地球物理勘探課程思政建設的探索與實踐

摘要：立足課堂的主陣地，充分發揮專業課思政育人的優勢，落實“立德樹人”的根本任務。“地球物理勘探”課程思政建設以課程目標為基礎，從多維度設置課程思政目標。從學科發展歷程、人物事跡、工程生產、時政熱點等多個角度探索思政元素，以具體案例為載體，將知識與思政元素相融合。建立課程評價機制，通過不斷優化教學方式及考核方式，從學生評價、同行評價、督導評價三維度進行課程思政評估，根據反饋意見及時調整，實現課程思政建設的持續改進。

關鍵詞：地球物理勘探；課程思政；思政元素

中圖分類號：TB"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.04.086

學科大發展，方有大作為[1]，航天、入地、深潛等多項引以為傲的成果都離不開地球物理技術的支持。地球物理學在尋找新的礦產資源、研究地球內部構造、解決復雜地質問題等多個方面具有重要意義?！暗厍蛭锢砜碧健闭n程教學內容中思政元素豐富，為課程思政建設提供重要的基礎，將思政元素與專業課程教育有機融合落實高?！傲⒌聵淙恕钡闹饕蝿誟2]。

課程思政建設以“地球物理勘探”課程為例，根據育人需求，制定課程目標，從多角度挖掘教學內容中蘊含的思政價值，進行課程思政建設實踐探索，建設重視過程性考核的課程體系，打造智育德育協同的育人模式，健全持續改進的機制，提高課程教學效果，為地球物理學類課程思政教學實踐提供部分參考。

1"明確課程目標

1.1"課程目標制定

“地球物理勘探”的課程定位為地質工程的專業核心課程，主要讓學生了解和掌握地球物理勘探的基本概念、巖（礦）石的基本物理性質、重力方法勘探、磁法勘探、電法勘探及地震勘探原理與方法技術，為解決地質問題提供理論基礎。習近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”[3]。作為西部高校，在人才培養中充分發揮鑄牢中華民族共同體意識教育的特點和優勢[4]，做好“三全育人”教育工作。在課程建設過程中始終將“立德樹人”放在首位，通過課程教學方法、教學手段不斷創新，積極探索思政價值，推進課程思政建設[5]。從3個方面制定課程目標：

（1）知識目標。掌握四種勘探方法（重力、地震、磁法、電法）的基本概念和原理，應用地球物理勘探方法解決各類地質問題的基本方法和技術。

（2）能力目標。能根據實際地質問題選擇合適的地球物理勘探方法，具有數據采集與處理的能力，具有對成果進行解釋分析解決地質問題綜合能力。

（3）素質目標。旨在培養學生科學嚴謹的求學態度、開拓創新的思維模式、理論聯系實際的能力。

1.2"課程思政目標

作為課程思政建設的靈魂，需先制定課程思政目標。課程思政目標的設置不僅要與教學內容緊密相聯系，而且要蘊含有專業特色。以“弘揚中華優秀傳統文化”“社會主義核心價值觀”為核心，從價值維度、認知維度、感情維度和行動維度出發[6]，制定課程思政教學目標。

（1）價值維度：厚植愛國情懷，堅定文化自信，樹立社會主義核心價值觀。

（2）認知維度：建立科學的世界觀和積極向上的人生觀，培養良好的職業素養。

（3）情感維度：培養學生高尚的道德品質，建立良好的心理和身體素質，能樂觀應對挑戰，樹立個人自尊心和自信心。

（4）實踐維度：培養學生實事求是、嚴謹務實的科研態度，積極進取創新的科研精神，培養學生團隊合作意識和溝通協調能力。

2"挖掘專業特色思政元素

思政元素是課程思政實施的關鍵，將思政元素與課程思政教學目標關聯起來，完善課程思政教學。課程教學團隊從學科發展、名人事跡、工程實踐和時政熱點四個方面深入探索地球物理勘探課程中蘊含的思政價值，挖掘思政元素，引導學生樹立正確的價值觀，培養為求真務實、勇于擔當、甘于奉獻的專業實用型人才。

2.1"從學科發展歷程中探索思政元素

地球物理學中的地震學和地磁學的研究具有久遠的年代，國內對地球物理學的研究及應用起步較早，在戰國時期古人就已經發現磁鐵的特性并發明了司南，春秋戰國時期，發明指南車用以指揮軍隊作戰。宋朝時期就已將指南針用于航海定向為我國海上經貿奠定了基礎。司南與指南車都是我國古代的文化及科技成果的杰出代表。東漢時期張衡設計制造了世界上最早的地動儀，地動儀設有8個口含龍珠的龍頭方位，蟾蜍位于龍頭下方。地震發生后，震源所在方向的龍珠就會落入蟾蜍口中，來確定發生地震的方向。北宋的沈括在《夢溪筆談》中提到摩擦法的人工磁化方法，此方法的發明為有實用價值的磁指向器的出現創造了條件。"在教學過程中凝練我國古代研究地球物理學事跡，培養學生的愛國情懷，樹立民族自信心。

