法國(guó)博士就業(yè)多元化：背景、成因及政策舉措

摘要：由于學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)趨于飽和以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代非學(xué)術(shù)部門(mén)對(duì)高素質(zhì)人才的需求擴(kuò)大，博士流向非學(xué)術(shù)部門(mén)就業(yè)成為國(guó)際社會(huì)的共同趨勢(shì)。法國(guó)博士生教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才為主，響應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)要求的能力不足。隨著博士生教育與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)職業(yè)關(guān)聯(lián)減弱，法國(guó)博士就業(yè)多元化趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)，博士學(xué)位價(jià)值面臨新考驗(yàn)。為此，法國(guó)推出一系列法律與政策，優(yōu)化博士職業(yè)發(fā)展前景：全方位彰顯博士學(xué)位價(jià)值，突出博士在社會(huì)各界的競(jìng)爭(zhēng)力；完善學(xué)術(shù)職業(yè)保障機(jī)制，優(yōu)化科研從業(yè)環(huán)境；加強(qiáng)博士生職業(yè)生涯指導(dǎo)與博士職業(yè)狀況追蹤，明確職業(yè)發(fā)展定位；推動(dòng)企業(yè)參與博士生培養(yǎng)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合。對(duì)法國(guó)相關(guān)政策舉措效果的審視和反思有助于深化我國(guó)對(duì)博士就業(yè)多元化的理解。

關(guān)鍵詞：博士就業(yè)；多元化；法國(guó)；博士生教育

作者簡(jiǎn)介：徐嵐，廈門(mén)大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心教授，廈門(mén) 361005；張羽揚(yáng)，廈門(mén)大學(xué)教育研究院碩士研究生，廈門(mén) 361005；徐冰娜，浙江大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，杭州 310058。

伴隨博士生教育規(guī)模的擴(kuò)張以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，全球博士生教育大國(guó)均出現(xiàn)了博士流向非學(xué)術(shù)部門(mén)就業(yè)的趨勢(shì)，如何應(yīng)對(duì)博士就業(yè)多元化成為國(guó)際社會(huì)共同關(guān)注的話題^[1]。法國(guó)是典型的中央集權(quán)制國(guó)家，其高等教育具有政府高度集權(quán)管理與非市場(chǎng)化的特征。博士就業(yè)多元化的趨勢(shì)倒逼法國(guó)政府在法律法規(guī)、教育政策和實(shí)踐舉措層面進(jìn)行改革，為博士畢業(yè)生提供更廣闊的職業(yè)發(fā)展前景。21世紀(jì)初，法國(guó)出臺(tái)法令要求博士生院不僅要為博士生從事公共部門(mén)、工業(yè)與服務(wù)行業(yè)的研究工作做好準(zhǔn)備，并且要更廣泛地為其從事任何與讀博期間所獲技能相關(guān)的職業(yè)做好準(zhǔn)備^[2]。近年來(lái)，法國(guó)在推動(dòng)博士就業(yè)多元化方面出臺(tái)了一攬子政策舉措。我國(guó)近十年來(lái)同樣存在博士就業(yè)多元化趨勢(shì)：在學(xué)術(shù)性崗位供需失衡以及知識(shí)生產(chǎn)權(quán)力向社會(huì)擴(kuò)散的背景下，學(xué)術(shù)型博士過(guò)剩，畢業(yè)生在非學(xué)術(shù)部門(mén)就業(yè)已成趨勢(shì)。博士畢業(yè)生的就業(yè)單位和行業(yè)分布多元化，盡管就業(yè)率較高，但其中超過(guò)20%的博士畢業(yè)生從事臨時(shí)性的博士后工作、靈活就業(yè)和合同就業(yè)^[3]。讀博動(dòng)機(jī)是博士選擇職業(yè)道路的關(guān)鍵因素，全球博士生調(diào)查表明，非學(xué)術(shù)動(dòng)機(jī)群體更容易流向非學(xué)術(shù)部門(mén)，同時(shí)“非升即走”制度、導(dǎo)生關(guān)系等因素導(dǎo)致近20%以學(xué)術(shù)為讀博動(dòng)機(jī)的博士生選擇離開(kāi)學(xué)術(shù)界^[4]。因此，究竟應(yīng)該如何審視博士生教育的定位與開(kāi)展分類(lèi)培養(yǎng)？如何在培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才的同時(shí)，向社會(huì)各界輸送高層次人才？如何為不同就業(yè)取向的博士生提供支持，提高就業(yè)質(zhì)量？如何追蹤就業(yè)多元化趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)取向？面對(duì)博士就業(yè)多元化這一全球趨勢(shì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，有必要探究與我國(guó)具有相似高等教育管理體制的法國(guó)采取何種應(yīng)對(duì)方式。

一、法國(guó)博士形象：“與市場(chǎng)脫節(jié)”和“與學(xué)術(shù)職業(yè)解耦”并存

法國(guó)博士生教育主要培養(yǎng)研究型人才^①，博士生按照不同學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行細(xì)分，隸屬于各個(gè)博士生院。本文所討論的“法國(guó)博士”指以科研為目標(biāo)、圍繞學(xué)術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)的博士學(xué)位獲得者。

1.法國(guó)博士“與市場(chǎng)脫節(jié)”的固有形象

雖然博士學(xué)位象征著高等教育體系的金字塔尖，但法國(guó)博士畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上并未得到與之匹配的認(rèn)可，原因在于法國(guó)高等教育獨(dú)特的“雙軌制”以及“精英再生產(chǎn)機(jī)制”。法國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)主要分為兩類(lèi)——綜合大學(xué)和大學(xué)校。綜合大學(xué)肩負(fù)大眾教育的使命，承擔(dān)博士生培養(yǎng)工作。大學(xué)校則是精英教育，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，其畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上大受歡迎，就業(yè)去向多是能直接服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門(mén)的崗位，工程師學(xué)院及商學(xué)院畢業(yè)生僅有4.1%選擇攻讀博士學(xué)位^[5]。綜合大學(xué)培養(yǎng)博士生以研究型人才為重心，其在市場(chǎng)上的求職競(jìng)爭(zhēng)力不如大學(xué)校的畢業(yè)生。

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)大眾習(xí)慣將博士與難以適應(yīng)市場(chǎng)需求的研究者聯(lián)系在一起，企業(yè)容易低估博士的能力與價(jià)值^[6]。此外，博士在公共部門(mén)就業(yè)也面臨阻礙。法國(guó)國(guó)家博士協(xié)會(huì)（Associaton Nationale des Docteurs）的報(bào)告指出，博士的潛在價(jià)值很少被社會(huì)經(jīng)濟(jì)界所認(rèn)可，這種文化上的慣性對(duì)博士就業(yè)以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了嚴(yán)重?fù)p失，博士在國(guó)家公共行政部門(mén)中的作用被低估，且認(rèn)可度低于其他歐盟國(guó)家，其他歐盟國(guó)家的博士有更多途徑進(jìn)入法國(guó)高級(jí)行政部門(mén)工作^[7]。法國(guó)博士生畢業(yè)后五年內(nèi)的失業(yè)率比碩士畢業(yè)生以及工程師學(xué)院、商學(xué)院的畢業(yè)生更高，說(shuō)明博士畢業(yè)生在融入就業(yè)市場(chǎng)方面有一定困難，這一情況在其畢業(yè)五年之后才得以改善^[8]。

