數字經濟背景下高職院校金融人才培養策略研究

摘要：數字經濟背景下，金融行業經歷著與科技融合的服務模式轉型。高職院校金融人才培養面臨課程體系滯后、實踐教學困境等挑戰。為應對挑戰，需構建精準對接產業需求的課程體系，打造校企一體化實訓基地，構建雙向流動的師資隊伍，搭建多元協同創新實踐平臺，并完善產教融合激勵保障機制。通過實施這些策略，高職院校能夠培養出適應數字經濟時代的高素質金融人才，他們將具備扎實的理論基礎、精湛的實踐技能以及創新思維，為金融行業的數字化轉型與發展貢獻力量。

關鍵詞：數字經濟；高職院校；金融人才培養

引言

在數字經濟時代，金融科技的融合創新已經成為推動金融行業變革的關鍵力量。隨著數字貨幣、智能投顧等新興業務模式的不斷涌現，金融行業的變革步伐日益加快。然而，高職院校傳統的金融人才培養模式在課程設置、教學實踐和師資配備等方面，已經難以滿足數字金融時代的需求。因此，高職院校積極應對這些挑戰，并探索有效的應對策略，具有極其重要的現實意義。

一、數字經濟對金融行業的重塑

（一）金融科技融合創新

以比特幣為代表的加密數字貨幣率先引發全球關注，基于區塊鏈技術的去中心化分布式賬本架構，可以確保交易的安全性與可追溯性。我國數字人民幣處于穩步擴大試點階段，數字人民幣利用先進的加密技術與智能合約功能，不僅能夠實現便捷的無接觸支付，還能在特定場景下進行定向投放與精準監管，為貨幣政策的實施提供了全新的工具與手段。

借助大數據分析技術，智能投顧能夠對海量的金融市場數據進行深度挖掘與分析，精準刻畫投資者的風險偏好、投資目標與行為特征。運用機器學習與人工智能算法構建個性化的投資組合模型，也可以為投資者提供自動化、智能化的投資建議與資產配置方案。由于智能投顧不受人為情緒與主觀偏見的影響，通過區塊鏈技術開發的供應鏈金融產品有效解決了中小企業融資難問題，將企業的供應鏈交易數據上鏈，提高信息透明度與信用評級，推動金融行業在數字經濟時代不斷創新與升級。

（二）金融服務模式轉型

隨著移動互聯網、大數據、人工智能等技術的深度融入，各類金融機構紛紛推出功能完備的手機銀行APP和網上銀行平臺，用戶可以便捷地進行賬戶管理、轉賬匯款、理財投資、貸款申請等操作，突破了時間與空間的限制[1]。例如，在賬戶開戶環節，借助人臉識別、活體檢測等生物識別技術與OCR識別技術實現了遠程開戶，開戶流程從以往的數小時甚至數天大幅縮短至幾分鐘。

在個性化服務方面，金融機構能夠為客戶量身定制金融產品與服務方案，以財富管理為例，利用大數據分析客戶的消費習慣、資產狀況、風險承受能力等信息，為高凈值客戶提供專屬的家族信托、跨境投資等多元化服務，為普通客戶推薦適配的基金、保險產品組合。同時，金融服務的場景化拓展也日益豐富，表1是不同場景的金融服務內容。

這種場景化服務將金融服務無縫嵌入到生活的各個環節，使金融服務更加貼近實際需求，推動金融服務模式從傳統的標準化向數字化時代的個性化、場景化全面轉型，重塑金融服務生態。

二、高職院校金融人才培養面臨的挑戰

（一）課程體系滯后

當前高職院校金融專業課程體系多側重貨幣銀行學、證券投資學、商業銀行經營管理等傳統金融理論與業務操作，對這些新興的數字金融領域涉及甚少。以金融科技在支付領域的變革為例，第三方支付、移動支付的快速發展以及支付清算體系的數字化重構，要求課程及時納入支付接口技術、支付安全與風險防范等相關內容[2]。然而，傳統課程在教材編寫、教學大綱制定方面缺乏靈活性與前瞻性，不能及時反映這些變化。高職院校金融專業培養出的人才難以在數字經濟時代的金融行業競爭中立足，不利于金融行業的數字化轉型與可持續發展。