宋代官修兵書《武經總要》中記載了“指南魚”的制作方法。將魚形薄鐵片中魚的腹部下壓凸起，鐵片被地磁場磁化后浮在水面起到指示南北的作用?！爸改萧~”制作時利用地球磁場使燒紅的鐵片被磁化。燒紅的鐵片具有高溫，其內部分子變得活躍，在地磁場的作用下，鐵分子進行旋轉定向排列，從而進行磁化。通過“指南魚”的制作，培養學生建立馬克思主義哲學觀，要做到理論與實踐相結合，積極探索，不斷創新的精神。

2.2"從人物事跡中探索思政元素

中華人民共和國成立后我國的經濟建設亟須礦產資源的支撐，而礦產勘查工作具有極大的困難與挑戰，67歲高齡的李四光親自上陣，運用地質力學的相關理論指導我國石油探查。李四光指出石油勘探工作不應局限于傳統思維，要打破“偏西北一隅”的國際儲油理論現狀，探查全國可能儲油地區。在較短的時間內連續發現了多個大型油田，包括全國著名的大慶油田、大港油田等，打破了中國貧油論的觀念。李四光為祖國的建設和發展奮斗終身，用實際行動推動了我國地質科學的進步。通過李四光地學先輩的事跡，培養學生樹立科學報國的理想信念，厚植愛國情懷，使學生對地質專業更加認同，激發學生自主學習的熱情。

黃大年教授用58載時光詮釋了奉獻與擔當，以高超的學術水平和高尚的品德留下了精神財富。黃大年在本科畢業時就已經闡明了“振興中華，乃我輩之責！”的報國志向[7]。黃大年于2009年果斷放棄國外豐厚的待遇，毅然回國，始終將“國家利益”作為自己的唯一的標準。在短短的7年間在黃大年教授帶領下，其團隊取得了多項巨大成就，我國地球物理技術裝備的研究取得喜人的進展。黃大年團隊幾年時間將具有“千里眼”之稱的航空重力梯度儀研發成功，快速追趕上了國際研究進展水平。通過黃大年教授的先進事跡激勵學生樹立“心有大我，至誠報國”的高尚情懷，激發學生勇于擔當、愛崗敬業、默默奉獻的價值觀念，培養學生樹立科技報國的創新意識，以科技強國為奮斗目標。

在國內大型油田陸續被發現后，王進喜率鉆井隊在大慶油田鉆出第一口井，并打破了年進尺的紀錄，為我國工業生產樹立了榜樣[8]。通過王進喜先進事跡培養學生“為國分憂，為民族爭氣”的愛國情操，培養學生積極向上，敢于直面困難的態度，培養學生建立堅忍不拔，無難不克的意志品格和自強不息的價值追求，在學習和工作中充分發揚“鐵人精神”。

2.3"從工程生產中探索思政元素

2.3.1"災害預防

在公路建成后，地下水長時間的腐蝕過程中會造成埋深不同的巖溶，會造成路基坍塌，從而產生重大安全事故。地質雷達、高密度電阻率法、瞬變電磁法等多種物探方法可排查路基隱患，在對公路不產生破壞的前提下，利用物探手段探測出隱蔽致災因素，實現綠色勘探的目的。授課過程中以龍永高速路基探測為例，培養學生的可持續發展的理念，堅持“金山銀山，不如綠水青山”的環保理念，秉持實事求是、科學嚴謹的態度。

2.3.2"搶險救援

廣東大興煤礦420掘進工作面發生透水事故，近25萬立方米的水涌入礦井，人員救援困難。事故發生后，緊急實施礦區內鄰近各礦井疏水鉆探工程，提升排水能力，同時利用地面物探手段探查導水通道，計劃封注導水通道。探測到巷道100米以上有兩個突水通道，150米左右存在兩個通道連通，突水通道持續向深部延伸一直到400米以下，通道頂端對應地面一個水庫。此次突水事故具有地面水源，且與深部連通，所以依賴地下抽水無法達到預期效果。物探手段可為搶險救援、決策分析提供指導，通過煤礦突水事故救援案例培養學生自覺履行社會責任，愛崗敬業、擔當有為精神。

2.4"從時政熱點中探索思政元素

2024年4月發布了由我國科研團隊繪制高精度月球地質圖集，該地質圖集為世界首套，而且是目前精度最高的全月球地質圖件。圖集的數據主要來源于我國嫦娥工程科學探測，成果的背后是無數科研人員的默默付出。月球地質圖采用1∶250萬的比例尺。該圖集創造性構建了月球地質年代劃分方案，并且詳細建立了月球構造和月巖類型的體系，構建了自主知識產權的月球地質編圖技術規范和標準[9]。通過月球地質圖集的發布，激發學生的愛國情懷，培養學生自力更生、勇于登攀、敢于超越的進取意識和無私奉獻的高尚品質。

