化錯：化責怪為提醒

我哥哥帶著他孫子秀沅從老家來北京玩了幾天，準備早上乘高鐵回老家。兒子錦晨要送站，我想，他要照顧他的兩個兒子（一個兩歲多，一個沒滿月），還是我停下晨讀，開車去送站更好。

6：30不到，我們的車就到了北京南站。進站口人頭攢動——北京的火車站，不管是南站還是北站，東站還是西站，好像沒有不堵的時候。我在最內道停車，幫助哥哥拿下行李之后，趕緊又鉆回駕駛座——因為我的車沒停正，擋著后面的車了。

當系好安全帶，我發現哥哥牽著孫子站在車的左側，手上提著行李，等著和我道別呢。我想到后面被我擋著的車，用責怪的口氣說：“你倆站在這兒，擋著后面的車了！”哥哥和他的孫子趕緊走到車的右側，站到路牙子上。

開車回家的路上，回想哥哥和他的孫子站在車的右側，與我揮手道別的場景，我猛然醒悟：其實，如果我用提醒的語氣說“你倆站在這兒，擋著后面的車了”，話是一樣的，行動是一樣的，但語氣不同，感覺和心情就不一樣了。

哥哥和他的孫子是有意擋著后面的車嗎？肯定不是。因此，我不該責怪。

那我為什么會責怪他倆呢？因為我的車沒停正，后面的車走不了，我著急了。還因為，我覺得他倆沒動腦筋，應該知道不能站在車的左側，因為哥哥是經常開車接送孫子的。更因為，在來北京南站的路上，我領著秀沅一起整理北京之行的收獲，肯定了他的進步之后，我分享了自己的“名言”——走自己的路，讓別人走得更好。現在，我竟然走自己的路，讓別人沒路可走了，言行不一，我好尷尬。

我為自己用責怪的語氣和哥哥說話而后悔。

化錯，化錯，化錯，每一個差錯都是一種提醒。當我們想責怪別人的時候，不妨提醒自己換個語氣——“提醒一下就好”。

我生命中的貴人、北京第二實驗小學原校長李烈先生就是常常提醒我，而不是責怪我。“小華，這件事你只考慮了數學教師的一個方面，還應該想到班主任們……”

我沒有見過哪位醫生責怪病人，聽到的都是醫生提醒病人該注意什么。

課堂是學生出錯的地方，教是因為需要教；學生是成長中的人，學是因為需要學。陶行知先生說：“社會即學校，生活即教育，教學做合一。”我想，這句話，是對每個人說的，而不只是對學生。其實，我們每個人一輩子都應該是學生。

若每當該教育學生的時候，老師不是責怪，而是提醒，那多美好！

回想哥哥帶著孫子站在車的右側，遠遠地與我揮手道別的場景，我恍然大悟：哥哥帶著孫子站在車的左側，是為了道別時離我近一些，更近一些。親人們都知道我特別忙，我能陪著哥哥玩幾天，實在難得。因此我想，如果當時，我是用提醒的語氣說：“哥哥，兄弟道別的親近，不用留給后面的車看著。”那么，哥哥自然心領神會，妙處還用多說嗎？特別是“親近”一詞，凸顯了情感上的認同。

行文至此，我不禁想起孟子的話：“萬物皆備于我矣。反身而誠，樂莫大焉。強恕而行，求仁莫近焉。”大意是說：“萬物我都具備了。向內探求到至誠境界，便是最大的快樂。盡力按恕道辦事，便是最接近仁德的道路。”仁者愛人，教師當是仁者。每個人都是仁者，這樣的社會再好不過了。

“凡事發生皆有利于我！”難得，難得，難得。我應該感謝哥哥帶著孫子站在了車的左側，才讓我又有了一點關于教育與人生的思考。

（作者單位：北京第二實驗小學）

（插圖：珈 銘）