中班閱讀活動：可可船長

設計意圖

繪本《可可船長》情節簡單、語言精練，又富有趣味性，特別是最后河馬船長的出現，給了幼兒意想不到的驚喜，也對故事中種種神奇的現象有了一個交代。本次活動通過分段閱讀和整體閱讀，引導幼兒觀察畫面，理解故事情節，發展初步的閱讀理解能力。并使用提問、追問和情景表演等策略，讓幼兒結合已有經驗，學習禮儀交流用語，借助“嗖”“撲通”“砰”“咚”擬聲詞等，感知小船的結實和神奇。

活動目標

1.能安靜聽故事，仔細觀察畫面，不斷發現小船上的變化。

2.學習“我可以上船嗎”“當然可以”等禮儀交往語言，并大膽表達。

3.感受小船的結實、神奇，故事的有趣幽默。

活動準備

繪本《可可船長》PPT，音樂《劃小船》，小船、船槳等表演道具。

活動過程

一、觀察封面，猜測故事內容

師：你們看到了什么？想坐一坐這艘小船嗎？一起來劃小船吧。

【說明】本環節重點是引導幼兒仔細觀察畫面，討論故事內容，建立畫面和故事的聯系。讓幼兒跟隨《劃小船》音樂做簡單的肢體動作，可以將他們快速帶入故事情境。

二、閱讀繪本，表達想法

1.閱讀繪本第2～5頁。

師：老鼠想要上船，怎么辦呢？可可船長會同意嗎？那他會怎么說呢？

【說明】教師可鼓勵幼兒積極開動腦筋幫老鼠上船，提醒他們注意交往禮節；同時，引導幼兒學會傾聽，相互學習禮儀交往語言。

2.閱讀繪本第6～9頁。

師：船上多了誰啊？鴨子上船前會怎么說呢？可可船長會怎么回答？

師：小船繞過一個個漩渦，嗖！嗖！嗖！你們覺得這條小船怎么樣？

師：猜猜還有誰想上這條小船？要怎么說呢？我們幫幫他。

師：小船越過一道道波浪，撲通！撲通！撲通！小船會怎么樣呢？

【說明】引導幼兒運用互相學習到的禮儀交往語言幫助鴨子、黑猩猩上船，并用夸張的語氣和肢體動作表達擬聲詞“嗖”“撲通”，啟發幼兒思考，感受小船的厲害。

3.閱讀繪本第10～14頁。

師：砰！小船撞上了大樹，會怎么樣？船上的動物們呢？咦，小船沒事！為什么呢？你們覺得這條小船怎么樣？

師：小船上的動物有什么變化呢？我們一起看一看。

師：小船繼續前進，嗖！嗖！嗖！

【說明】播放船撞擊的聲音，引發幼兒猜想有關翻船、落水等可能發生的事情，然后出示安然無恙的小船，激發幼兒的好奇心，同時出示對比圖片，引導幼兒觀察發現被撞前后小船的變化。

4.閱讀繪本第14～17頁。

師：前面有一片茂密的樹林，快要撞上去了！

師：咦，樹林就像被施了魔法，怎么也碰不到小船。

師：繞過樹林的小船有變化嗎？小船繼續前進，嗖！嗖！嗖！嗖！

【說明】出示森林圖片，引導幼兒猜測小船通過森林的方法，進一步激發幼兒的好奇心。同時，繼續通過圖片對比，引導幼兒發現小船上細節的變化。

5.閱讀繪本第18～23頁。

師：來了一頭大象，他想要上船怎么辦呢？動物們會同意嗎？為什么？可可船長會同意嗎？為什么？

師：咚！會發生什么？

師：小船繼續前進，快得像一陣風。你們覺得小船怎么樣？

師：小船嗖地沖上了岸！“我們到了！”可可說，他為自己的小船感到驕傲。

【說明】這一環節，教師通過大象走路的動畫和腳步重重踩下的聲音音頻，給幼兒強烈的視覺和聽覺沖擊，鼓勵他們大膽想象大象上船后可能發生的事情，并通過沒有一點變化的小船讓幼兒產生困惑，為接下來河馬船長的出現埋下伏筆。

6.閱讀繪本第24～25頁。

師：你們想上這艘小船嗎？為什么？你們上船前需要說什么呢？可可的這條小船為什么這么神奇呢？

師：哦，親愛的河馬船長，要多謝你呢！可可船長為什么要多謝河馬呢？

【說明】通過問題引導幼兒回憶、感受小船的厲害，鞏固禮儀交流語言，并通過最后河馬的出現，發現小船的神奇之處。

三、完整欣賞，表演故事情節

1.完整欣賞故事。

師：可可船長和小船一路上遇到了什么？你們還發現了什么？

2.故事情節表演。

師：老師這里也有一艘小船，我們一起來坐坐吧！

【說明】完整欣賞故事，進一步引導幼兒發現更多故事中的細節；創設故事情境，鼓勵幼兒大方表演，鞏固禮儀交往語言。

延伸活動

1.閱讀區：投放《可可船長》繪本，供幼兒自由閱讀，提供各種動物頭飾、手偶、小船等道具，供幼兒進行復述、續編和創編故事。

2.角色區：創設故事情境，投放小船、船槳、音樂等故事內容相關物品，供幼兒進行“可可船長”的故事表演。

*本活動所用素材選自《東方娃娃》（嬰兒版·東方寶寶）2025年第1期《可可船長》。