生成式AI助力高中英語(yǔ)大單元整體教學(xué)

近年來(lái)，人工智能特別是AI生成式教學(xué)模式在賦能高中英語(yǔ)大單元整體教學(xué)中展現(xiàn)出巨大潛力。教師應(yīng)積極關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的深度融合，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)理念與方式的變革。

高中大單元整體教學(xué)是一種以單元為整體，圍繞特定主題，整合語(yǔ)言知識(shí)、文化背景、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法等要素，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)以語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力為核心的學(xué)科素養(yǎng)。用AI生成的多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，能拓寬學(xué)生視野，使其對(duì)單元主題了解更深刻。本文以高中英語(yǔ)人教版選擇性必修二Unit2 Bridging Cultures 跨文化交流為例，探究人工智能生成式AI如何助力高中英語(yǔ)大單元整體教學(xué)。

本單元的主題是文化溝通與交流，Reading and Thinking板塊介紹了中國(guó)商科學(xué)生謝蕾作為英國(guó)倫敦某大學(xué)交換生在半年學(xué)習(xí)期間的體驗(yàn)，尤其是她在適應(yīng)英國(guó)文化的同時(shí)積極傳播中國(guó)文化，可幫助學(xué)生樹(shù)立國(guó)際視野，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。教師可利用AI智能提煉功能，將整篇文本導(dǎo)入AI系統(tǒng)中并輸入關(guān)鍵詞：“提取情節(jié)線”，AI輸出的結(jié)果為：culture shock，language barrier，her host family， academic requirements， acting as a cultural messenger.這樣一來(lái)，文章的情節(jié)與時(shí)間的脈絡(luò)線更加清晰。

同時(shí)，教師可運(yùn)用人工智能生成心理變化的U形曲線思維導(dǎo)圖，謝蕾的情緒線索一目了然，更有利于學(xué)生感受多元文化交融對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)所起的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。

Using Language板塊一設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：想象你正在采訪一個(gè)來(lái)自他國(guó)的孔子學(xué)院的學(xué)生，了解他在孔子學(xué)院的經(jīng)歷，思考采訪者會(huì)問(wèn)什么，被采訪者將如何回答，然后角色扮演。若按傳統(tǒng)做法，教師可能會(huì)直接讓兩名學(xué)生模擬采訪，缺乏亮點(diǎn)。但教師可利用AI生成技術(shù)，在AI系統(tǒng)里輸入關(guān)鍵詞句，直接用AI生成一段關(guān)于就讀國(guó)外孔子學(xué)院的學(xué)生的采訪視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受孔子學(xué)院在世界的影響及漢語(yǔ)和中國(guó)文化傳播的意義。

Using Language板塊二的設(shè)定是報(bào)紙上的專欄討論：出國(guó)留學(xué)的利或弊。選取的是兩位家長(zhǎng)完全不同的立場(chǎng)：一位認(rèn)為弊大于利，另一位認(rèn)為利大于弊。Wang Li不贊成留學(xué)的原因是中國(guó)的教育環(huán)境越來(lái)越好，也有一流大學(xué)培養(yǎng)人才，表達(dá)出強(qiáng)烈的文化自信。而Zhang Yi認(rèn)為留學(xué)能塑造品格，拓寬國(guó)際視野，加強(qiáng)中國(guó)與世界的交流合作，有助于打造人類命運(yùn)共同體。課文設(shè)計(jì)了討論環(huán)節(jié)：討論并寫出你同意哪一方家長(zhǎng)的觀點(diǎn)并說(shuō)明原因，目的是引導(dǎo)學(xué)生客觀分析留學(xué)的利弊，培養(yǎng)思辨能力。教師找出學(xué)生寫出的詞匯短語(yǔ)，在AI系統(tǒng)里輸入指令，利用AI書(shū)寫文章功能，生成議論文，并與學(xué)生的文章進(jìn)行比對(duì)，讓學(xué)生更深入地了解議論文的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和寫作方法，清楚論點(diǎn)、論據(jù)及論述邏輯，能理性分析留學(xué)的利弊，探究不同文化背景下的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)全面客觀深入地思考，結(jié)合自身情況做出正確的選擇和判斷。

在Project板塊，課本設(shè)計(jì)假設(shè)有一群來(lái)自澳大利亞的交換生來(lái)你校研學(xué)，以小組合作方式設(shè)計(jì)一份關(guān)于你校的小冊(cè)子，并做一張封面。有了人工智能后，這項(xiàng)任務(wù)用AI完全可以更加豐富多彩：以小組合作的方式，學(xué)生自己思考能展示學(xué)校魅力的詞匯，輸入AI系統(tǒng)，便可得到一張既美麗又能展示學(xué)校特色的封面。比如輸入“green school”，便可得到一張綠樹(shù)成蔭的校園宣傳畫(huà)，方便快捷、傳神生動(dòng)。

總之，通過(guò)AI生成式輔助教學(xué)，學(xué)生能進(jìn)一步理解文化溝通交流的策略，探究不同文化的價(jià)值取向和思維方式，探討留學(xué)生在跨文化溝通和文化傳播中的特殊身份和作用，理解中國(guó)文化的魅力及其對(duì)世界的影響，在堅(jiān)定文化自信的同時(shí)學(xué)會(huì)尊重和包容不同民族文化，有效助力英語(yǔ)大單元教學(xué)。