數(shù)智時(shí)代的智能建筑人才培養(yǎng)新空間

北京市電氣工程學(xué)校智能建筑專(zhuān)業(yè)集群是國(guó)家示范校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)、北京市骨干特色專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)集群毗鄰城市副中心，對(duì)接北京市政務(wù)服務(wù)領(lǐng)域和市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)中節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、人工智能三大產(chǎn)業(yè)群。在《北京城市總體規(guī)劃（2016年—2035年）》中提出了“實(shí)現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展”“建設(shè)國(guó)際一流的和諧宜居之都”的要求。目前，北京市的公共建筑有92%以上是智能建筑，智能建筑在宜居、節(jié)能等方面優(yōu)勢(shì)明顯，智能建筑的科學(xué)運(yùn)維是實(shí)現(xiàn)“3060”雙碳目標(biāo)的重要保障。為此，建設(shè)“和諧宜居之都”需要專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展智能化轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)能保證智能建筑運(yùn)行的技術(shù)技能型人才。在《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中均提出，職業(yè)教育應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步需要，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端化、低碳化、智能化發(fā)展的核心手段。《北京市“十四五”時(shí)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》明確“貫徹城教融合發(fā)展理念，面向高精尖產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、城市運(yùn)行與發(fā)展、高品質(zhì)民生需求，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠”。根據(jù)職業(yè)教育改革發(fā)展要求，國(guó)家“特高骨”建設(shè)引領(lǐng)智能建筑專(zhuān)業(yè)集群實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)。

專(zhuān)業(yè)集群在五年內(nèi)完成了6項(xiàng)關(guān)于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的市級(jí)課題，2個(gè)工程師學(xué)院項(xiàng)目和首批“1+X”職業(yè)資格證試點(diǎn)單位建設(shè)工作，開(kāi)展了以校企共建為基礎(chǔ)、產(chǎn)教協(xié)同為路徑、產(chǎn)學(xué)研用為目的的實(shí)訓(xùn)基地研究實(shí)踐，積累了一批校企合作單位和兼職行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家能手，建成了全國(guó)領(lǐng)先的智能建筑專(zhuān)業(yè)集群，有效解決了在數(shù)智化背景下長(zhǎng)期困擾專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不靈敏、不深入、不豐富的問(wèn)題，取得了顯著效果，形成了新特色。

智能建筑專(zhuān)業(yè)集群數(shù)智化轉(zhuǎn)型的具體教學(xué)方案

賦能長(zhǎng)學(xué)制教育鏈，解決實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)智化不靈敏的問(wèn)題。為了厘清長(zhǎng)學(xué)制教育鏈和實(shí)訓(xùn)基地的升級(jí)思路，學(xué)校多年持續(xù)深入開(kāi)展課題研究，先后進(jìn)行了北京市規(guī)劃課題“基于北京市新戰(zhàn)略定位背景下的建筑大類(lèi)專(zhuān)業(yè)中高職銜接專(zhuān)業(yè)設(shè)置與定位研究”“職業(yè)院校“1+X”專(zhuān)業(yè)能力證書(shū)的探索與實(shí)踐”以及教育部研究課題“中高職模塊化課程的改革與研究”等研究，取得了階段性成果。2023年智能建筑專(zhuān)業(yè)集群首次申報(bào)并開(kāi)辦五年長(zhǎng)學(xué)制，專(zhuān)業(yè)集群以五年長(zhǎng)學(xué)制的崗位標(biāo)準(zhǔn)為起點(diǎn)，在統(tǒng)一人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，將區(qū)管中職、市域高職、區(qū)域龍頭企業(yè)聯(lián)合，制定了相互銜接遞進(jìn)的課程體系、教材體系和實(shí)訓(xùn)體系，著力解決實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)智化問(wèn)題，滿足中職學(xué)生高學(xué)歷發(fā)展、高技能提升以及高質(zhì)量就業(yè)的需求。智能建筑專(zhuān)業(yè)集群連同市域高職和企業(yè)共同創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，基地的實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量達(dá)到460臺(tái)，總價(jià)值達(dá)到2800萬(wàn)元。校企共同研發(fā)智能工控軟件，在每臺(tái)設(shè)備上安裝智能元件，讓獨(dú)立的設(shè)備在學(xué)校的局域網(wǎng)下形成實(shí)訓(xùn)設(shè)備的可視化定位，讓設(shè)備的狀態(tài)、數(shù)量和位置有據(jù)可查。同時(shí)增設(shè)數(shù)字化模塊，賦予實(shí)訓(xùn)設(shè)備互聯(lián)網(wǎng)屬性，在設(shè)備上增設(shè)網(wǎng)絡(luò)模塊，通過(guò)服務(wù)器，高職教師和企業(yè)兼職教師可以及時(shí)查看設(shè)備工況，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

