留下薰衣草的香氣

進(jìn)入夏日之后，氣溫逐漸升高，薰衣草散發(fā)出的香味愈來(lái)愈濃烈。在餐后散步環(huán)節(jié)，幼兒被香味吸引，他們蹲下來(lái)左看看、右聞聞，并采摘一些薰衣草放回班級(jí)區(qū)域。幼兒對(duì)“如何保留薰衣草的味道”產(chǎn)生了疑問(wèn)，山東省濟(jì)南市歷下區(qū)保利華庭幼兒園抓住教育契機(jī)，開展“留下薰衣草的香氣”活動(dòng)，滿足幼兒的探索欲。

自主探索

留香大猜想。怎樣才能留住薰衣草的香味？幼兒有各種各樣的建議和想法。米樂(lè)說(shuō)：“用袋子包起來(lái)，做成香囊。”依依質(zhì)疑：“包起來(lái)也會(huì)壞，時(shí)間一長(zhǎng)就不香了。”書言說(shuō)：“我在車?yán)锇l(fā)現(xiàn)過(guò)一塊香香的、硬硬的‘石頭’，拿香水噴一噴就更香了。”教師傾聽幼兒的討論，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)制作香包、香水來(lái)留香十分感興趣，也有一些幼兒對(duì)書言所說(shuō)的香香的、硬硬的“石頭”很感興趣。再次討論后，幼兒決定把探索路線對(duì)準(zhǔn)“石頭”，開啟下一步的探究。

材料大收集。幼兒自動(dòng)分成三組，在本學(xué)期的班本課程活動(dòng)中，幼兒多次制作香包、香水，所以香包組和香水組尋找材料駕輕就熟。“石頭”組的幼兒卻遇到了難題，爽爽問(wèn)道：“我們?nèi)セú莘荒抢飺煲稽c(diǎn)石頭？”書言說(shuō)：“不是真的石頭。”說(shuō)著說(shuō)著，聲音也越來(lái)越小。幼兒發(fā)現(xiàn)書言也不知道“石頭”到底是什么做的，于是，他們約定好向家長(zhǎng)求助，第二天繼續(xù)討論。

教師家長(zhǎng)來(lái)幫忙。這種“石頭”是什么東西做的？它的名字叫什么？幼兒在好奇心的驅(qū)使下，和家長(zhǎng)一起查閱資料、觀看視頻，了解到“石頭”是石膏粉做的，還可以加工成香薰石或者擴(kuò)香石，能掛在室內(nèi)、車?yán)铩⒁鹿竦忍帲屩車h(huán)境的氣味變得清新怡人。明確需要的材料后，家長(zhǎng)幫幼兒找來(lái)模具，帶來(lái)石膏粉，并提供額外的材料。準(zhǔn)備工作完成后，幼兒迫不及待地想要試一試。

留香之旅

香包組。香包組的幼兒圍坐在桌旁，桌上的籃子里裝著薰衣草和制作香包所需的材料。瑤瑤拿出一個(gè)小布袋，將選好的草藥放入袋中，然后將袋口扎緊，并說(shuō)道：“扎緊袋口也很重要，不然草藥會(huì)漏出來(lái)。”幼兒聽取瑤瑤的建議，認(rèn)真地制作香包。瑤瑤做好香包后，高興地向其他幼兒展示，“我的香包肯定能一直有香味！”。

香水組。麥麥將薰衣草葉放進(jìn)小盒子里，再將酒精倒進(jìn)去，赫赫說(shuō)：“慢點(diǎn)慢點(diǎn)，別倒太多了。”麥麥興奮地?fù)u晃著盒子，看著薰衣草葉片在液體中旋轉(zhuǎn)、漂浮。赫赫興奮地說(shuō)：“好期待啊，不知道我們的香水會(huì)散發(fā)什么氣味。”“我覺得我們的香水肯定很好聞。”麥麥自信地回應(yīng)。一周后，幼兒將香水稀釋，分裝在瓶子里，噴一噴、聞一聞，“哇，我的香水真的好香啊！”赫赫興奮地說(shuō)。“我的也是，我好喜歡這個(gè)味道。”麥麥也開心地笑了起來(lái)。

香薰組。香薰組的幼兒觀看制作視頻之后，將適量的水和石膏粉混合攪拌。不一會(huì)兒，形狀各異的石膏塊就凝固成型了。米樂(lè)興奮地拿起自己的香薰石膏，聞了聞?wù)f：“哇，好香啊！”冉冉也笑著說(shuō)：“我要把香薰石膏放在教室里，中午睡覺一定能做個(gè)好夢(mèng)。”

故事感悟

在“薰衣草留香記”活動(dòng)中，幼兒通過(guò)香包、香水、留香石等方式留下了薰衣草的氣味。在這一過(guò)程中，幼兒通過(guò)摸一摸、聞一聞、看一看，了解薰衣草的特點(diǎn)，還通過(guò)親子查閱資料、走進(jìn)中醫(yī)館、師幼討論等形式，知道了薰衣草具有安神助眠、殺菌排毒等功效。在游戲體驗(yàn)活動(dòng)，教師將中醫(yī)藥文化融入日常教學(xué)，使教育內(nèi)容更加多元化，豐富了幼兒園的中醫(yī)藥文化體驗(yàn)課程，為幼兒的探索提供了有力支持。

（本文系歷下區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“中醫(yī)藥文化在幼兒園園本課程創(chuàng)建中的實(shí)踐研究”的研究成果，課題編號(hào)GL2024117）