2.法國(guó)博士“與學(xué)術(shù)職業(yè)解耦”的趨勢(shì)

法國(guó)博士生教育管理制度的演變可以劃分為三個(gè)階段^[9]。第一階段為20世紀(jì)80年代之前，管理權(quán)集中在少數(shù)權(quán)威教授手中，學(xué)術(shù)權(quán)威掌控著博士生教育的“入口”與“出口”。第二階段為20世紀(jì)80年代至90年代末，學(xué)科組織成為管理核心，博士生管理更多依據(jù)各個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及個(gè)人的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。1984年的《薩瓦里法》（Loi Savary）建立了統(tǒng)一的博士學(xué)位制度，同年的第84-431號(hào)法令規(guī)定獲得博士學(xué)位是擔(dān)任大學(xué)講師的必要條件之一^[10]，由此博士生教育與學(xué)術(shù)職業(yè)關(guān)系更為密切。第三階段為21世紀(jì)以來(lái)，博士生教育日益受到來(lái)自政府的自上而下的監(jiān)管，與學(xué)術(shù)職業(yè)的聯(lián)系逐漸弱化。2002年，法令規(guī)定博士生培養(yǎng)在由一所或多所高校創(chuàng)建的博士生院中開(kāi)展，博士生院成為培養(yǎng)博士生的專(zhuān)門(mén)單位^[11]。伴隨博士生管理的結(jié)構(gòu)化、標(biāo)準(zhǔn)化，導(dǎo)生關(guān)系被弱化，博士學(xué)位被普遍化為一種“bac+8”水平^①的大學(xué)學(xué)位。攻讀博士學(xué)位被視作“以研究為目的并通過(guò)研究進(jìn)行的培養(yǎng)活動(dòng)”（Formation à et par la recherche），期間獲得的各項(xiàng)技能可以使博士學(xué)位獲得者在公共和私營(yíng)部門(mén)的所有領(lǐng)域從事專(zhuān)業(yè)活動(dòng)^[12]。

隨著多種力量介入，法國(guó)博士生教育管理從導(dǎo)師監(jiān)督下的學(xué)徒制轉(zhuǎn)變?yōu)楦叨冉Y(jié)構(gòu)化、規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化的管理模式，包括設(shè)置博士生院以統(tǒng)一管理博士生等^[13]；博士生培養(yǎng)從排他性的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放的培養(yǎng)范式，包括對(duì)他人、對(duì)學(xué)科、對(duì)非學(xué)術(shù)職業(yè)的開(kāi)放以及對(duì)其他國(guó)家的開(kāi)放^[14]；博士學(xué)位的內(nèi)涵從“在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃吐殬I(yè)經(jīng)歷”^[15]，不再局限于進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，而是涉及教學(xué)活動(dòng)、企業(yè)研發(fā)等多重工作。博士生在博士生院的組織下發(fā)展可遷移技能，加大與非學(xué)術(shù)部門(mén)的聯(lián)系，開(kāi)辟學(xué)術(shù)領(lǐng)域之外的其他職業(yè)路徑。

法國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)體系內(nèi)部具有較高的統(tǒng)一性，國(guó)家主導(dǎo)學(xué)術(shù)職業(yè)體系的各個(gè)方面，市場(chǎng)在其中發(fā)揮的調(diào)節(jié)作用很小。政府主管大學(xué)教師聘任，統(tǒng)一管理各校空缺職位并分配名額，教師聘任具有很強(qiáng)的計(jì)劃性。博士畢業(yè)生能否擔(dān)任大學(xué)教師與高校是否有空缺名額密切相關(guān)，學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展道路呈現(xiàn)出靈活度低、流動(dòng)性差的特征。在學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)尚未飽和的情況下，博士畢業(yè)生尚能較順利地進(jìn)入學(xué)術(shù)部門(mén)，并享受公務(wù)員待遇，然而自20世紀(jì)末以來(lái)，進(jìn)入學(xué)術(shù)職業(yè)體系并獲得終身職位變得困難。法國(guó)高等教育與研究部（Ministère de l’Enseignement Supérieur"et de la Recherche）2014年的一項(xiàng)調(diào)查表明，51%的博士畢業(yè)生在非學(xué)術(shù)部門(mén)就職，包括16%在企業(yè)從事研發(fā)工作，35%在非學(xué)術(shù)部門(mén)從事非研發(fā)工作^[16]。目前，法國(guó)博士已經(jīng)形成了八種不同的職業(yè)軌跡，分布在四類(lèi)崗位，占比由高到低大致為公共部門(mén)研究崗位、私營(yíng)部門(mén)研發(fā)崗位、私營(yíng)部門(mén)非研發(fā)崗位、公共部門(mén)非研究崗位^[17]。

二、法國(guó)博士就業(yè)多元化的成因與現(xiàn)狀：推拉力下的多重挑戰(zhàn)

“與市場(chǎng)脫節(jié)”和“與學(xué)術(shù)職業(yè)解耦”并存使法國(guó)博士生教育面臨挑戰(zhàn)：針對(duì)學(xué)術(shù)崗位緊缺的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，應(yīng)如何推動(dòng)有志于科研的博士生順利進(jìn)入學(xué)術(shù)職業(yè)領(lǐng)域并獲得更好的職業(yè)體驗(yàn)與發(fā)展前景，降低學(xué)術(shù)人才流失的風(fēng)險(xiǎn)？針對(duì)非學(xué)術(shù)部門(mén)對(duì)博士畢業(yè)生能力認(rèn)可度較低的情況，又如何幫助走向市場(chǎng)就業(yè)的博士生勝任崗位要求？

1.成因：學(xué)術(shù)部門(mén)的“推力”與非學(xué)術(shù)部門(mén)的“拉力”

