從全局上謀篇 在關鍵處落子

新年伊始，中共中央、國務院印發(fā)了《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》），對2035年建成教育強國作出戰(zhàn)略部署和具體規(guī)劃，也繪制出未來十年我國教育事業(yè)發(fā)展的宏偉藍圖。《綱要》承載著將習近平總書記擘畫的教育強國宏偉藍圖轉化為建設教育強國的實景圖、路線圖、施工圖的使命。貫徹落實《綱要》，是當前和今后一段時期各級黨委政府的重要任務，務必在主動超前布局、有力應對變局、奮力開拓新局的思路和格局基礎上，做到從全局上謀篇，在關鍵處落子。

從全局上謀篇，必須緊緊抓住“三大屬性”。深刻理解教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，全面把握教育的根本方向、價值追求和基礎地位，從黨和國家事業(yè)發(fā)展最需要、人民群眾最期盼、教育改革最緊迫的事項去謀劃落實。從全局上謀篇，必須處理好“五大關系”。“五大關系”聚焦教育強國發(fā)展取向、育人方向、服務旨向、改革導向、路徑走向，是統(tǒng)籌兼顧、全局謀篇的方法論基礎，蘊含深刻的辯證思維方法論。從全局上謀篇，還要把握好“兩步走”的節(jié)奏。《綱要》指出，到2027年，“教育強國建設取得重要階段性成效”；到2035年，“建成教育強國”。前者是一個三年規(guī)劃，后者是一個十年規(guī)劃，前者是蓄勢突破階段，后者是全面躍升階段。貫徹落實《綱要》，要深刻理解“兩步走”的發(fā)展脈絡和實踐邏輯，根據不同階段不同的目標和要求，既胸懷全國又立足湖北，既放眼長遠又抓緊當前，保持各項戰(zhàn)略、工作、政策、措施的前瞻性和連續(xù)性，一件接著一件干，一步接著一步走，連續(xù)不斷朝著確定的目標前進。

在關鍵處落子，就是要緊扣事關教育強國建設的關鍵領域精準發(fā)力，力求以小切口撬動大突破。一是要為關鍵課程鑄魂。塑造立德樹人新格局，關鍵在課程，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，從實踐基礎、理論淵源、思想內涵、精神品質、語言風格等多方面進行課程建設。從道德與法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等課程中，學習領悟馬克思主義實踐偉力，不斷增進對黨的創(chuàng)新理論的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。二是要為民生關切鋪路。少子化、老齡化、區(qū)域人口分化等趨勢，給基礎教育帶來很多新問題和新挑戰(zhàn)，特別是在學位預測預警、城鄉(xiāng)學校布局、教師資源調配等方面都需要提前布局。《綱要》提出“市縣結合”的管理體制，就是要提高資源管理層級，在更大區(qū)域內跨學段實施動態(tài)調整和余缺調配，避免資源浪費，支持各學段平穩(wěn)迎峰度峰。三是要為拔尖人才強基。教育是強國建設之基，人才是強國建設之本，在創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)方面，《綱要》提出了“兩個計劃”，即面向中小學生實施科學素養(yǎng)培育“沃土計劃”，面向具有創(chuàng)新潛質的高中學生實施“脫穎計劃”。《綱要》先后提出了“兩種精神”，即科學家精神和教育家精神，前者是針對青年人才成長發(fā)展提出來的，后者是針對教師培養(yǎng)提出來的。我們要著力探索貫通培養(yǎng)機制，對拔尖創(chuàng)新人才做到早發(fā)現、早培養(yǎng)，為優(yōu)秀學生提供更好、更適合的發(fā)展條件，讓他們脫穎而出，成長為拔尖創(chuàng)新人才。要大力弘揚教育家精神，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學科領軍教師。四是要為未來教育賦能。《綱要》明確要求以教育數字化開辟發(fā)展新賽道、塑造發(fā)展新優(yōu)勢，其中非常重要的一點就是促進人工智能助力教育變革。面對新變化、新要求，我們需要重新架構課程、拓展教學時空、創(chuàng)新教學方式，將線上學習與線下學習、集中學習與分散學習、課堂學習與場館學習等多種學習形式結合起來，創(chuàng)造出更加適合每一個學生特點的教育模式。