城鄉攜手共創美好教育

在全省教聯體建設與發展葳蕤蓬勃之際，2023年5月，長陽土家族自治縣實驗小學同大堰鄉文曲星希望小學、小坳子小學組成共建型教聯體，并申報為第二批省級教聯體試點建設單位。自組建以來，實驗小學教聯體本著“共建共享、協同發展”的原則，堅持以城帶鄉、以大帶小、以強帶弱，有目標、有計劃、有層次地開展各項工作，多措并舉破解各成員校發展瓶頸。2024年4月，實驗小學教聯體被湖北省教育廳確定為首批省級示范性教聯體。

機制共建，讓執行力增強

黨建引領找準方向標。教聯體始終堅持黨建領航，成立了由三校黨支部書記任組長和副組長的試點建設領導小組，所有共建工作都在三個支部的領導下進行，以開展支部共建、黨員互聯活動為抓手加強教聯體成員校之間的聯系。教聯體組建初期，三校中層以上管理干部齊聚實驗小學開展現場交流研討活動。2023年11月，三校校長再聚文曲星希望小學，就“完善教聯體制度建設，形成特色管理”展開研究，決定將三校的黨建工作與師資培養、教學教研、學校德育等工作整體規劃、聯合部署、協同推進。緊接著，實驗小學黨支部組織部分黨員教師、入黨積極分子、優秀青年教師代表赴兩所成員校開展支部主題黨日活動，并送去了骨干教師示范課。2024年春季學期開學，教聯體領導小組成員聚首“云端”，研究學期工作計劃，統一部署重點工作，進一步促進了教聯體辦學節奏同步、管理制度同構。2024年6月15日，三校黨員教師前往三峽工程全國愛國主義教育示范基地開展黨員春訓活動，增強了教聯體的凝聚力和戰斗力。

隊伍提升找準著力點。教聯體把教師隊伍建設作為共建的著力點，針對兩所成員校整體師資相對薄弱的問題，實驗小學主動擔當作為，兩校緊密配合，整體優化師資，實現協同發展。

校本培訓提質。教聯體各校針對新進教師多、轉崗教師多、專業教師少等現狀，立足校本，積極打造“三個課堂”。三校同步開展新進教師“見面課”、青年教師“素養課”、全體教師“研修課”、黨員教師“引領課”、骨干教師“示范課”等活動，鍛造過硬教學技能，促進課堂提質增效。

輪崗交流互促。教聯體制定了教師輪崗交流制度，落實教師一年交流輪崗、管理干部定期跟崗學習計劃，確保各學校師資均衡配備。2023年秋，實驗小學優選5名優秀教師，組團派駐文曲星希望小學任職任教，其中包括2名中層管理干部，3名學科骨干教師。同時，文曲星希望小學也派出2名青年骨干教師到實驗小學跟崗學習，實驗小學安排兩位指導教師分別從思想和業務對他們進行全方位指導與幫扶。

名師領雁齊飛。作為教聯體核心校，實驗小學充分發揮名師引領輻射作用，實現教聯體內大批教師“群雁齊飛”。實驗小學數學名師覃瓊蔓自2023年9月起，多次組織教聯體數學教師開展北師大版數學新教材的文本研究及教法研討，為大家快速適應新教材、同步推行新教法奠定了堅實基礎。實驗小學縣級美術名師工作室主持人劉海蓉兼任教聯體中心研修組組長，定期組織教聯體美術教師開展專題研修活動，為提升美術教師的專業素養和教學能力加油助力。

文化共創，讓軟實力增色

教聯體三校在共同的文化價值觀引導下，結合自身特點打造獨特的文化品牌，這種“大融合”與“小特色”的結合，不僅彰顯了文化育人的效果，也展示了教聯體三校良好的辦學形象。

實驗小學圍繞“東風和韻 實驗花開”的辦學理念，一是用心構建“巴風余韻”校園環境，在原有的基礎上又將傳統節日、二十四節氣等知識通過彩繪的方式引入校園，為校園再添一抹亮色；新開設的以西蘭卡普為基調的美術工作坊讓人耳目一新，為教聯體的美育工作提檔升級。二是堅持“流風傳韻”卓越管理，三級聯動的方式不僅讓學校工作最快得到響應，還為教聯體成員校的學校管理提供可借鑒的經驗。三是積極發揮“東風入韻”特色課程對成員校課程建設的引領作用，帶領各校扎實推進校本課程、特色課程的開發和完善。文曲星希望小學在一年多的時間里構建并升華了“五星筑夢”校園文化，打造了獨具特色的美麗鄉村星校園。小坳子小學雖然地處偏遠，學生人數少，但教師樂教、學生樂學，學校辦成了當地最美村小、最具活力村小。