一方面，法國(guó)學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)飽和，終身職位招聘數(shù)量下降，科研環(huán)境惡化，成為博士畢業(yè)生進(jìn)入非學(xué)術(shù)部門(mén)的“推力”。根據(jù)《法國(guó)2023年科研崗位現(xiàn)狀報(bào)告》（L’état de l’Emploi Scientifique en France：Rapport 2023），2008年至2020年，終身職位即大學(xué)教授（Professeur des Universités）、大學(xué)講師（Ma?tre de Conférences），以及公共研究機(jī)構(gòu)中的研究員（Chargé de Recherche）、研究主任（Directeur de Recherche）的退休人數(shù)明顯下降，各校空缺職位較少^[18]110-111。2013年的高校教師崗位相比1992年，臨時(shí)崗位人員數(shù)量增加了111%，大學(xué)教授和講師兩類(lèi)終身職位的數(shù)量?jī)H分別增長(zhǎng)了39%和74%^[17]。科研機(jī)構(gòu)也呈現(xiàn)這一趨勢(shì)，法國(guó)國(guó)家科學(xué)研究中心（Centre National de la Recherche Scientifique）2016年開(kāi)放的研究崗位數(shù)量?jī)H有300個(gè)，比2008年的401個(gè)少了四分之一^[19]。2014—2020年，大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)的終身職位招聘數(shù)量顯著降低，求職者平均要等到34歲才能獲得第一個(gè)學(xué)術(shù)職位，且崗位也多是有固定期限的、不穩(wěn)定的^[18]92-107。在大學(xué)財(cái)政緊縮以及新管理主義盛行的背景下，法國(guó)學(xué)術(shù)部門(mén)中短期合同不斷增加，長(zhǎng)聘合同數(shù)量減少，臨時(shí)教學(xué)科研助理（Attaché Temporaire d’Enseignement et de Recherche）、博士后等臨時(shí)崗位人數(shù)增長(zhǎng)，提高了博士畢業(yè)生在學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)中的等待成本，使得學(xué)術(shù)職業(yè)吸引力下降。

實(shí)際上，在終身職位緊缺的背后，法國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)吸引力下降與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)職業(yè)體系靈活性差、科研機(jī)構(gòu)組織運(yùn)行機(jī)制不合理有關(guān)。法國(guó)大學(xué)教師職業(yè)類(lèi)似于公務(wù)員，表現(xiàn)出以下特點(diǎn)^[20]：①人員招聘具有排外性、近親繁殖的特點(diǎn)，傾向于本單位或與本單位已建立良好聯(lián)系的求職者，外部求職者獲得職位的難度大；②晉升機(jī)制的計(jì)劃性較強(qiáng)，教授、講師等有終身職位者可以一直工作到退休，但要成為講師必須等待職位空出，教授的職位數(shù)量則更加有限；③學(xué)術(shù)職業(yè)流動(dòng)性差，在學(xué)術(shù)部門(mén)就職后更換就業(yè)單位或職業(yè)需付出較高成本；④大多數(shù)學(xué)術(shù)人員的工資由中央政府支付，并遵循由教育部設(shè)定的單一國(guó)家薪資體系，個(gè)人在薪酬、學(xué)術(shù)價(jià)值評(píng)價(jià)等方面的話語(yǔ)權(quán)較小。此外，科研環(huán)境惡化使學(xué)術(shù)職業(yè)前景黯淡，博士畢業(yè)生進(jìn)入學(xué)術(shù)部門(mén)要面臨更大的風(fēng)險(xiǎn)。2020年《費(fèi)加羅報(bào)》報(bào)道^①，法國(guó)科研界資金短缺，研究人員面臨職業(yè)不穩(wěn)定、研究壓力過(guò)大、社會(huì)認(rèn)可危機(jī)等困境，博士生對(duì)做研究越來(lái)越不感興趣^[21]。

另一方面，非學(xué)術(shù)部門(mén)對(duì)高素質(zhì)人才日益旺盛的需求，對(duì)博士畢業(yè)生產(chǎn)生了“拉力”。法國(guó)政府認(rèn)識(shí)到博士對(duì)于企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要作用，因而推動(dòng)企業(yè)以間接或直接的方式參與博士生培養(yǎng)或招聘博士參與企業(yè)研發(fā)工作。1981年，法國(guó)創(chuàng)建校企聯(lián)合培養(yǎng)博士項(xiàng)目（Convention Industrielle de Formation par la Recherche），推動(dòng)博士生在企業(yè)資助下開(kāi)展研究工作，在增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，解決企業(yè)面臨的實(shí)際問(wèn)題，提升博士生在企業(yè)就職的可能性。1999年，為鼓勵(lì)企業(yè)研發(fā)崗位招聘博士，法國(guó)在研發(fā)稅收抵免政策（Crédit d’Imp?t Recherche）中納入“青年博士機(jī)制”（Dispositif Jeunes Docteurs）。2006—2008年進(jìn)一步提高稅收抵免額度，當(dāng)青年博士第一次以無(wú)固定期限合同被企業(yè)雇傭時(shí)，該企業(yè)可以在24個(gè)月內(nèi)享受博士薪酬200%的員工支出費(fèi)用抵免^[22]。然而近年來(lái)，法國(guó)政府意識(shí)到，企業(yè)仍未充分重視科研與博士學(xué)位的價(jià)值，導(dǎo)致企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力不足，影響法國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。2023年11月，法國(guó)高等教育與研究部長(zhǎng)西爾維·勒塔約（Sylvie Retailleau）聯(lián)合法國(guó)工業(yè)部長(zhǎng)級(jí)代表羅蘭·萊斯庫(kù)爾（Roland Lescure）發(fā)起一項(xiàng)計(jì)劃，旨在提高博士在企業(yè)任職的比例，提升博士在企業(yè)等社會(huì)各界的認(rèn)可度，確保博士的知識(shí)技能充分惠及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展^[23]。博士在企業(yè)就職不僅可以從事應(yīng)用性更強(qiáng)的研發(fā)工作，還有機(jī)會(huì)自主創(chuàng)業(yè)，職業(yè)發(fā)展路徑靈活，整體薪資待遇也更為可觀。

2.現(xiàn)狀：博士就業(yè)定位模糊、社會(huì)對(duì)博士學(xué)位認(rèn)可不足、學(xué)術(shù)人才流失加劇

（1）博士就業(yè)定位模糊，求職時(shí)面臨適應(yīng)障礙。面對(duì)分化的職業(yè)軌跡與不明朗的學(xué)術(shù)職業(yè)前景，僅有56%的博士生對(duì)個(gè)人未來(lái)職業(yè)發(fā)展抱有信心，且信心水平隨年級(jí)增長(zhǎng)呈下降趨勢(shì)^[24]13-14。究其原因，一方面博士生的觀念沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變，學(xué)術(shù)界之外的職業(yè)常常被視為次等選擇，在非學(xué)術(shù)部門(mén)就職會(huì)被他人認(rèn)為是“失敗”的。另一方面，法國(guó)博士生培養(yǎng)模式與學(xué)術(shù)職業(yè)緊密關(guān)聯(lián)而與市場(chǎng)需求脫節(jié)，流向非學(xué)術(shù)部門(mén)的博士畢業(yè)生由于缺乏與企業(yè)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與信息資源，容易出現(xiàn)心理失衡、不安全感加劇等問(wèn)題，面臨著能力轉(zhuǎn)型與心理調(diào)適的雙重挑戰(zhàn)。即便其能力素養(yǎng)與非學(xué)術(shù)崗位需求相匹配，能夠順利入職，也很可能會(huì)經(jīng)歷新的組織文化帶來(lái)的沖擊。那些由于缺乏機(jī)會(huì)而不能從事學(xué)術(shù)研究的博士，以及沒(méi)有在讀博期間及時(shí)調(diào)整個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的博士，更易產(chǎn)生挫敗感^[25]。法國(guó)博士常常感到在企業(yè)所做工作未能充分發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力，甚至質(zhì)疑自身價(jià)值^[26]，部分企業(yè)則認(rèn)為博士學(xué)歷對(duì)于其崗位來(lái)說(shuō)是一種過(guò)度教育。

