了放大鏡、記錄本和彩色鉛筆，讓孩子們細致觀察螞蟻并及時記錄發現。

陽光明媚的午后，我們踏入了小花園，孩子們的臉上洋溢著興奮與期待。我引導孩子們分組領取任務：第一組用放大鏡觀察螞蟻的身體結構；第二組記錄螞蟻的行動軌跡，繪制出螞蟻路線圖；第三組用食物引誘螞蟻，探究其飲食偏好，見證其搬運食物的過程，體驗科學探索的樂趣。

觀察過程中，孩子們全神貫注，相互協作，或低頭沉思，或歡聲笑語，他們的觀察力、團隊協作能力和對自然的熱愛悄然提升。

我不僅是引導者，也是學習者。從孩子們身上，我學會了好奇、探索與尊重生命。我們共同觀察、討論、成長，感受自然的魅力與生命的神奇。

活動尾聲，孩子們意猶未盡地分享觀察心得，言語中透露出對自然的敬畏與對生命的尊重。

這次集體觀察活動所賦予孩子們的經驗，是書本知識難以涵蓋的寶貴財富，對他們的成長至關重要。它不僅培養了孩子們的觀察力、探索精神與團隊協作能力，更在他們心中種下了尊重生命、熱愛自然的種子。

四、觀察活動落幕，成長種子深植

夕陽灑下金色余暉，觀察活動緩緩落下帷幕。孩子們圍坐在草地上，臉上洋溢著笑容，迫不及待地想要分享各自的所見所感。

此次觀察活動在孩子們心中埋下了珍惜自然、尊重生命的種子。未來，他們將更加愛護身邊環境，不輕易破壞自然，以探索之心去感受自然的細微之處。

對小明而言，這次活動的意義尤為深遠。從孤獨觀察到與伙伴分享，再到集體探索，小明經歷了從個體到團隊的轉變。他不僅掌握了獨立觀察與思考的能力，還學會了如何有效地將自己的發現和感受傳達給他人。活動初期，小明還稍顯害羞，但隨著時間的推移，他愈發自信從容，成為團隊活躍分子。這種變化不僅贏得了伙伴們的欽佩，也讓小明對自己的成長備感自豪，他收獲了知識與技能，也積淀了自信與勇氣，這些寶貴經驗將成為他未來探索與成長路上的堅實基石。

作為教育者，我深刻體會到了這次活動的成功與深遠意義。觀察不僅讓孩子們看到了表面現象，更讓他們領悟了現象背后的本質規律。通過螞蟻這一微小生命體，孩子們領略了自然生態的奧秘，學會了尊重生命、珍愛自然。這種教育方式生動有力，讓孩子們在親身體驗中茁壯成長。

同時，我意識到教育者應更加敏銳地捕捉孩子們的興趣點，并給予有效引導。每個孩子都是獨一無二的，只要我們給予足夠的關注與支持，就能幫助他們找到屬于自己的成長之路。未來，我將更加注重培養孩子們的觀察能力和探索精神，讓他們在快樂學習中不斷進步。

我相信，這次觀察活動將成為孩子們探索世界的起點。未來，孩子們會帶著這份收獲繼續探尋充滿奧秘的世界，從細微處獲得成長，不斷綻放屬于自己的光彩。

讀者·漂流瓶

這是由一只“不起眼”的小螞蟻而引發的幼兒深度學習故事。“游戲—觀察—傾聽—回應—反思—再游戲”，在整個觀察和游戲過程中，幼兒不斷思考，展現了自主、自由、專注、投入的游戲樣態，專注度得到了很大提升。更重要的是，幼兒能認識到動物的外形特征、習慣與生存環境之間的關系。我看到了教師順應和放手的游戲支持、細心觀察幼兒的游戲行為，以及教師用心解讀幼兒需求，通過巧妙引導讓關于螞蟻的觀察活動更加貼近幼兒的興趣和發展需求。教師在觀察、記錄和支持中最大限度地保障了幼兒享受探索的過程，助推了幼兒深度學習。

——湖南省長沙市岳麓幼兒教育集團古塘幼兒園" " " " 曾" " 琳