以教育家精神強化師德師風建設

2024年?教師節主題是“大力弘揚?教育家精神，加快建設?教育強國”，強國必先強教，強教必先強師，教師隊伍是建設教育強國的核心力量。大力培養高素質、專業化的教師隊伍，培養更多人民滿意的好教師，才能厚植國家強盛根基。

塑造教育家精神的實質內涵在于師德師風建設。學校應引導基層教師自覺踐行教育家精神，從而建設師德高尚、業務精湛、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。教師潛移默化地影響著學生的一生，家長和學生擇校，實質上是擇師。沒有好老師，何談教育的高質量發展？何談辦好人民滿意的教育？為大力弘揚和踐行教育家精神，強化師德師風建設，山西省汾陽市東關初級中學立足實際，通過多渠道，著力為教師提供追求向上、向善、向美的成長空間，探索出一條涵養高尚師德、打造高素質教師隊伍的校本化實踐路徑，在師德師風建設方面努力完善體系、選樹典型、創新方法、推動傳承。目前，學校教師隊伍整體呈現出愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表的良好面貌，涌現出一批又一批師德高尚的先進典型。

制度約束是加強師德師風建設的首要舉措。學校在廣泛調研的基礎上，通過校委會和教代會的充分討論，先后修訂完善了校級《評優評先方案》《專業技術人員年度考核辦法》《班主任考評制度》等制度標準。在全校實行師德承諾制度，全體教師每年簽訂《師德師風承諾書》，就教育部《新時代中小學教師職業行為十項準則》的內容作出公開承諾，個人公開承諾書存入教師師德檔案，由學校集中保管。將師德作為首要考量因素，堅持師德違規“零容忍”，充分發揮制度的正向激勵作用。

師德師風建設，功在細微，不能急于求成。學校充分利用黨支部會議、教研組會議、師德師風學習交流會等途徑，加強師德師風日常學習、警示教育和專題培訓。每學期至少組織兩次師德師風專項教育活動，每年開展師德師風演講比賽，強師德、提師能、鑄師魂。利用學校公眾號、校報等形式，多角度持續宣傳學校出彩黨員、班主任和教師的教育事跡。學校開辟的“師德師風建設”專欄和“我的教育故事”展播活動，現已刊發了關于本校教師先進事跡的文章和育人好故事超過20余篇。同時，在教師節的“最美教師”評選和優秀教師評選等表彰活動中，已表彰“最美教師”和優秀教師80余人。

充分發揮課堂主渠道作用。引導廣大教師守好講臺主陣地，將立德樹人放在首要位置，融入滲透到教育教學全過程，以心育心、以德育德、以人格育人格。要把師德師風教育與教育教學常規管理有機結合起來，讓教師們在具體教育教學行為中涵養師德，練就育人本領。學校在師德師風建設過程中發現，具有良好師德的教師往往在日常教育教學工作中也具有啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度。因此，在選樹師德師風典范時，我們還對這些在日常教育教學中具有教育家精神的教師進行表彰和宣傳，使教學管理與師德師風建設有機融合，協同發展。

多舉措加強師德教育，提升教師的思想認識。通過舉辦師德論壇，教師圍繞師德主題進行交流和討論，分享自己的教育故事和心得體會，互相學習，共同提高。學校還開展了師德實踐活動，組織教師參加志愿服務、家訪等師德實踐活動，讓教師在實踐中體驗師德的重要性，提升師德境界。

設立“師德師風導師制”。在師德師風建設中，要充分認識到引領青年教師思想的重要性。為此，學校為青年教師配備了經驗豐富、師德高尚的導師進行一對一的指導和引領。新教師入職即開展師德師風培訓，培訓內容圍繞“如何成為一名合格教師”設定，包括師德師風、心理健康、教育教學技能、教師職業道德等內容，確保新入職教師合格上崗。

今后，學校將以教育家精神為引領，繼續完善和健全師德師風建設長效機制，進一步加強學校管理，不斷提升教師的職業道德水平、專業素質和敬業奉獻精神，以培養堪當民族復興重任的時代新人為己任，為推動教育事業高質量發展貢獻力量。