（2）博士學(xué)位價(jià)值遭受質(zhì)疑，博士生培養(yǎng)模式亟須轉(zhuǎn)型。隨著博士畢業(yè)生流向非學(xué)術(shù)部門(mén)就業(yè)，傳統(tǒng)博士生教育的學(xué)術(shù)型定位與培養(yǎng)模式已然無(wú)法適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的用人需要。一方面，由于攻讀博士學(xué)位被視為通向?qū)W術(shù)界的一種研究技能培訓(xùn)，博士生教育被要求培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究的后備軍，以滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才的需要。另一方面，側(cè)重研究能力的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式造成法國(guó)博士能力結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門(mén)需求之間的錯(cuò)位，迫切需要加強(qiáng)對(duì)博士生可遷移能力或軟技能的培養(yǎng)，以適應(yīng)其他社會(huì)部門(mén)尤其是企業(yè)的人才需要。根據(jù)《法國(guó)2023年科研崗位現(xiàn)狀報(bào)告》，法國(guó)博士就業(yè)率以及博士學(xué)位對(duì)就業(yè)的促進(jìn)作用均低于經(jīng)合組織國(guó)家的平均水平^[18]64。據(jù)2017年《費(fèi)加羅報(bào)》報(bào)道，由于難以獲得資助以及外界對(duì)于研究工作的負(fù)面印象，博士在就業(yè)市場(chǎng)上的境況變得糟糕，博士學(xué)位成為一種回報(bào)率很低的文憑^[27]。只有盡快轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，才能扭轉(zhuǎn)社會(huì)各界對(duì)博士學(xué)位價(jià)值的質(zhì)疑。

（3）學(xué)術(shù)人才流失，科研后備力量不足。博士畢業(yè)生進(jìn)入學(xué)術(shù)職業(yè)體系困難重重，根本原因在于法國(guó)高等教育管理機(jī)制僵化以及科研環(huán)境缺乏創(chuàng)新。雖然學(xué)術(shù)界糟糕的職業(yè)前景不一定會(huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究人員大量短缺，卻可能將最具才華的博士生推向?qū)W術(shù)界以外的工作崗位^[28]。法國(guó)博士畢業(yè)生對(duì)在學(xué)術(shù)界工作的意愿顯著下降，從2004年的70%下降到2013年的48%^[19]。若不及時(shí)改革學(xué)術(shù)職業(yè)體系、優(yōu)化科研環(huán)境，將加劇優(yōu)秀人才向非學(xué)術(shù)部門(mén)溢出或流向國(guó)外的現(xiàn)象，不利于提升法國(guó)的科研實(shí)力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。過(guò)去十多年來(lái)，博士生補(bǔ)助低、研究人員薪酬待遇差和進(jìn)入學(xué)術(shù)職業(yè)的平均年齡升高等問(wèn)題長(zhǎng)期籠罩著法國(guó)學(xué)術(shù)界。博士生數(shù)量的下降引人擔(dān)憂，2022—2023年度的博士新生注冊(cè)人數(shù)為15700人，較2011年下降近14%，其中社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科的博士新生注冊(cè)人數(shù)降幅超30%^[29]。

三、法國(guó)應(yīng)對(duì)博士就業(yè)多元化趨勢(shì)的政策舉措

法國(guó)政府意識(shí)到，必須疏通學(xué)術(shù)部門(mén)與非學(xué)術(shù)部門(mén)兩條就業(yè)路徑，防止兩條路徑同時(shí)堵塞導(dǎo)致博士就業(yè)情況惡化。不僅要讓有學(xué)術(shù)志趣與潛力的博士順利邁入學(xué)術(shù)部門(mén)，還要培養(yǎng)能滿(mǎn)足非學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的人才。為此，法國(guó)頒布多項(xiàng)法律與政策，在優(yōu)化學(xué)術(shù)職業(yè)體系、完善科研環(huán)境以留住優(yōu)秀博士生的同時(shí)，調(diào)整博士生培養(yǎng)目標(biāo)與環(huán)節(jié)，推動(dòng)企業(yè)參與博士生培養(yǎng)，推進(jìn)博士職業(yè)追蹤調(diào)查，大力提升博士學(xué)位的價(jià)值與認(rèn)可度。

<！--[if ！supportLists]-->1."<！--[endif]-->全方位彰顯博士學(xué)位價(jià)值，突出博士在社會(huì)各界的競(jìng)爭(zhēng)力

（1）明確博士學(xué)位在社會(huì)各部門(mén)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提高決策領(lǐng)導(dǎo)層的博士比例。針對(duì)公共部門(mén)，確保博士學(xué)位獲得者在招聘中有更多機(jī)會(huì)。根據(jù)2013年7月22日關(guān)于高等教育與研究的法律，在國(guó)家公務(wù)員A類(lèi)崗位（即高級(jí)公務(wù)員崗位）招聘中，通過(guò)適度調(diào)整招聘程序，認(rèn)可博士學(xué)位持有者的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升博士學(xué)位在公共服務(wù)部門(mén)中的價(jià)值^[30]。2018年關(guān)于試行博士學(xué)位獲得者進(jìn)入國(guó)家行政學(xué)院的專(zhuān)門(mén)外部考試的法令提出，每年組織一場(chǎng)特殊的高級(jí)公務(wù)員招考活動(dòng)，專(zhuān)門(mén)吸納擁有博士學(xué)位或與之等同資格的人才^[31]。2020年，法國(guó)頒布《2021—2030年研究規(guī)劃法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《研究規(guī)劃法》”），規(guī)定自2023年1月起，所有申請(qǐng)擔(dān)任公共研究機(jī)構(gòu)主管的候選人必須持有博士學(xué)位，或與之相當(dāng)?shù)膶W(xué)歷、資格證書(shū)、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)及頭銜。針對(duì)私營(yíng)部門(mén)，該法案強(qiáng)調(diào)，必須在各行業(yè)以及相關(guān)企業(yè)的集體協(xié)議中將國(guó)家博士學(xué)位視為研究型職業(yè)經(jīng)歷，同時(shí)，為改變“博士”稱(chēng)號(hào)多用于醫(yī)生，以及博士學(xué)位獲得者羞于使用“博士”稱(chēng)號(hào)的窘境，該法案明確指出擴(kuò)大“博士”稱(chēng)號(hào)的使用范圍，可以在任何職業(yè)領(lǐng)域、任何情況下充分展現(xiàn)其“博士”身份^[32]。

