基于制度建設的民辦高職院校管理育人實踐研究

摘要：在我國現代化教育事業發展的過程中，民辦高職院校的辦學數量和范圍在逐漸地擴大，為社會提供了高素質人才，在制度建設背景下更是對民辦高職院校管理育人提出了較高的要求，因此相關學校要加強對制度建設理念的科學實施，明確高職院校管理育人的核心方向，制定完善的制度體系，使高職院校管理育人效果能夠得到進一步的保證，促進高職院校的良好發展。

關鍵詞：制度建設；民辦高職院校；管理育人

中圖分類號：F27"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.04.020

在制度建設背景下，民辦高職院校在管理育人的過程中，要結合時代發展的要求，強化對管理育人體系的科學創新，并且貫徹以人為本的思路，明確辦學初心，只有這樣才可以使管理育人效果能夠得到進一步的保障，促進民辦高職院校在新時期下的可持續進步。

1"制度建設對民辦高職院校管理育人的要求

1.1"創新化發展

當今社會，民辦高職院校是我國教育體系的一個重要部分，管理育人工作變得日益重要和緊迫。制度建設作為民辦高職院校管理育人之基與依托，肩負著塑造優質辦學環境與提高育人質量之責與任。在此進程中，創新化發展已是民辦高職院校管理育人的迫切需要。創新化發展的目的是不斷促進民辦高職院校管理育人工作向著更科學、更規范、更有效的方向邁進，創新化發展需要民辦高職院校從制度建設上重視突出特色、打造辦學品牌。學校要在深入調查分析的基礎上，立足本校實際，制定與辦學理念、辦學目標相適應的管理育人制度，做到了與時俱進，適應時代需求，在創新化發展中，需要民辦高職院校管理育人的過程中要注意開放包容的態度，學習國內外的先進經驗并積極融入創新元素，完善制度體系以提高管理育人的層次[1]。與此同時，民辦高職院校要積極推進教師和學生參與制度的建設，營造人人參與、人人調動的良好氛圍，合力將學校管理育人工作推向一個更高的層次，在創新化發展過程中民辦高職院校管理育人遇到了許多挑戰與難題，然而學校要迎難而上，把握創新發展思路，提高學校的育人效果。只有如此，才能不斷完善制度建設，不斷提升管理育人水平，為培養更多優秀人才、為建設更美好的社會奠定堅實基礎。創新化發展是民辦高職院校精英育人的迫切需求，更是促進學校高質量發展的本質需要。只有在創新化發展的道路上不斷砥礪前行，不斷改革創新，才能真正實現制度建設對民辦高職院校管理育人的要求。

1.2"科學管理

當今社會，民辦高職院校是我國教育體系不可缺少的一個重要部分，對管理育人提出了更高的要求。在如此龐大和復雜的體系下，制度建設作為確保民辦高職院校管理育人的核心舉措。科學管理作為制度建設中最重要的一環，它既關系到學校能否正常運轉，也關系到學生能否得到充分的發展?？茖W管理需要民辦高職院校構建完善的組織架構與管理體系，通過合理分工，明確責任，暢通交流，使教學、科研和管理有序運行。學校唯有在科學、規范的管理框架內，才能切實完成教育使命，并向學生提供高質量教育資源與服務?？茖W管理需要民辦高職院校建立健全規章制度與政策體系，比如明確管理標準，規范辦學行為，制約管理行為，以保證管理決策科學透明。學校唯有以法治為構架，才能切實規范教學秩序，保持學術誠信并提高教育質量與信譽[2]。另外，科學的管理也需要民辦高職院校重視信息化建設以及數據管理，在現代信息技術支持下，各環節信息共享與數據分析為學校決策提供了科學依據。唯有以數據驅動為管理模式，學校才能夠發現問題，調整舉措，持續改善管理效能與教學品質。科學管理是民辦高職院校辦學體制建設的基石和保證學校可持續穩步發展的關鍵所在，只有不斷地完善制度，加強管理，才能夠更好地順應時代的潮流，迎接各種各樣的挑戰，從而為我國培養出更加優秀的人才，為我國社會的發展奉獻出更大的智慧與力量。

2"制度建設下民辦高職院校在管理育人中存在的問題

2.1"育人目標不明

民辦高職院校在管理育人方面存在著越來越多的問題，最明顯的表現就是育人目標不夠清晰現象。在此情況下，亟須對這一困境進行深入探究和破解。對民辦高職院校來說，育人是其基本任務與使命，育人目標是否明確直接影響著其教育教學質量與學生綜合素質。但從現實情況來看，很多民辦高職院校對育人目標的設定存在不清晰、不具體、不科學等問題，導致學校對教育過程定位不清晰，目標不明確，從而影響到學校教育的效果與效果，比如育人目標不明致使學校的教學過程缺乏針對性、有效性，學校若無法清晰地規劃與制定育人目標，則教師的教學設計與執行很難做到有的放矢，易陷入教學內容分散與教學方法失當的困境。學生也很難在此情境中明確自己的學習目標與方向，從而影響其學習動力與成效[3]。