（二）實踐教學困境

數字金融業務廣泛應用先進技術工具，高職院校的實訓設施往往停留在傳統金融業務模擬階段。例如，現有的金融實訓軟件多聚焦于銀行柜臺業務、證券交易模擬等基礎操作，缺乏對數字貨幣交易、智能投顧系統操作、金融大數據分析實戰等數字化金融業務場景的有效模擬。金融企業對金融人才的實踐能力提出更高要求，不僅需要熟練掌握傳統金融業務操作，更要精通數字金融技術應用與創新業務實踐。然而，高職院校教學案例陳舊，不能及時引入金融企業數字化轉型過程中的最新案例，實踐教學也缺乏與企業真實項目的深度合作，會導致學生所學技能與企業崗位要求不符。

三、高職院校金融人才培養的策略

（一）共建精準對接產業需求的課程體系

首先，成立由學校專業教師、企業技術骨干、行業專家組成的課程開發委員會，深入調研金融行業數字化轉型的趨勢與崗位技能要求。通過對金融科技公司、數字化銀行、智能投顧平臺等各類金融機構的實地走訪，精準把握如區塊鏈技術在金融交易中的應用場景、大數據分析在風險防控中的關鍵指標設定等前沿知識要點。依據調研結果，削減部分陳舊理論課時，增加數字金融新興領域課程，如開設“金融科技應用與實踐”“數字貨幣原理與監管”等新課程，確保學生所學知識與行業需求同步更新。此外，課程內容的設計要注重項目化、模塊化。以企業真實項目為藍本，拆解成若干個教學模塊，融入課程教學中。例如，在講授金融數據分析課程時，引入金融企業將項目流程分為數據收集、清洗、建模、評估等模塊，學生在完成各個模塊任務的過程中，不僅可以掌握數據分析的專業技能，還能熟悉企業實際業務流程。同時，利用線上教學平臺，整合豐富的數字化教學資源供學生自主學習，構建全方位、多層次、動態適應產業發展的課程體系。

（二）打造校企一體化實訓基地

1.基地建設要從全方位模擬硬件設施到軟件系統。在硬件方面，配備與金融科技企業相同規格的服務器、智能終端設備等，構建起高速穩定的內部網絡，以支持數字貨幣交易模擬、大數據分析處理等復雜業務場景[3]。軟件層面，引入企業正在使用的金融業務操作系統，如智能投顧運營平臺、區塊鏈金融交易系統等，讓學生在實訓過程中能夠直接上手操作真實的企業軟件，熟悉業務流程與操作規范。

2.建立常態化的企業入駐機制。金融企業定期派遣技術專家、業務骨干進駐實訓基地，一方面開展短期集中培訓，針對數字金融領域的新技術、新業務，如人工智能在金融客服中的應用、移動支付的安全防范技巧等，為學生進行深入淺出的講解與實操演示。另一方面，帶領學生參與企業實際項目的子任務，如協助金融機構進行線上營銷活動的數據收集與分析、參與智能理財APP的測試工作等，讓學生在真實項目實踐中積累經驗，提升解決實際問題的能力。

3.實訓基地要具備研發與創新功能。學校教師與企業技術人員依托基地聯合開展技術攻關，針對金融行業數字化轉型過程中遇到的痛點問題，如金融數據跨平臺整合難題、區塊鏈技術在跨境金融結算中的效率提升等，共同探索解決方案。研發成果不僅可以反哺教學，更新實訓內容，還能為企業創造價值，進一步深化校企合作關系，實現基地的多功能一體化發展。

（三）構建雙向流動的師資隊伍

1.拓寬人才引進渠道，引進具有數字金融行業從業背景的高端人才。高校的兼職教師來自金融科技前沿陣地，熟悉行業最新動態，能夠將諸如金融機構如何運用機器學習算法進行精準營銷、如何基于區塊鏈搭建供應鏈金融平臺等實戰案例帶入課堂，為學生傳授最前沿的知識與技能。同時，學校要為兼職教師提供完善的教學支持與保障，包括組織教學培訓、配備教學助理等，幫助他們更好地適應教學工作，發揮最大教學效能。