（2）構(gòu)建博士職業(yè)能力框架，突出博士在不同領(lǐng)域的勝任力。2019年，法國(guó)將博士學(xué)位納入國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證目錄（Répertoire National des Certifications Professionnelles）。該目錄收錄了由法國(guó)國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證委員會(huì)認(rèn)證并由國(guó)家頒發(fā)的所有職業(yè)資格證書(shū)、學(xué)位文憑、頭銜稱(chēng)號(hào)等，并規(guī)定了相應(yīng)的技能要求、就業(yè)領(lǐng)域與獲取途徑，這意味著法國(guó)從國(guó)家層面對(duì)博士在不同部門(mén)就業(yè)所需具備的能力予以明確。在這一能力框架下，博士不僅需具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)與研究技能，獲得溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等一般性可遷移技能，并且需要具備領(lǐng)導(dǎo)與管理能力、創(chuàng)新能力、將前沿知識(shí)應(yīng)用在具體場(chǎng)景的能力、對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的判斷能力、批判思維能力等高階能力，以適應(yīng)非學(xué)術(shù)部門(mén)崗位的多元需要。法國(guó)政府通過(guò)凸顯博士學(xué)位在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的實(shí)際價(jià)值，向企業(yè)雇主釋放積極信號(hào)，為博士勝任學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域之外的工作背書(shū)，同時(shí)促進(jìn)博士生培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)用人需求對(duì)接，增強(qiáng)企業(yè)招聘博士畢業(yè)生的信心。

（3）增強(qiáng)博士生研究成果的社會(huì)影響力，加強(qiáng)學(xué)術(shù)界與社會(huì)的對(duì)話。法國(guó)注重在博士生培養(yǎng)過(guò)程中納入開(kāi)放科學(xué)、研究成果傳播等培訓(xùn)。博士生院必須開(kāi)設(shè)培訓(xùn)，幫助博士生將其研究工作與社會(huì)深度鏈接，以公眾易于理解的形式傳播。2022年，關(guān)于修改國(guó)家博士學(xué)位培養(yǎng)框架及授予規(guī)定的法令提出，要讓博士生意識(shí)到開(kāi)放科學(xué)和在社會(huì)推廣研究成果的重要性，從而加強(qiáng)科研工作者與社會(huì)大眾之間的聯(lián)系^[33]。除開(kāi)設(shè)相關(guān)課程與培訓(xùn)活動(dòng)外，法國(guó)高等教育與研究部還發(fā)起各類(lèi)針對(duì)青年研究者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)博士生將自己的研究成果應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中，幫助博士生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也使大眾進(jìn)一步了解博士能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造的價(jià)值。例如，2023年10月啟動(dòng)的“Starthèse”計(jì)劃旨在鼓勵(lì)在讀博士生與畢業(yè)五年內(nèi)的博士充分利用所學(xué)，通過(guò)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，發(fā)揮其研究成果的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，同時(shí)加強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力、分析能力等^[34]。項(xiàng)目?jī)?nèi)容不拘泥于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，鼓勵(lì)開(kāi)展跨學(xué)科研究。

2.完善學(xué)術(shù)職業(yè)保障機(jī)制，優(yōu)化科研從業(yè)環(huán)境

（1）為學(xué)術(shù)職業(yè)過(guò)渡期及早期階段提供保障，增加內(nèi)部晉升機(jī)會(huì)。博士后是法國(guó)博士畢業(yè)生進(jìn)入學(xué)術(shù)職業(yè)的主要路徑，關(guān)乎其在學(xué)術(shù)生涯前期的研究成果積累與學(xué)術(shù)體驗(yàn)。但長(zhǎng)期以來(lái)，法國(guó)缺乏清晰的法律框架支持博士后的職業(yè)發(fā)展，成為其繼續(xù)從事研究工作的障礙之一。為了保障博士后的權(quán)益和提高研究質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)博士順利過(guò)渡到研究型工作崗位，《研究規(guī)劃法》創(chuàng)設(shè)了“博士后合同”（Contrat Post Doctoral），分為私法博士后合同與公法博士后合同，為高等教育與研究機(jī)構(gòu)以及私營(yíng)部門(mén)的博士后研究工作提供法律框架。根據(jù)規(guī)定，博士后合同必須寫(xiě)明月工資金額、試用期限及續(xù)簽的可能性、分配給博士后的研究活動(dòng)及時(shí)間安排、在國(guó)外進(jìn)行職業(yè)流動(dòng)的機(jī)會(huì)等內(nèi)容，在維護(hù)博士后個(gè)人權(quán)益的同時(shí)，通過(guò)提供國(guó)內(nèi)外研究項(xiàng)目，尤其是與其博士階段專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)的活動(dòng)，幫助其深化研究實(shí)踐，獲得更多職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，進(jìn)入更穩(wěn)定的研究型崗位。除此之外，《研究規(guī)劃法》還創(chuàng)設(shè)了新的終身教職路徑——青年教授（Chaires de Professeur Junior）崗位，計(jì)劃每年額外招收300個(gè)青年教授作為原有的講師等崗位的補(bǔ)充，為博士學(xué)位持有者提供更早進(jìn)入學(xué)術(shù)界的機(jī)會(huì)，解決學(xué)術(shù)職業(yè)早期工作不穩(wěn)定、缺乏財(cái)政支持等問(wèn)題^[32]。具體而言，候選人經(jīng)由專(zhuān)業(yè)評(píng)估后若成為青年教授，不僅能得到國(guó)家科研署平均20萬(wàn)歐元的資助，還可以減輕三分之二的教學(xué)負(fù)擔(dān)，有機(jī)會(huì)指導(dǎo)博士生或擔(dān)任聯(lián)合導(dǎo)師，招募博士生輔助其開(kāi)展研究工作。3～6年的合同期滿(mǎn)后，青年教授將有很大可能獲得大學(xué)教授或研究機(jī)構(gòu)主任等終身職位，無(wú)須經(jīng)歷初級(jí)學(xué)術(shù)崗位的激烈競(jìng)爭(zhēng)^[35]。不僅如此，為優(yōu)化大學(xué)教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)不同學(xué)科、不同性別教師間的職稱(chēng)比例平衡，2020年，《研究規(guī)劃法》發(fā)起“重建金字塔”（Repyramidage）計(jì)劃，旨在通過(guò)新增晉升名額，在所有學(xué)科中實(shí)現(xiàn)講師與教授數(shù)量6∶4的比例，預(yù)計(jì)到2025年將累計(jì)額外為2000名講師提供升職為教授的機(jī)會(huì)^[36]。

（2）優(yōu)化科研環(huán)境，重塑科研價(jià)值。《研究規(guī)劃法》提出將投資250億歐元，提高科研工作的吸引力，大量引進(jìn)研究人才，邁向知識(shí)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)時(shí)代。自2021年起，所有青年研究人員的薪酬不得低于法國(guó)最低工資標(biāo)準(zhǔn)的兩倍，通過(guò)增加博士生數(shù)量、提高報(bào)酬，吸引新一代人才進(jìn)入研究領(lǐng)域；此外，還強(qiáng)調(diào)完善研究基礎(chǔ)設(shè)施，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)室、科研機(jī)構(gòu)的組織運(yùn)行機(jī)制以及研究項(xiàng)目申請(qǐng)流程，減輕研究人員的行政負(fù)擔(dān)^[32]。該法案自頒布以來(lái)，包括博士生在內(nèi)的研究人員的待遇、科研條件和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)等得到了實(shí)質(zhì)性改善。截至2023年1月1日，法國(guó)共增加700多份博士生合同（Contrat Doctoral），博士生薪酬超過(guò)2000歐元/月，兩年內(nèi)增加16%以上。預(yù)計(jì)到2030年將增設(shè)2200份博士生合同，比2020年增加20%。2021—2022年，研究人員共獲得近2500個(gè)晉升機(jī)會(huì)，更多科研工作者的才能得到認(rèn)可^[37]。