以BIM技術(shù)為引領(lǐng)，解決實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)智化不深入的問(wèn)題。作為北京市首批“1+X”（BIM）考試定點(diǎn)單位，學(xué)校同時(shí)主持和參與4個(gè)“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)開(kāi)發(fā)，專(zhuān)業(yè)集群的發(fā)展始終與職業(yè)教育同頻共振。近年來(lái)，在理論研究成果的基礎(chǔ)上，持續(xù)跟蹤建筑智能化的發(fā)展，不斷進(jìn)行智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)，依托北京3個(gè)首批“特高”項(xiàng)目，學(xué)校和企業(yè)共建施耐德、海爾工程師學(xué)院，建立產(chǎn)教融合體制機(jī)制，試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制。依托產(chǎn)教融合中心的綜合實(shí)力，融合BIM、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、AI、GIS等多項(xiàng)技術(shù)，投入2000萬(wàn)元，建成智能建筑綜合實(shí)訓(xùn)基地。加載智能環(huán)保類(lèi)國(guó)培師資培訓(xùn)基地和北京市“雙師”培訓(xùn)基地，通過(guò)資源開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)制定、成果轉(zhuǎn)化，在學(xué)生培育、員工培訓(xùn)、師資培養(yǎng)等方面，與企業(yè)開(kāi)展全方位的深化合作，多技術(shù)、多手段、多方助力、多對(duì)象參與。將智能建造綜合實(shí)訓(xùn)基地打造成BIM技術(shù)融合育訓(xùn)平臺(tái)。將線上虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、線下沉浸式虛擬仿真實(shí)訓(xùn)和真實(shí)設(shè)備實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)融合設(shè)計(jì)。把真實(shí)的崗位工作任務(wù)資源、線上教學(xué)資源和線下實(shí)訓(xùn)資源三者統(tǒng)一整合。學(xué)生可以在BIM融合育訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)手機(jī)終端在User端口登錄系統(tǒng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種泛在的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)打卡、資源共享、評(píng)價(jià)反饋、學(xué)習(xí)全流程信息采集等工作的協(xié)同。學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)與教師經(jīng)驗(yàn)相融合，成為改變教學(xué)方式的重要手段，實(shí)現(xiàn)了線上線下混合式學(xué)習(xí)培訓(xùn)的模式。平臺(tái)建設(shè)從工作場(chǎng)景出發(fā)，基于崗位真實(shí)工作任務(wù)和技能要求，提供兼職教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)，提煉成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并通過(guò)國(guó)家資源庫(kù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共建共享，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)教融合運(yùn)行模式轉(zhuǎn)型升級(jí)。

多技術(shù)協(xié)同賦能，解決實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)智化開(kāi)展社會(huì)服務(wù)和類(lèi)型不豐富的問(wèn)題。以智能建造協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)為支撐，無(wú)人機(jī)、BIM、三維建模及大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)協(xié)同為驅(qū)動(dòng)力，深度挖掘社會(huì)服務(wù)潛力，開(kāi)創(chuàng)教育、培訓(xùn)、應(yīng)用、研究“四維度”社會(huì)服務(wù)體系，提供專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的國(guó)際職業(yè)教育、技術(shù)研究、創(chuàng)新研發(fā)等高質(zhì)量社會(huì)服務(wù)，強(qiáng)化跨技術(shù)引領(lǐng)的作用，從跨行業(yè)創(chuàng)新等方面突破，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地專(zhuān)業(yè)集群的社會(huì)服務(wù)能力與質(zhì)量的雙飛躍。