教研聯合，讓成長力增值

堅持抱團發展。教聯體三校按學科成立16個學科中心研修組，10個名師工作坊，并做到“空中青藍結對全覆蓋”，不定期開展研修活動。在教學研究領域，每位教師都身有所屬、心有所歸，以研修組和工作坊為陣地，深化交流合作，加強定向幫扶，凝聚群團合力，實現抱團發展。

堅持聯合研修。教聯體緊跟教學改革步伐，結合三校共性需求，立足問題解決及素養提升，扎實開展立體式聯合研修。2023年秋季學期，教聯體先后開展了語文、數學、科學、信息技術等學科的線上線下聯合研修。在2024年春季的縣級生動課堂競賽活動中，聯合研修的價值和效果更是充分展現。三校共計26名教師征戰縣級賽場，教聯體組建了以實驗小學為核心的磨課團隊，磨課團隊從理念的確立到教學的體現，從框架的搭建到細節的優化，從流程的設計到語言的推敲，耐心細致、不遺余力地進行全方位幫助指導，最終教聯體共計13名教師在競賽中斬獲一等獎。

堅持資源共享。一是備課資源共享。創新備課模式，以教聯體中心研修組為單位建立學科集體備課資源包。目前，語數英三科的資源包已全部完成，校與校之間、教師與教師之間基本實現了資源的互通、參考、共享，提升了備課資源的利用率，節約了教師的時間成本。二是體藝資源共享。為了解決兩所成員校體藝專職教師緊缺、教學資源匱乏的難題，實驗小學主動送物送教，給兩校贈送了足球、排球、快板等體藝教學用品，彌補鄉村體藝教育物資短板。實驗小學音樂、美術研修組精心打磨的示范課在文曲星希望小學獲得了觀課師生的一致好評。同時，實驗小學音樂骨干教師兩次前往文曲星希望小學指導參賽的文藝作品，助其節目質量躍升；指導生動課堂教學，助其教學樣態改觀。三是技術資源共享。實驗小學信息技術教師牽頭，開展教聯體精品課錄制技術指導培訓，成員校的青年骨干教師現場觀摩，為老師們成功錄制精品課助一臂之力。教聯體以小魚易連平臺為媒介，各學科骨干教師每周采用專遞課的方式進行授課，三校學生同上一堂課，課上交流互動，課后及時研討。以優秀平臺為基礎、以先進技術為支撐的“同時、同教、同研”新模式在三校廣泛運用，打通了教育數字化的“最后一公里”。

活動聯辦，讓育人力增效

云上隊會，共話成長。三校少先大隊部緊扣時間節點，共同開展各類德育活動。中國少年先鋒隊建隊74周年之際，教聯體開展了“爭做新時代好少年”主題隊日活動；2024年3月，再次聯合舉辦“學雷鋒”系列活動。

書香漂流，共讀經典。教聯體語文研修組聯合開展讀書分享活動，實驗小學學生準備了500余本圖書漂流給文曲星希望小學和小坳子小學的學生，三校四年級同學還開展了“書信手拉手”活動。一張張薄薄的信箋，一句句真誠的話語，不僅牽起了三校孩子間的濃濃情誼，更讓共聯共建的種子在孩子們的心底扎根。

交換空間，共享體驗。教聯體充分發揮城鄉學校自身資源優勢開展異地實踐活動。實驗小學在秋季舉辦藝術節時，邀請文曲星希望小學和小坳子小學的學生代表參加科創展示活動，并組織他們參觀學校科技館，讓他們感受科技的魅力。實驗小學組織學生去往文曲星希望小學和小坳子小學開展勞動實踐活動，體驗勞作的艱辛與快樂。教聯體通過這些活動的開展，打破校際壁壘，實現陣地互補。

家校攜手，共聚合力。教聯體積極探索開展“家長開放日暨校長接待日”活動，邀請家長進校園、進課堂、進食堂，為學校工作及教聯體建設建言獻策，打造家校共育新生態。2023年9月、2024年3月，教聯體先后舉辦了兩次家長培訓會，三校兩千多名家長同步參會聆聽。這樣大規模的家長會不僅提高了辦會效率，也讓優質教育資源得以共享。