5G視域下集團化教研活動策略探究

借助5G技術(shù)，學(xué)校之間能夠無縫連接，構(gòu)建起一個知識與信息自由流動的網(wǎng)絡(luò)平臺，使得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源得以廣泛傳播，讓每一個孩子都能享受到平等且優(yōu)質(zhì)的教育。

智慧教育平臺在教研活動中的應(yīng)用

構(gòu)建5G智慧教研平臺。國家中小學(xué)智慧教育平臺（以下簡稱“智慧教育平臺”）中的“教師研修”應(yīng)用場景有助于實現(xiàn)智慧教研。區(qū)域或?qū)W校組建教研共同體，集團內(nèi)學(xué)科教師可加入教研群組，使用平臺工具和平臺資源開展集體備課、學(xué)科教研、培訓(xùn)交流、專家指導(dǎo)、名師引領(lǐng)、課題研究等教研活動。同時，5G的低延遲特性可以支持教師隨時隨地開展教學(xué)研討、實時互動、協(xié)同備課、評課等活動，提高教研的效率與質(zhì)量。

推廣高清視頻教研。智慧教育平臺中的“在線教研”應(yīng)用場景可以開展視頻直播、在線互動交流等教研活動，讓不同地域的教師能夠通過視頻在線觀摩課堂并進行研討，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享，提高教學(xué)的互動性和教研活動的實效性。同時，通過高清視頻技術(shù)的沉浸感和細節(jié)展現(xiàn)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和教師的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

開發(fā)“雙師課堂”課程。智慧教育平臺中的“雙師課堂”應(yīng)用場景有著豐富的線上課程資源。課程內(nèi)容生動活潑，既有圖文并茂的理論講解，也有互動式的實踐操作。在集團化辦學(xué)的過程中，可以通過開發(fā)“雙師課堂”課程彌補集團中薄弱校的教學(xué)資源短板。學(xué)生可以跨越時空，隨時隨地沉浸在知識的海洋中，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

共享教學(xué)資源。在數(shù)字化浪潮中，教學(xué)資源共享成為推動教育公平、提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。智慧教育平臺像一座橋梁，連接著城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校。通過智慧教育平臺，教師相互啟發(fā)，交流教學(xué)心得，學(xué)生也能夠突破地域限制，接觸到全國優(yōu)秀的教育資源。這不僅是對傳統(tǒng)教育模式的深刻變革，更是對知識傳承方式的革新。

集團化教研策略探索與實施

制定實施方案。在策劃集團化教研實施方案時，學(xué)校需確保目標的精準定位，以及方案的可行性。首先，深入分析當前教育現(xiàn)狀，明確改進方向和具體目標，制定詳盡的實施步驟，包括時間表、責(zé)任人、預(yù)期成效等。同時，要兼顧資源的合理配置，優(yōu)化師資力量，確保教學(xué)設(shè)施與技術(shù)的高效運用。此外，方案中應(yīng)包含對教師培訓(xùn)、學(xué)生發(fā)展、家校合作等方面的細致規(guī)劃，以及對可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)和風(fēng)險的預(yù)案。基于全面而細致的規(guī)劃，有序推進集團內(nèi)教研活動，實現(xiàn)教育資源的最大化共享。

優(yōu)化資源配置。在資源整合的浪潮下，集團化辦學(xué)更應(yīng)注重校際合作，讓師資力量得以優(yōu)化配置、教學(xué)設(shè)施得以共享利用，課程體系和教學(xué)方法實現(xiàn)互通有無。實用高效的流程設(shè)計、清晰明了的目標規(guī)劃，確保了集團化辦學(xué)整體運作的和諧與順暢。

強化師資培訓(xùn)。持續(xù)深入的師資培訓(xùn)，能夠為學(xué)校教育質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)，也將為培養(yǎng)未來社會的棟梁之材提供有力保障。學(xué)校定期組織各類培訓(xùn)工作坊，引入國內(nèi)外先進的教育理念與教學(xué)方法，以促進教師專業(yè)技能的全面提升。通過精心設(shè)計的課程內(nèi)容與實踐環(huán)節(jié)，有助于教師深化學(xué)科知識，拓寬教學(xué)視野，提高課堂互動能力，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

監(jiān)控評估體系。數(shù)字化時代的監(jiān)控評估體系，以數(shù)據(jù)為基石、以反饋為驅(qū)動，不僅確保了教研活動的有效性，也促進了師資隊伍的持續(xù)成長。通過定期的教學(xué)觀摩、學(xué)生評價及成果展示，監(jiān)控評估體系為教師提供了一個自我檢視與互助提升的平臺，既保障了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，又為學(xué)校管理層提供了決策支持，使得每一次教學(xué)改革都能精準施策，每一步教育實踐都堅實有序。

【本文系海南省中小學(xué)“5G+同步/專遞課堂”專項課題“5G視域下的小學(xué)集團化辦學(xué)教研策略研究”（課題編號：QJH20240105）的階段性研究成果】