智能建筑專(zhuān)業(yè)集群數(shù)智化轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新點(diǎn)

創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展“四對(duì)接”機(jī)制。“四對(duì)接”機(jī)制是指：保障專(zhuān)業(yè)群隨產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整，保持專(zhuān)業(yè)先進(jìn)性；專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接機(jī)制，提升專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)契合度；產(chǎn)教供需雙向?qū)訖C(jī)制，形成校企命運(yùn)共同體；校企對(duì)接教師培養(yǎng)機(jī)制，培育“雙師型”教師隊(duì)伍；教學(xué)診斷與質(zhì)量保障對(duì)接機(jī)制，持續(xù)保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

創(chuàng)新實(shí)施校企共投“五共三享”融合模式。以實(shí)現(xiàn)雙向服務(wù)輸出為目標(biāo)，從多方面調(diào)動(dòng)企業(yè)深度參與的積極性，達(dá)到4：1校企投入比例，創(chuàng)新實(shí)施“共同投入、共同建設(shè)、共同使用、共同管理、共同育人”“人才共享、基地共享、效益共享”的“五共三享”融合模式，激發(fā)企業(yè)持續(xù)投入和建設(shè)動(dòng)力，保障實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可持續(xù)運(yùn)行。

開(kāi)創(chuàng)多層次“四維度”社會(huì)服務(wù)體系。學(xué)校秉承“有限的職業(yè)教育，無(wú)限的社會(huì)服務(wù)”理念，依托智能建造協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，從教育、培訓(xùn)、應(yīng)用、研究四個(gè)維度展開(kāi)服務(wù)。服務(wù)行業(yè)需求，開(kāi)展數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)；服務(wù)區(qū)域發(fā)展，開(kāi)展數(shù)字技術(shù)應(yīng)用服務(wù)；服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，開(kāi)展數(shù)字技術(shù)研究服務(wù)；服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新，開(kāi)展數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)。“四維度”服務(wù)體系全面挖掘服務(wù)潛力，從服務(wù)內(nèi)容、方式、渠道、范圍上逐一突破，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群社會(huì)服務(wù)向?qū)I(yè)化、規(guī)模化、品牌化進(jìn)階。

智能建筑專(zhuān)業(yè)集群數(shù)智化轉(zhuǎn)型的推廣應(yīng)用

學(xué)校與施耐德和法國(guó)富麗凱（北京）供熱設(shè)備有限公司共建實(shí)訓(xùn)基地，建立碧波培訓(xùn)中心和中歐清潔能源技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)工程師培訓(xùn)基地，取得智能建筑方面的國(guó)家專(zhuān)利20余項(xiàng)，為外交部樓宇管理處、中航物業(yè)有限公司等企業(yè)開(kāi)展訂單培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)。對(duì)口支援唐山市第一職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、曹妃甸職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校教師駐校研修，江西職業(yè)技術(shù)大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)等20余所院校來(lái)校學(xué)習(xí)考察交流借鑒。先后兩次被評(píng)為北京市創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，入選首批北京市教師培訓(xùn)基地。

數(shù)智化背景下智能建筑專(zhuān)業(yè)集群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是落實(shí)職業(yè)教育改革發(fā)展要求、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”與職業(yè)教育融合的技術(shù)手段、采用產(chǎn)教協(xié)同等方式的實(shí)踐探索，讓智能建筑專(zhuān)業(yè)集群實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)了智能化轉(zhuǎn)型，達(dá)到產(chǎn)學(xué)研用的目的，提高了智能建筑專(zhuān)業(yè)集群對(duì)北京市城市智慧建設(shè)數(shù)字化進(jìn)程的反應(yīng)速度，改變了社會(huì)服務(wù)層次低、類(lèi)型單一，跟上了市場(chǎng)需求變化的腳步，擴(kuò)大了社會(huì)服務(wù)的范圍，是在校企雙方的價(jià)值取向中尋找共同點(diǎn)，拓展合作的范圍與增強(qiáng)合作黏性的有益探索。