以課程提形象 向課堂要質(zhì)量

課程是育人的主載體，課堂是育人的主陣地。南漳縣徐庶學(xué)校緊抓主載體，堅(jiān)守主陣地，用“高水準(zhǔn)”的師生活動提高學(xué)校形象，用“站排頭”的教學(xué)質(zhì)量擦亮學(xué)校品牌，將“教書”與“育人”有效融合，深受家長、學(xué)生好評和喜愛，先后榮獲全國青少年校園足球特色學(xué)校、全國班級文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、全國紅領(lǐng)巾中隊(duì)、湖北省科普教育學(xué)校、襄陽市教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校、襄陽市教科研示范學(xué)校等多項(xiàng)殊榮。

以課程提形象，構(gòu)建課程體系

建立完善的課程體系，提供豐富多樣并能滿足學(xué)生發(fā)展的課程，是提高學(xué)生素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)特色的核心任務(wù)。學(xué)校以理念為先導(dǎo)，以實(shí)踐為驅(qū)動，不斷探索、創(chuàng)新和完善，確立“國家課程校本化、校本課程特色化、特色課程個性化、個性課程定制化”的課程開發(fā)路徑，力求構(gòu)建一套具有本校特色、符合時代要求的課程體系，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

錨定核心素養(yǎng)，明確育人目標(biāo)。深入解讀核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與要求，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、批判性思維等關(guān)鍵能力作為核心目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，確定育人目標(biāo)，為課程建設(shè)指明方向。如從學(xué)生日常的穿著、交往、文明禮儀、課堂紀(jì)律等點(diǎn)滴小事抓起，開發(fā)以學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點(diǎn)的“徐庶十姿”課程，統(tǒng)一制定“容姿、坐姿、站姿、走姿、讀姿、寫姿、說姿、桌姿、隊(duì)姿、班姿”等“徐庶之‘姿’”的標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練要求，通過規(guī)范練習(xí)和紀(jì)律約束，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，展示徐庶學(xué)子知書達(dá)禮、志存高遠(yuǎn)的良好風(fēng)貌。

統(tǒng)籌課程資源，開發(fā)特色課程。在課程體系構(gòu)建上，注重國家與地方課程的統(tǒng)籌安排，結(jié)合地方特色和學(xué)校實(shí)際，形成了層次分明、結(jié)構(gòu)合理的課程體系。深入挖掘地方資源，開發(fā)具有本校特色的課程資源，為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)選擇。如把培養(yǎng)具有高尚品行“智、仁、勇”的新時代徐庶好少年作為教育目標(biāo)，通過主題活動育人、特色活動育人、藝術(shù)活動育人等多種形式，開發(fā)“仁孝徐庶”文化節(jié)、“忠義徐庶”體育節(jié)、“智慧徐庶”科技節(jié)、“伯樂徐庶”藝術(shù)節(jié)、“誠信徐庶”讀書節(jié)、“忠孝徐庶”合唱節(jié)等藝體活動課程，為學(xué)生搭建特長展示舞臺；根據(jù)學(xué)生興趣愛好開發(fā)足球、武術(shù)、啦啦操、合唱、七巧板、電子百拼、書法、美術(shù)等20多個社團(tuán)課程，挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)學(xué)生自信，讓每一位學(xué)生都出彩。

融合學(xué)科育人，提升綜合素養(yǎng)?！拔逵比诤现卦诖龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，當(dāng)前多學(xué)科融合已成為學(xué)校教育發(fā)展的大趨勢。因此，學(xué)校在課程建設(shè)中，注重學(xué)科之間的融合與貫通，教師充分發(fā)揮教學(xué)智慧，通過把握多學(xué)科融合特點(diǎn)、找準(zhǔn)融合切入點(diǎn)、優(yōu)化融合方式方法，通過跨學(xué)科整合教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)知識融合與創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。如由音樂教師開發(fā)的“徐庶陶笛韻律操”課程，集音樂、舞蹈、體操于一體，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性、娛樂性、觀賞性；由美術(shù)教師主導(dǎo)開發(fā)的“自然美育”課程，融入語文、美術(shù)、科學(xué)、勞動等多學(xué)科元素，學(xué)生創(chuàng)作的精美作品受到廣泛的好評，“自然美育作品陳列館”成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。

向課堂要質(zhì)量，優(yōu)化高效課堂

課堂是知識傳遞和智慧火花碰撞的主戰(zhàn)場。抓好課堂教學(xué)，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校以“抓規(guī)范、強(qiáng)教研、重課堂”為引擎，立足教研，優(yōu)化高效課堂，精準(zhǔn)施策，提高教學(xué)質(zhì)量。

