在班級管理中要善于發現“金鑰匙”

大學畢業至今，我一直投身在教學一線。令我感觸最深的，是做班主任工作。我深知，一個班就是一個小世界，班主任是學校聯系家長的橋梁和紐帶，他的一舉一動都關乎全班學生的成長、成才。

蘇霍姆林斯基曾說，教育的任務在于，為每一顆年輕的心都找到一把金鑰匙，為每一個青年都開拓一個領域，在這個領域里，他們的能力能夠被喚醒并得以充分發揮。那么，在班主任這個崗位上，我們可以通過哪些途徑幫助學生找到發展的金鑰匙？在此，我結合近幾年的班級管理片段進行分享。

片段1：觀察了解

帶班初期，為了能夠全面、深入了解班級情況，我選擇多觀察這個途徑。如何觀察呢？蘇霍姆林斯基早就分享了一個方法。他說，人的情感表現在人們的眼睛里，在不冷不熱的談吐里，在一個人或仔細觀察或視而不見或侃侃而談或默不作聲或行走站立或喜怒哀樂的一舉一動里。所以，我常常趁著早讀、晚讀、上課，以及學校舉辦大型活動的時候，觀察本班學生的談吐舉止。

有人戲說，世界上有兩種生物愛趴窗戶，一種是壁虎，另外一種就是班主任。

要想做好班主任工作，就要守班用心、守班有責、守班有方。趴窗戶，是我守班的方式之一。在這個過程中，我能夠細致觀察到班集體的新動態，也可以從側面了解學生的性格特征等，有助于我與學生進一步交流時有話可談，進而加深師生間的關系，順利地開展班級管理工作。

片段2：量化考核

在每學期初，我會把《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》貼在班里比較醒目的位置，并帶著全班學生一起認真學習。為了更好地管理班級，我和幾位班干部一起擬定班規、班級量化標準，在征得全班學生的同意后實施。

班規的開頭寫的是：“人非圣賢，孰能無過？然而，人人都在追求盡善盡美。班規，只為警醒仁人，鞭策志士；只為花開花落，擁有精彩的明天！我們要細細雕琢自己，從小處著眼，完善行為，因為優秀是一種習慣。”班規里的這些話，既是我對學生美好未來的叮嚀，又體現學生對美好未來的向往。

有了本班專屬的班規和班級量化標準后，每個學生的平時表現（上課、自習課紀律、作業收交、寢室表現、值日衛生、日行一善、大型活動等）都被大家看在眼里，成為考核評優的重要依據。在此背景下，班級氛圍良好，班級量化形成良性循環，班級管理工作越來越輕松。

片段3：巧樹典型

“不是聰明的孩子容易被表揚，而是表揚會使孩子更聰明……”“有時候，老師的一個擁抱、一個微笑、一句鼓勵的話，甚至一個眼神，都是對學生的認可、鼓勵和支持。這也是班主任做學生思想工作的重要手段之一……”這是我的班主任工作引路人常說的話，對我影響很深。他告訴我，當學生犯錯、成績不理想，或者突然變得膽怯時，班主任不要著急盯著他們“改正”，要先了解清楚事情的來龍去脈，站在學生的角度分析問題后，然后尋找合適的契機和學生談心，引導其敞開心扉、敢于直面問題，發現自己身上的閃光點，進而成長為樂觀、自信、向上的青少年。

一次，由于英語學科的完形填空題型的專練試題難度較大，很多學生的測試結果都在“不及格”行列，但有一個學生的成績近乎滿分，引起了我們年級所有英語教師的關注。作為班主任的我，聽到消息后立馬登錄“智學網”一探究竟。這位近乎滿分的學生是小喆！驚喜之余，我靈機一動：小喆勤奮好學能取得這樣的好成績也是意料之中。小喆的求學精神與學習過程值得大家學習，借著這個機會樹立榜樣，有利于調動全班學生的學習積極性。于是，我在講評該套試題的時候，將小喆的答題情況、平時學習情況詳細講給學生聽，讓學生嘗試總結小喆的成功“秘訣”，并在全班范圍內投票選出更多的“小喆”。如此，班里的學習氛圍越來越好。

片段4：培養班干部

班干部是班主任的參謀和助手，是聯系班主任和學生的紐帶和橋梁。得力的班干部，能積極支持和配合班主任開展工作，起到模范帶頭作用，是良好班風、學風建設的重要推動力量。因此，在接手一個新班級的時候，我首先組織全班學生一起選舉班干部，然后專門抽出一段時間，將班干部的具體職責、任職要求一一介紹，使其明確今后的崗位職責。此后，在班干部隊伍合力守護班集體的過程中，我將班級管理權適度下放，并在他們最需要我幫助的時候及時給出指導建議。經過一段時間的磨煉，這支班干部隊伍的能力越來越強、責任心與日俱增。

片段5：重視早讀

早讀時間，不少學生容易犯困、打瞌睡，影響早讀效果?；谶@一情況，我的做法是，提前明確早讀任務，為學生設定一個學習目標。早讀任務的完成情況，由班主任檢查課代表、課代表檢查各學習小組組長、各學習小組組長檢查組員，確保不漏查一個學生。

多年的班主任工作，使我受益匪淺。在這個過程中，我掌握了教師進入學生心靈世界的本領：要想拉近自己與學生之間的距離，不能總是觀望，更不能站在學生的對面發牢騷、說氣話。我們應該在學生的心靈世界里不斷耕耘、播種、培育、采摘，及時發現學生的心理問題，通過合適的方法幫助學生解開心結；我們應該在學生需要關心的時候給予特別的關心，在學生需要激勵時給予充分的激勵，在學生迷失自我時一針見血地指出，使之自省……

總之，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。作為班主任，我們就是那棵樹、那朵云、那個靈魂，我們要善待每一個年輕的心靈，為他們的成長找到“金鑰匙”。

（責 編 于 安）