育人目標不明會造成學校教育教學質量滑坡，育人目標不明確，學校的課程設置、教學組織、教學評價易產生困惑與缺陷，教育質量不能得到切實提高，學生在這種校園環境下受到教育也很容易出現學業得不到提高，能力得不到發展等情況，長期下去，就會影響到整個學校的信譽與競爭力。另外，育人目標不明也會影響到學生的個人成長與發展，學校作為一個重要的教育場所，育人目標是否明確，直接影響著學生個人成長的道路與走向，學校不能夠給學生一個清晰的育人目標與主導，就很難培養他們的創新能力，實踐能力與綜合素質，也就不可能讓他們得到充分的成長與發展。

2.2"制度建設滯后

民辦高職院校是我國教育體系的一個重要部分，肩負著高素質人才培養的重任。但是，面對制度建設的大背景，民辦高職院校管理育人工作中存在的一些問題逐漸暴露。

首先，民辦高職院校作為教育機構其制度建設還存在滯后，制度不健全、落后直接影響著學校管理及教學質量。在如今飛速發展的社會語境中，更新迭代的教育制度變得更加重要。但是，部分民辦高職院校管理體系還處于以往的階段，現代化管理理念還沒有得到引進和整合，導致學校管理機制很難滿足當前教育發展需要。

其次，滯后的制度建設還使民辦高職院校育人出現了系列問題，學校管理者在對學生進行培養與指導時缺乏系統性與科學性，使學生綜合素質的提高受到了一定程度上的影響。同時，由于缺乏先進的教育理念和方法的引入，學校教學質量與水平無法得到有效提升，影響了學生成長成才的道路。所以在我國現行教育制度日益完善的背景之下，民辦高職院校管理及育人工作遇到了巨大的挑戰和難題，民辦高職院校要想更好地順應時代發展需要，就必須強化制度建設、引進先進管理理念、不斷健全管理機制；還要促進育人質量的提高，探索出一條適合學生發展的教育模式。

3"制度建設下民辦高職院校管理育人途徑

3.1"跟隨時代發展方向

時代是不斷發展的民辦高職院校在管理育人的過程中要結合時代的發展方向，把握育人的關鍵所在，只有這樣才可以及時地發現在以往育人工作中存在的問題，并且制定創新性的育人目標，不斷地提高高職院校管理育人的效果。在實際教育中相關學校要健全績效考核機制，對各項教學模塊進行有效的評價之后再結合所反饋的信息，利用網絡或者是與企業合作的方式來創新現有育人渠道。同時隨著我國現代化數字技術的不斷發展，學校也可以利用數字化技術來構建全新的教育體系，比如開展翻轉課堂或者是智慧教育等，打破時間和空間的限制，為學生學習提供重要的幫助[4]。

3.2"夯實學?；A設施

民辦高職院校管理育人方法更顯重要。而夯實學校基礎設施就成了確保高職院校教育質量和辦學水平至關重要的環節，基礎設施的改善不僅可以提高學校的整體形象，更能給廣大師生提供良好的學習、工作環境、營造積極的校園氛圍。對民辦高職院校來說，學校基礎設施的夯實需從硬件設施與軟件環境兩個層面入手，從硬件設施上看，主要有教學樓、實驗室、圖書館和宿舍，現代化和齊全化會給學生帶來較好的學習條件。教學樓設計要滿足教學需求、實驗室配置要先進完備、圖書館藏書要豐富多彩、宿舍舒適度要受到重視。學校只有不斷地完善這些硬件設施才能夠真正實現“以人為本”，給教師和學生一個較好的學習和生活環境。

構建軟件環境也是關鍵，在夯實學?；A設施時，一定要重視提高教師隊伍素質與學生綜合素養[5]。只有高素質的教師才能夠確保高質量教學，學生學習氛圍與激勵機制同樣關鍵，為此，民辦高職院校的管理者應加強教師培訓，提升其教學水平與科研能力；同時建立并完善對學生的評價機制，鼓勵學生參加各種學術與實踐活動以培養其創新與實踐能力[6]。夯實學?；A設施，既是增強高職院校整體實力的需要，也是更好育人、培養人才的需要。只有有了一個好的軟硬件環境，學校才能夠更好地完成自己的教育職責，也才能夠給社會培養出更多更好的人。為此，民辦高職院校的管理者應以制度建設為背景，以夯實學?；A設施為首要目標，持續提高辦學水平。