抓規(guī)范。狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，做到“精”“細(xì)”“實(shí)”。常規(guī)管理精準(zhǔn)，對學(xué)考備考計劃制定、常規(guī)教學(xué)檢查、日常學(xué)生檢測、教學(xué)質(zhì)量分析、校本教研活動等都做了一系列具體的精準(zhǔn)規(guī)劃。常規(guī)管理細(xì)致，對學(xué)考備考計劃的制定要求各年級細(xì)致到每一個學(xué)科、每一個月、每一個星期具體如何推進(jìn)；對常規(guī)檢查（備課、聽課）做到由教務(wù)處、教科室牽頭每月一抽檢，每檢必通報，每通報必談話；對每一次的檢測都要做好成績質(zhì)量分析，大到全年級共同研討，小到學(xué)科組間研究、班級科任教師間探索；教研活動形式多樣、實(shí)用性強(qiáng)，每一次活動必須有前期籌劃、期間實(shí)施、后期總結(jié)，務(wù)必保證每一次活動都有所得。常規(guī)管理實(shí)際，各年級主任對日常管理工作經(jīng)常督查，及時處理，做到有檢查、有登記、有通報、有整改、有反饋。同時，教務(wù)處、教科室聯(lián)合抓好課堂巡查工作，巡查課堂情況，有情況認(rèn)真記載，并在每周予以通報。由學(xué)校、學(xué)生共同管理課堂，使得常規(guī)管理更切合實(shí)際。

強(qiáng)教研。經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，逐步形成具有學(xué)校特色的“三四五”教研管理流程與體系。“三”是抓住教研組、學(xué)科組、備課組三大教研主體，“四”是嚴(yán)格收集問題、商定主題、開展活動、總結(jié)成果四步教研流程。“五”是規(guī)范“學(xué)、議、觀、思、辯”教研活動常規(guī)環(huán)節(jié)。同時，確立“6+N”教研活動模式，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式，服務(wù)教師專業(yè)成長。“6”是教學(xué)理論沙龍學(xué)習(xí)活動、青年教師讀書分享會、青藍(lán)工程結(jié)對活動、課堂教學(xué)交流活動、班主任論壇活動和名師工作室引領(lǐng)活動等教師必須參加的六項(xiàng)常規(guī)活動，“N”是結(jié)合自身實(shí)際開展的其他活動。教師在豐富的教研活動交流中迸發(fā)思想火花，進(jìn)而用新思想、新理念、新方法引領(lǐng)課程教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

重課堂。學(xué)校注重教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、課堂落實(shí)，教師樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)手段和方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。打造具有徐庶文化特色的“三三三”高效徐庶課堂，具體就是“三自三合三導(dǎo)”：“三自”即學(xué)生個人活動做到“自我預(yù)習(xí)、自主探究、自由展示”；“三合”即小組活動做到“合作交流、合力釋疑、合同反思”；“三導(dǎo)”即教師教學(xué)做到“導(dǎo)方法、導(dǎo)疑點(diǎn)、導(dǎo)思維”。課堂上充分調(diào)動學(xué)生動口、動手、動腦，積極參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、展示，讓課堂充滿活力，聚焦重點(diǎn)知識的落實(shí)。

用管理抓落實(shí)，促進(jìn)全面育人

課堂怎么優(yōu)，課程如何實(shí)？關(guān)鍵在管理，要做到先理后管，多理少管，邊理邊管，真正實(shí)現(xiàn)向管理要效益、要質(zhì)量。

強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校主要負(fù)責(zé)人親自主抓教學(xué)工作，初中部、小學(xué)部各安排一名副校長專門負(fù)責(zé)課程開發(fā)、課程教學(xué)等教育教學(xué)工作，選齊配強(qiáng)教務(wù)處、教科室工作人員，具體負(fù)責(zé)落實(shí)日常工作安排、跟蹤、督辦。落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分管年級工作制度，每個年級一個校領(lǐng)導(dǎo)駐守，參與各年級的教學(xué)管理。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。引領(lǐng)教師充分認(rèn)識學(xué)校課程開發(fā)建設(shè)和課程高效優(yōu)化的重要性，自覺將思想和行動統(tǒng)一到學(xué)校整體決策部署中。在課程建設(shè)上，倡導(dǎo)并確立“教師是課程建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者”的課程觀，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，通過強(qiáng)化教師培訓(xùn)與自主研修等手段，豐富教師參與課程建設(shè)的專業(yè)知識與能力體系，建立獎勵措施，激發(fā)教師參與課程建設(shè)的積極性和主動性，逐步讓教師參與課程建設(shè)的實(shí)踐走深、走實(shí)。在課堂優(yōu)化上，要求教師充分尊重學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生，提升課堂廣度，讓每一個學(xué)生都參與到課堂中來；注重培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；當(dāng)堂消化，課堂所學(xué)當(dāng)堂解決，絕不留到課后，以免學(xué)生“吸收不了、消化不良”。

注重評價考核。建立完善的管理制度，形成一系列考核評價機(jī)制，對教師日常工作表現(xiàn)實(shí)行“日巡查、周小結(jié)、月評比”的考評制度，年終進(jìn)行總結(jié)獎懲。改革學(xué)生評價機(jī)制，建立多元化評價、過程性評價、個性化評價等多重評價機(jī)制，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。如學(xué)校實(shí)施“徐庶之星”多元評價，包括忠孝星、仁愛星、智慧星、明禮星、誠信星、悅讀星、自律星、環(huán)保星、博雅星、志愿星等，獲得八星以上稱號的同學(xué)參評“新時代徐庶好少年”，這也是學(xué)校授予學(xué)生的最高榮譽(yù)，讓每一位學(xué)生都做到“心中有目標(biāo)，行動有方向，學(xué)習(xí)有進(jìn)步”，奠定學(xué)生向著智者不惑、仁者不憂、勇者不懼前行的基石。