2024年5月嫦娥六號探測器成功發射，并在月球背面南極-艾特肯盆地順利著陸。嫦娥六號采用鉆井取樣和表面取樣的不同采樣方式，獲取月球背面的巖石樣本，背面可能存在更年代更久遠的月壤。以往各國月球的取樣工作均在月球的正面進行，在月球背面取樣將會取得更高的科研價值。通過嫦娥六號探測器的發射，引導學生樹立遠大目標，不懈進取的精神，激發科學報國、科學強國的熱情。

3"課程思政實踐探索

3.1"凝練課程知識點，夯實課程思政載體

根據教學內容可將課程知識點分為3類：

（1）勘探方法理論基礎知識點。主要包括重力場、地電場、地磁場、重力異常、磁異常、巖石密度、電阻率、電測深、自然電場、激發極化、時距曲線、觀測系統等知識點。該類型的知識點主要為各類地球物理勘探方法的基本原理及工作方法，屬于基礎的專業知識，難度一般較低，可通過課前自主學習掌握。學科發展歷程中所提煉的思政元素可與該類型知識點緊密結合。通過該類知識點教學培養學生自主學習，獨立思考的能力，增強專業認同感和民族自信心。

（2）勘探方法的正演、反演知識點。主要包括規則形體的異常正演特征、復雜形體的異常正演特征、異常的反演方法等內容知識點。該類型的知識點具有一定的難度，教學過程中要遵循課前預習、課堂教學和課后拓展練習“三步式”教學方式，時政熱點與名人事跡中蘊含的思政元素可自然融入該部分知識點中，培養學生求真務實、百煉成鋼的精神和開拓進取的價值觀念。

（3）數據處理與解釋知識點。主要包括地球物理異常的處理方法、地球物理異常的圖上識別、地質解釋、地質應用等知識點。該類知識點主要通過實例教學，積極采用課堂翻轉的教學手段，讓學生主動學習，參與到課堂中來。工程生產中蘊含的思政元素與該類知識點關聯性強，能夠自然融入，起到“春風細雨潤無聲”的育人效果，培養學生建立起良好的職業素養和社會責任感。

3.2"教學方式完善與創新

3.2.1"線上線下結合教學

傳統課堂教學模式難以滿足現今教學需求，教學團隊采用線上線下相結合的教學方式。課前預習資料、拓展資料上傳教學平臺，提供自主預習，并設置課前知識調查問卷，掌握學生預習狀態。課上重點講解知識的難點，通過具體案例將思政點融入教學。課后平臺中設置課程內容測驗，檢查學習效果。通過課前線上預習、課堂線下授課、課后線上作業的“三段式”方式，豐富教學環節，提升學生的課程興趣度。

3.2.2"豐富教學環節

新時代大學生的學習方式已發生重大變化，課堂教學中設置不同的教學環節，激發學生的興趣，通過課堂翻轉、課堂辯論賽、小組討論等方式將學習方式多元化。例如以水庫大壩電法探測為例，讓學生自主選擇探測方法、確定施工流程、探討水庫探測的意義，學生參與到課程教學中，以具體案例所蘊含的思政價值影響學生價值觀。

3.2.3"優化考核模式，鞏固課程思政成效

將課程考核分為過程考核和結課考核，過程考核占比40%，包括課堂預習、課程測驗、課程實驗、課程小組討論四個考核環節，注重課程過程性和實踐性。通過多環節過程化考核，夯實知識掌握程度。結課考試中設置開放性考試題，全面考查學生對知識的掌握情況。

3.2.4"教學效果跟蹤，持續改進

健全課程評價機制，通過學生結課評教、教師評價和督導聽課評價多角度對課程教學質量進行把控。針對評教及評價過程中存在的問題，及時總結改進，為下一輪課程教學提供依據，形成持續改進的態勢。

4"結語

立足專業課教學的主陣地，充分發揮課程思政的價值。從多角度挖掘思政元素，以具體案例將思政元素與知識點融合。通過重構知識點，夯實課程思政的載體，以豐富的教學方式激發學生興趣?！暗厍蛭锢砜碧健闭n程思政建設須根據學生的特點不斷優化，找到學生興趣點，在獲取知識的同時，建立起正確的人生觀和價值觀，將學生培養為有能力、有擔當、能吃苦的地質人才。

參考文獻

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[3]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程、開創我國高等教育事業發展新局面[J].教育文化論壇，2016，8（06）：144.

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[9]吳月輝.我國發布全球首套高精度月球地質圖集[N].人民日報，20240422（011）.