3.3"發展學生的職業精神

民辦高職院校是我國教育體系的一個重要部分，對其進行管理和育人的方式就變得非常重要。在這當中，學生職業精神的培養無疑是非常關鍵的工作，如何著力于學生職業精神的培育已成為民辦高職院校管理者急需討論與解決的問題，民辦高職院校的管理者需正確理解職業精神內涵，職業精神不只是學生對某一職業領域的專業知識與技能的掌握，而是一種進取勤奮、刻苦的精神狀態與素質。這一精神不僅會影響到學生在學校的學習與生活，而且還會深刻地影響到他們今后的事業發展與人生道路。為此，管理者有必要通過有針對性地制訂教育培訓計劃，指導學生建立正確的職業觀念、激發學生的求知欲、創新意識等，從而使之具有滿足未來職業發展所需。同時民辦高職院校的管理者應注重營造強烈的職業氛圍，校園文化與氛圍作為學生發展的重要陣地，在塑造其職業精神方面起著關鍵作用，管理者可通過舉辦各種職業技能大賽、職業講座、企業實習等，使學生洞察各行業的發展動向與需求，從而調動其對未來事業的積極性。同時學校也可與企業加強合作，請業內專家學者到校進行輔導，搭建一個與學生實際工作環境相聯系的舞臺，督促學生更好地了解并融入職業生涯。最后民辦高職院校管理者需重視師生互動以激發職業潛能，一個好的教師團隊，是學生職業精神發展的重要保證，管理者應注重教師職業素養與專業水平的培養，鼓勵教師主動參與到對學生的職業指導與教育實踐活動中去，指導學生建立正確的職業觀念與職業道德。同時學校也可建立定期評估機制來掌握學生學習與發展情況，對學生進行個性化職業規劃與指導，督促學生在職業道路中成長進步。

3.4"融合三全育人理念

在現今的社會背景下，教育被認為是塑造未來的關鍵支柱，特別是在民辦高等職業學院的教育管理中，整合三全育人的理念變得尤為關鍵和必要。三全育人理念注重全員育人、全程育人、全方位育人，它不僅要向學生傳授知識，更要培養學生的綜合素養與人格品質。

將三全育人理念融入民辦高職院校的管理育人還需著力于制度建設，學校需建立完善管理體系把育人理念納入制度框架。要實現全員育人就必須要有全體教職員工的參與，所以學校要建立良好的師生互動機制來調動廣大教師主動投入到育人工作中去，調動學生學習積極性。與此同時，應加強學生全程跟蹤與管理，保證每個學生都能夠在學習期間獲得有效引導與幫助，實現因材施教與個性化教育。另外，還應重視全方位育人，提供豐富多樣的課外活動與實踐機會以培養學生的領導力，團隊合作精神與社會責任感，在實踐中民辦高職院?？刹扇￠_展多種主題活動、組織志愿服務項目和建立社團組織來營造濃郁育人氛圍。通過安排學生參加社會實踐活動，使其沉浸在社會多樣性中，提高其社會適應能力及人際交往能力。同時學校也可聯合企業進行校企合作項目，使學生在實踐中學習、發展實踐能力、創新精神。

3.5"進行校企合作

校企合作是指學校和企業間的協作交流和相互作用。對民辦高職院校來說，校企合作的實施既有利于加深教學內容和企業需求之間的結合，也有利于擴大學生視野和實踐能力。在這樣的背景之下，如何高效地進行校企合作就成了民辦高職院校管理育人工作中迫在眉睫的問題。校企合作需要學校和企業各有優勢和資源，以深度對接的方式達到優勢互補、適應雙方需要，學?？梢岳闷髽I資源來促進教學質量的提高，培養出符合社會需要的人才；企業還可以通過和學校的合作來提供優質人才來推動企業的成長。在這一互相促進，互利共贏合作機制中，其育人效果一定會切實提高。

校企合作需要“創新”驅動，在當今急劇變化的時代大背景之下，傳統教學模式已不能滿足社會對人才的要求，所以學校和企業需要攜起手來，共同創新，共同探索順應時代發展潮流的教育模式。其中既涉及校企合作課程設置，實習安排上的革新，也要求雙方通力合作，將創新理念不斷導入人才培養全過程，以發展學生創新能力與實踐能力，在此過程中，一方面要培養學生的專業技能，另一方面還需要滲透工匠精神，使學生可以更加嚴謹地完成不同的工作任務，提高學生的學習能力。

校企合作需要建立在“協同”基礎之上，學校和企業之間的協作需要一種互信互敬的關系和良性互動[7]。學校要充分尊重企業需要和法規，積極實踐“產教融合”，實施校企共建項目；企業還要為學校教學改革與人才培養工作提供支持、實踐機會以及行業指導。只有雙方精誠合作，攜起手來，校企合作才有可能真正起到育人之功效。

4"結束語

在制度建設背景下，對民辦高職院校管理育人的要求較高，并且產生了新的育人標準，因此學校要具備現代化的工作思維。不斷地增強制度建設力度，并且根據時代的發展方向進行制度模式的有效創新，更好地服務于學生的各項學習需求，搭建完整性較強的育人體系，為高職院校未來發展作出應有的貢獻。

參考文獻

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