常年守在教學(xué)一線，需要時不時通過讀書等給自己充充電。近來閱讀《學(xué)生第一》，從“開學(xué)護(hù)照”進(jìn)入，到“教育家書院”結(jié)尾，回味全文時才發(fā)現(xiàn)，自己不知不覺在李希貴校長的帶領(lǐng)下，開啟了一場關(guān)于教育的探索之旅。

一、令人耳目一新的教育活動

李校長在《學(xué)生第一》這本書中，為我們呈現(xiàn)了許多令人嘆服的校園活動，它們打破了傳統(tǒng)校園活動的固有模式，為師生的校園生活增添了別樣的趣味，使他們在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)與成長。

比如，李校長將潑水節(jié)引入學(xué)校，帶著師生舉辦校園潑水節(jié)。一時間，操場上水花飛濺，如瀑如雨，人人都成了落湯雞，歡快的笑聲在校園里回蕩，師生之間、生生之間的距離迅速拉近。這樣愉悅的情感體驗，不僅豐富了師生的校園生活，還為學(xué)生留下了終生難忘的美好記憶。

再如，書中提到的“開學(xué)護(hù)照”活動，關(guān)于環(huán)節(jié)設(shè)置等方面，學(xué)校專門設(shè)計開放式問卷進(jìn)行調(diào)研，精準(zhǔn)了解學(xué)生的活動需求，圍繞著“讓學(xué)生真正融入活動、置身其中、深刻體驗、動腦思考、動手完成”等環(huán)節(jié)展開活動，使得學(xué)生能夠在參與活動的過程中有切實收獲。最終，“開學(xué)護(hù)照”活動成了北京市十一學(xué)校全校師生“我喜歡的十大校園活動”之一……

二、醍醐灌頂?shù)慕逃腔?/p>

在這本書中，“學(xué)生第一”這一理念有著深刻且豐富的內(nèi)涵，其核心便是“尊重學(xué)生、信任學(xué)生，真正將學(xué)生放在教育的首要位置，讓他們成為學(xué)校生活的主角”。

書中的“校長有約，共進(jìn)午餐”，就是這一理念的生動體現(xiàn)。在北京市第十一學(xué)校，李校長堅持把每個周一的午餐時間留給學(xué)生，與學(xué)生一起就餐，順便了解課程設(shè)置是否合理、校園設(shè)施是否完善，等等。10余年里，學(xué)校不斷推出的新活動的創(chuàng)意往往來自這些共餐時間，校園擊劍館、壁球館等場地的建設(shè)，也源于學(xué)生的訴求。最難能可貴的是，“校長有約，共進(jìn)午餐”活動開展后，李校長只要人在北京，不管多忙都會準(zhǔn)點到餐廳“就餐”。我想，在他心中，與學(xué)生的“約定”永遠(yuǎn)是第一位的。

三、教師角色轉(zhuǎn)換帶來的改變

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往扮演著主導(dǎo)者的角色，掌控著教學(xué)的節(jié)奏、內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。然而，在“學(xué)生第一”這一教育理念的指引下，教師的角色越來越豐富，他們可以是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，也可以是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、支持者，這一轉(zhuǎn)變對學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的意義。

教育的根本任務(wù)是立德樹人，“學(xué)生第一”理念下，教師要學(xué)會放下架子，以平等的姿態(tài)和學(xué)生交流，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴創(chuàng)意和閃光點。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師不急于給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是先讓學(xué)生各抒己見，認(rèn)真傾聽他們對問題的分析思路、解決辦法等，然后再根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)、完善，激發(fā)學(xué)生主動思考、積極參與的熱情，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（本欄責(zé)編 于 安）