3.加強(qiáng)博士生職業(yè)生涯指導(dǎo)與博士職業(yè)狀況追蹤，明確職業(yè)發(fā)展定位

（1）為把握博士畢業(yè)生就業(yè)變化趨勢(shì)，打破就業(yè)信息差，開(kāi)展博士職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r追蹤調(diào)查。在2013年7月22日出臺(tái)的高等教育與研究法律的要求下，法國(guó)各大高等教育與研究機(jī)構(gòu)逐步建立起博士畢業(yè)生職業(yè)狀況的統(tǒng)計(jì)機(jī)制，并公開(kāi)發(fā)布相關(guān)數(shù)據(jù)^[38]。此后的法令明確博士生院負(fù)有追蹤博士職業(yè)狀況的責(zé)任^[12]，要求其落實(shí)支持博士在公共和私營(yíng)部門(mén)發(fā)展的相關(guān)舉措，積極參與由高等教育與研究部組織的全國(guó)調(diào)查，并免費(fèi)公開(kāi)其調(diào)查結(jié)果^[33]。開(kāi)展博士職業(yè)追蹤調(diào)查已成為評(píng)估博士生院績(jī)效的關(guān)鍵指標(biāo)之一。大學(xué)校長(zhǎng)每年必須提交該校五年內(nèi)的博士學(xué)位獲得者的職業(yè)狀況報(bào)告，經(jīng)董事會(huì)批準(zhǔn)后提交給高等教育與研究部部長(zhǎng)以及高等教育與研究評(píng)估委員會(huì)^[32]。自2016年起，法國(guó)實(shí)施“全國(guó)博士學(xué)位獲得者職業(yè)狀況調(diào)查”（Insertion Professionnelle des Dipl?més de Doctorat），重點(diǎn)關(guān)注博士生畢業(yè)后一年和三年的情況，對(duì)其薪資待遇、工作合同類(lèi)型、單位性質(zhì)、工作類(lèi)型（研究或非研究類(lèi)）、職業(yè)滿(mǎn)意度和職業(yè)發(fā)展路徑等進(jìn)行追蹤調(diào)查^[39]。法國(guó)博士職業(yè)追蹤調(diào)查有效提升了博士生對(duì)職業(yè)前景的信心。有調(diào)查表明，掌握職業(yè)發(fā)展相關(guān)信息的博士生，對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的信心（有信心的人數(shù)占比為80%）遠(yuǎn)比其他博士生（有信心的人數(shù)占比為40%）更高^[24]131-133。

（2）加強(qiáng)博士生職業(yè)生涯指導(dǎo)，幫助博士生明晰職業(yè)定位并制定相應(yīng)規(guī)劃。在國(guó)家層面，除了上述公開(kāi)博士職業(yè)追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)之外，法國(guó)還推出各類(lèi)博士職業(yè)技能平臺(tái)，對(duì)接企業(yè)的用人需要，幫助在讀博士生和博士畢業(yè)生識(shí)別個(gè)人技能及其在就業(yè)市場(chǎng)上的價(jià)值，進(jìn)一步明確未來(lái)努力的方向，也為其職業(yè)規(guī)劃提供參考。例如，“DocPro”平臺(tái)為企業(yè)與博士畢業(yè)生搭建了直接溝通的橋梁，用戶(hù)可以根據(jù)核心業(yè)務(wù)、個(gè)人品質(zhì)、商業(yè)管理與價(jià)值創(chuàng)造、戰(zhàn)略與領(lǐng)導(dǎo)四個(gè)方面的24項(xiàng)技能要求，對(duì)照自身能力與企業(yè)的需求進(jìn)行匹配^[40]。在學(xué)校層面，法國(guó)通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展課程與開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)博士生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。以巴黎—薩克雷大學(xué)的博士生職業(yè)發(fā)展系列課程為例，依據(jù)不同就業(yè)方向分為六門(mén)課程：“深科技創(chuàng)業(yè)”“高等教育教學(xué)”“企業(yè)研發(fā)”“科學(xué)媒體、傳播與新聞”“專(zhuān)家咨詢(xún)與服務(wù)”“創(chuàng)新研究項(xiàng)目的價(jià)值轉(zhuǎn)化：從概念到市場(chǎng)”，博士生可以按需選擇^[41]。每一門(mén)課程對(duì)應(yīng)某一職業(yè)領(lǐng)域，課程內(nèi)容由淺入深，包括行業(yè)概覽、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與實(shí)際應(yīng)用，授課方式靈活，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)與體驗(yàn)，博士生可以與各領(lǐng)域?qū)I(yè)人士及青年博士進(jìn)行座談，在了解各類(lèi)職業(yè)的發(fā)展路徑后進(jìn)行自我定位，盡早明確職業(yè)發(fā)展方向。

（3）明確導(dǎo)師在支持博士生職業(yè)發(fā)展方面的責(zé)任，確保導(dǎo)師相關(guān)指導(dǎo)到位。導(dǎo)師的引導(dǎo)和建議在很大程度上形塑博士生的職業(yè)道路選擇。在法國(guó)，導(dǎo)師指導(dǎo)較少的博士生畢業(yè)后成功進(jìn)入研發(fā)類(lèi)工作崗位的可能性較低，流向私營(yíng)部門(mén)非研發(fā)類(lèi)工作崗位的可能性則較大^[17]。在博士就業(yè)多元化的背景下，雖然導(dǎo)師的主要任務(wù)仍然是培養(yǎng)博士生的學(xué)術(shù)研究能力，但越來(lái)越多博士生院在教師培訓(xùn)與評(píng)估中納入對(duì)于導(dǎo)師幫助博士生融入勞動(dòng)力市場(chǎng)的相關(guān)內(nèi)容。例如，斯特拉斯堡大學(xué)等創(chuàng)辦的“數(shù)學(xué)、信息科學(xué)與工程博士生院”要求每位導(dǎo)師向院方報(bào)告博士生的職業(yè)去向，促使導(dǎo)師關(guān)注畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題^[42]。越來(lái)越多大學(xué)的博士學(xué)位章程（Charte du Doctorat）加入相關(guān)規(guī)定，即導(dǎo)師要幫助博士生為其未來(lái)職業(yè)做準(zhǔn)備，無(wú)論是學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是非學(xué)術(shù)領(lǐng)域，且必須了解其博士生的職業(yè)去向。

4.推動(dòng)企業(yè)參與博士生培養(yǎng)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合