2.加強校內骨干教師的培養與提升。定期選派教師到金融企業掛職鍛煉，深入參與企業數字化項目的全流程，教師在掛職期間，不僅要學習掌握企業先進技術與業務流程，還要關注行業發展趨勢、收集典型案例，為回校后的教學改革與課程更新積累素材。此外，學校鼓勵教師參加各類數字金融領域的學術研討會、專業培訓課程，考取相關行業資格證書，不斷提升自身數字素養與專業能力。

（四）搭建多元協同創新實踐平臺

在實踐教學方面，平臺整合各方優質資源開發一系列具有創新性的實踐項目。例如，與科研機構合作開展基于量子計算技術在金融風險預測中的應用研究項目，學生在導師團隊的指導下，參與項目數據收集、模型構建等基礎工作，了解前沿科技在金融領域的潛在應用。與行業協會共同舉辦金融科技創新大賽，以賽促學，鍛煉學生的創新能力與團隊協作精神。

在科研創新環節，平臺依托科研機構的學術資源與企業的實踐經驗，為師生提供開展數字金融領域科研項目的良好條件。設立校內科研基金，支持師生針對金融行業數字化轉型過程中的熱點問題[4]。例如，數字貨幣的監管政策研究、金融科技對中小企業融資影響的實證分析等，開展深入研究。

在創業孵化功能上，平臺為有創業意向的學生提供全方位的創業服務。例如，為開發智能投顧 APP 的創業團隊提供免費辦公場地、對接天使投資，幫助他們邁出創業的第一步，推動高職院校金融人才培養與社會需求的深度對接。

（五）完善產教融合激勵保障機制

對于金融企業而言，政府應出臺一系列優惠政策，如給予參與校企合作的企業稅收減免、項目補貼等，降低企業參與成本，提高其積極性。學校也要積極為企業創造價值，提供定制化人才培養服務，根據企業需求開設訂單班，為企業定向輸送符合崗位要求的高素質人才。同時，為企業提供技術研發支持，利用學校的科研資源與人才優勢，協助企業解決數字金融技術難題，如幫助金融科技公司優化大數據風控模型、提升區塊鏈交易系統的性能等，實現校企互利共贏。

對于教師群體，學校通過設立產教融合專項獎勵基金，對在校企合作項目中表現突出的教師給予物質獎勵。在職稱評定、評優評先等方面，高校向積極參與產教融合的教師傾斜，將參與企業掛職鍛煉、項目合作的經歷與成果作為重要考核指標，鼓勵教師全身心投入產教融合工作。對于學生來說，學校設立產教融合獎學金，對在實訓基地表現優秀、參與企業項目成果顯著、在創新實踐平臺取得突出成績的學生給予表彰與獎勵，激發學生參與產教融合實踐的積極性。

四、結論

數字經濟浪潮正重塑金融行業格局，高職院校金融人才培養處于關鍵變革節點。精準對接產業需求的課程體系讓知識傳授緊扣行業前沿；校企一體化實訓基地，為學生鋪就實戰成長之路；雙向流動師資隊伍，融合理論與實踐智慧；多元協同創新實踐平臺，激發學生無限潛能；完善的產教融合激勵保障機制，凝聚各方奮進力量。這些策略協同發力，才能為高職院校打造適配數字經濟時代的金融人才培養體系，培育出兼具扎實理論、精湛技能與創新思維的高素質人才。

參考文獻：

[1]王麗娜.數字經濟對金融人才培養模式的影響研究[J].商場現代化，2024（16）：133-135.

[2]侯小麗.數字經濟背景下應用型高校供應鏈金融人才培養研究[J].產業與科技論壇，2024，23（15）：110-113.

[3]平先秉，劉元發.數字金融視域下高職金融人才數據素養培育：出場語境、現實檢視與路徑重構[J].南方職業教育學刊，2024，14（03）：1-9.

[4]柳圓圓，高鵬飛.數字經濟背景下應用型本科金融人才培養的挑戰與對策[J].科教導刊，2024（09）：33-35.

〔基金項目：2024年度吉林省職業教育與成人教育教學改革研究一般課題（NO：2024ZCY431）；2021年度吉林高教科研一般課題（NO：JGJX221D695）〕

（作者簡介：郜曄昕，長春金融高等?？茖W校金融學院講師）