（1）豐富博士生的資助來(lái)源渠道，擴(kuò)大各類(lèi)資助的覆蓋面。法國(guó)博士生可以通過(guò)高等教育與研究機(jī)構(gòu)提供的博士生合同、公共研究機(jī)構(gòu)（如國(guó)家科學(xué)研究中心）的合同或項(xiàng)目、校企聯(lián)合培養(yǎng)博士項(xiàng)目等方式獲得資助，不同的資助類(lèi)型和資金來(lái)源渠道影響博士生的培養(yǎng)導(dǎo)向與方式，進(jìn)而影響其就業(yè)軌跡與職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。其中，校企聯(lián)合培養(yǎng)博士項(xiàng)目在推動(dòng)博士流向非學(xué)術(shù)部門(mén)方面發(fā)揮了重要作用。受校企聯(lián)合培養(yǎng)博士項(xiàng)目資助的博士生在研究選題上即為針對(duì)私營(yíng)部門(mén)需求，在私營(yíng)部門(mén)就業(yè)的可能性自然更高，企業(yè)雇主也會(huì)將博士生從事的研究項(xiàng)目與獲得資助的類(lèi)型作為評(píng)估其能力的重要參考指標(biāo)。就大部分學(xué)科而言，得到來(lái)自私營(yíng)部門(mén)或國(guó)外研究項(xiàng)目資助的博士畢業(yè)生就業(yè)率更高^[38]，據(jù)統(tǒng)計(jì)，約17%的博士畢業(yè)生在私營(yíng)部門(mén)從事研究工作且工作穩(wěn)定，他們基本上都是受益于校企聯(lián)合培養(yǎng)博士項(xiàng)目^[17]。《研究規(guī)劃法》規(guī)定，要在十年內(nèi)將博士生合同數(shù)量增加20%，同時(shí)在2027年以前增加50%的校企聯(lián)合培養(yǎng)博士項(xiàng)目數(shù)量^[32]。

（2）創(chuàng)設(shè)私法博士生合同（Contrat Doctoral de Droit Privé），為企業(yè)參與博士生培養(yǎng)創(chuàng)造良好的法律環(huán)境。盡管校企聯(lián)合培養(yǎng)博士項(xiàng)目有效推動(dòng)了博士生在企業(yè)積累專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥莲@得就業(yè)機(jī)會(huì)，但其影響范圍有限^[43]，同時(shí)也缺乏完善且靈活的法律框架支持博士生在私營(yíng)部門(mén)從事研究工作。為此，《研究規(guī)劃法》創(chuàng)設(shè)了一種有期限的私法工作合同，為博士生邊攻讀博士學(xué)位邊在企業(yè)積累與其研究領(lǐng)域相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)提供法律保障。符合要求的企業(yè)可以在博士生院發(fā)布崗位與項(xiàng)目信息，注明研究項(xiàng)目主題、活動(dòng)內(nèi)容、對(duì)博士生的要求、酬勞等信息，取得博士生院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師同意后，與有意愿的博士生簽訂工作合同，合同為期3年，可續(xù)簽兩次，每次最多可續(xù)簽1年。除此之外，博士生雇員、博士生所在機(jī)構(gòu)以及企業(yè)之間也要簽訂合作協(xié)議。根據(jù)規(guī)定，博士生在企業(yè)的研究工作必須與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)，以保證博士生在企業(yè)得到的鍛煉與其學(xué)術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)一致。博士生在企業(yè)從事非研究活動(dòng)的總時(shí)長(zhǎng)不得超過(guò)其年度實(shí)際工作時(shí)長(zhǎng)的六分之一，確保其能夠按時(shí)完成畢業(yè)論文等任務(wù)。企業(yè)雇主必須指定一名員工作為負(fù)責(zé)人，在與該博士生的導(dǎo)師保持溝通的情況下，專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)博士生在企業(yè)開(kāi)展研究工作，該負(fù)責(zé)人必須具備與博士生研究工作相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能^[44]。私法博士生合同的設(shè)立打破了校企聯(lián)合培養(yǎng)博士項(xiàng)目在適用范圍上的局限，推動(dòng)了產(chǎn)學(xué)研融合，為博士生在私營(yíng)部門(mén)的學(xué)習(xí)與研究提供合同保障以及靈活的法律框架。不同于校企聯(lián)合培養(yǎng)博士項(xiàng)目讓少數(shù)博士生在入學(xué)前后、通過(guò)第三方平臺(tái)與某一企業(yè)達(dá)成合作關(guān)系，它提供了一種開(kāi)放的機(jī)制，讓有志于在私營(yíng)部門(mén)就職的博士生都可以在企業(yè)得到鍛煉，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此舉也有益于發(fā)揮博士生在推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的價(jià)值。2022年，為進(jìn)一步鞏固博士生在企業(yè)開(kāi)展研究工作的法律基礎(chǔ)，關(guān)于修改國(guó)家博士學(xué)位培養(yǎng)框架及授予規(guī)定的法令明確指出，博士生的研究工作可以在相關(guān)的工商業(yè)公共機(jī)構(gòu)、行政機(jī)關(guān)、私立研究機(jī)構(gòu)及企業(yè)中完成^[33]。

四、法國(guó)應(yīng)對(duì)博士就業(yè)多元化趨勢(shì)的實(shí)踐審思

上述法國(guó)政府的諸多舉措切實(shí)發(fā)揮了作用，但仍面臨著諸多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

1.要進(jìn)一步提升博士的社會(huì)形象與競(jìng)爭(zhēng)力，還需解決各個(gè)學(xué)科博士的就業(yè)條件與職業(yè)發(fā)展前景差異較大的問(wèn)題

法國(guó)將博士學(xué)位納入國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證目錄，但該目錄對(duì)博士能力的描述較為籠統(tǒng)，未體現(xiàn)各學(xué)科領(lǐng)域博士畢業(yè)生職業(yè)技能的異質(zhì)性。實(shí)際上，學(xué)科差異是法國(guó)應(yīng)對(duì)博士就業(yè)多元化趨勢(shì)時(shí)難以回避的問(wèn)題。具體而言，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、工程科學(xué)、信息與通信技術(shù)等學(xué)科的博士就業(yè)情況最好，其薪資待遇以及在管理層工作的機(jī)會(huì)等都較為理想，法學(xué)、政治學(xué)博士就業(yè)情況次之，生命科學(xué)的博士則較難找到穩(wěn)定的工作，人文科學(xué)博士在私營(yíng)部門(mén)的職位也相對(duì)較低，且較少?gòu)氖鹿芾砉ぷ?sup>[1^6]。不同學(xué)科博士就業(yè)情況的差距是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中供需關(guān)系的體現(xiàn)，但在博士逐漸流向非學(xué)術(shù)部門(mén)就業(yè)的趨勢(shì)下，這種差距很可能被進(jìn)一步拉大。法國(guó)人文科學(xué)類(lèi)博士黯淡的就業(yè)前景、與其他學(xué)科博士的待遇差距、博士身份的模糊性以及研究工作的不確定性導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)術(shù)社會(huì)化的過(guò)程中面臨一種難以消解的孤獨(dú)感^[45]。面對(duì)這一全球性問(wèn)題，如何通過(guò)調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)方案、加強(qiáng)跨學(xué)科能力培訓(xùn)、提供校企合作項(xiàng)目等方式，幫助人文科學(xué)類(lèi)博士更好地適應(yīng)多元化勞動(dòng)力市場(chǎng)？法國(guó)作為人文底蘊(yùn)深厚的國(guó)家可以給出它的解答。

2.盡管法國(guó)采取多項(xiàng)措施以?xún)?yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境，但學(xué)術(shù)界的體制問(wèn)題與結(jié)構(gòu)性矛盾對(duì)博士從事學(xué)術(shù)職業(yè)的制約仍然存在

“青年教授”職位設(shè)立后吸引了大批申請(qǐng)者，但索邦大學(xué)等高校的部分院系對(duì)此持抵制態(tài)度^[46]。在大學(xué)財(cái)政困難的情況下，青年教授崗位加劇了大學(xué)內(nèi)部資源分配不均的問(wèn)題，擠壓其他教師的生存空間；由于待遇優(yōu)渥，許多在崗教師也提出申請(qǐng)，導(dǎo)致未能實(shí)現(xiàn)吸納大量多元化人才的目的；對(duì)青年教授的篩選與評(píng)估機(jī)制不完善，標(biāo)準(zhǔn)較為模糊和寬泛，不僅以短期科研成果為重要考核標(biāo)準(zhǔn)，還要具備團(tuán)隊(duì)及財(cái)務(wù)管理等能力，不利于研究工作的可持續(xù)性與創(chuàng)新發(fā)展，可能同時(shí)降低科研與教學(xué)質(zhì)量等^[47]。“重建金字塔”計(jì)劃出臺(tái)意味著法國(guó)政府在優(yōu)化大學(xué)教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)方面邁出重要一步，但該計(jì)劃保留了法國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)體系統(tǒng)籌性強(qiáng)、計(jì)劃性強(qiáng)的特點(diǎn)。唯有解決學(xué)術(shù)職業(yè)體制上的固有弊病，才能更好地處理聘任、晉升、流動(dòng)機(jī)制、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)等問(wèn)題，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)從業(yè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)術(shù)研究的活力。

3.在推動(dòng)企業(yè)參與博士生培養(yǎng)的過(guò)程中，不可避免地面臨傳統(tǒng)學(xué)術(shù)邏輯與新興市場(chǎng)邏輯的沖突

私法博士生合同被認(rèn)為影響了博士生培養(yǎng)的學(xué)術(shù)性，甚至被質(zhì)疑是為企業(yè)利益服務(wù)，賦予了私企與公共研究單位在博士生培養(yǎng)上的同等地位，有把博士學(xué)位“私有化”的危險(xiǎn)傾向。盡管學(xué)位授予權(quán)仍然掌握在經(jīng)國(guó)家認(rèn)可的公立高等教育機(jī)構(gòu)手中，但與校企聯(lián)合培養(yǎng)博士項(xiàng)目相比，私法博士生合同缺乏對(duì)于博士生在企業(yè)和高等教育與研究機(jī)構(gòu)之間完成研究工作之時(shí)間分配的明確規(guī)定，允許博士生的研究工作完全在企業(yè)開(kāi)展，同時(shí)也缺少第三方機(jī)構(gòu)在博士生院與企業(yè)之間進(jìn)行監(jiān)督與糾紛調(diào)解^[48]。博士生在讀期間與企業(yè)簽署工作合同，為其研究工作增加了雇傭關(guān)系，是否會(huì)導(dǎo)致科學(xué)研究受商業(yè)利益的左右而失去學(xué)術(shù)自由，博士生是否會(huì)在研究者與公司雇員的雙重身份中左右為難，是否能保障博士生的研究質(zhì)量以及對(duì)其學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，如何把握企業(yè)參與博士生培養(yǎng)的邊界等諸多問(wèn)題懸而未決。

綜上，法國(guó)相關(guān)政策與實(shí)踐有助于深化我國(guó)對(duì)博士就業(yè)多元化議題的認(rèn)識(shí)。立足我國(guó)國(guó)情，參考法國(guó)經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)博士生教育可進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)全鏈條的系統(tǒng)性變革。就業(yè)問(wèn)題并非只涉及“出口端”，而是關(guān)乎博士生培養(yǎng)的全過(guò)程以及教育體系全局。適時(shí)調(diào)整博士學(xué)位的定位與目標(biāo)是順應(yīng)博士就業(yè)多元化趨勢(shì)的關(guān)鍵，而深入改革博士生培養(yǎng)過(guò)程則是重要保障。①重新審視博士生教育的定位，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性。面向社會(huì)與行業(yè)需求，科學(xué)優(yōu)化培養(yǎng)類(lèi)型結(jié)構(gòu)，分類(lèi)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)學(xué)位、學(xué)術(shù)學(xué)位博士生培養(yǎng)模式。對(duì)于學(xué)術(shù)學(xué)位博士生，要更好地幫助其銜接博士后及學(xué)術(shù)職業(yè)初級(jí)階段的生涯發(fā)展，不僅以薪資，而且以發(fā)展前景增強(qiáng)學(xué)術(shù)職業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的吸引力。②推動(dòng)多元主體參與博士生培養(yǎng)，暢通多樣化的職業(yè)發(fā)展路徑。不僅要為有志于學(xué)術(shù)的博士生提供安心科研的物質(zhì)和環(huán)境條件，還需推動(dòng)有意向就職于非學(xué)術(shù)部門(mén)的博士生在職業(yè)環(huán)境中鍛煉可遷移能力，積累專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從事與社會(huì)需求緊密聯(lián)系的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。可以借鑒法國(guó)的私法博士生合同，保障校企聯(lián)合培養(yǎng)中博士生及其導(dǎo)師的利益，為企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)等不同主體參與博士生培養(yǎng)創(chuàng)造制度空間與政策環(huán)境。③打造個(gè)性化、常態(tài)化的博士就業(yè)支持與追蹤體系，以多元化的職業(yè)體驗(yàn)或培訓(xùn)活動(dòng)幫助博士生樹(shù)立多元職業(yè)觀。只有引導(dǎo)不同稟賦、志趣與能力的博士生走向適合自身的發(fā)展道路，才能有效回應(yīng)博士就業(yè)多元化趨勢(shì)，切實(shí)提升博士生培養(yǎng)質(zhì)量。高校應(yīng)成立相關(guān)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)及聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員為博士生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，積極建立校友互助網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)博士生畢業(yè)后的職業(yè)狀況追蹤與職業(yè)過(guò)渡保障，并將追蹤結(jié)果作為調(diào)整培養(yǎng)方案的重要依據(jù)，同時(shí)應(yīng)明確導(dǎo)師為博士生職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)的責(zé)任。

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（責(zé)任編輯 "周玉清）